機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探討

張定

摘 要：近年來(lái)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)受到學(xué)生與教師的重視，該專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中前景較好，因此提高該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量也逐漸受到學(xué)校的關(guān)注。本文針對(duì)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方式目標(biāo)與創(chuàng)新理念進(jìn)行闡述，并針對(duì)性提示教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造 自動(dòng)化 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

人才培養(yǎng)與教學(xué)理念息息相關(guān)，只有根據(jù)行業(yè)發(fā)展特征，制定專項(xiàng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取針對(duì)性培養(yǎng)方式，才能實(shí)現(xiàn)最終目的。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，專業(yè)人才培養(yǎng)方式與人才水平向關(guān)聯(lián)，所以人才培養(yǎng)模式改變與創(chuàng)新是保障高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。下面對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的改革作出具體論述。[1]

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)我國(guó)機(jī)械制造與自動(dòng)化人才需求的分析了解到，現(xiàn)階段機(jī)械行業(yè)是促進(jìn)我國(guó)工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控下，機(jī)械行業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)該行業(yè)以較高的增長(zhǎng)速度出現(xiàn)在大眾視野，并已經(jīng)成為我國(guó)機(jī)械行業(yè)中的主要部分。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)機(jī)械制造人才的需求也不斷上漲。針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)學(xué)校在該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面也逐漸重視。在了解專業(yè)教學(xué)改革背景的基礎(chǔ)上，相關(guān)研究人員認(rèn)為，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需求為主，促進(jìn)該專業(yè)人才的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。除此之外，也要積極鼓勵(lì)該專業(yè)人才具有較為扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)能力，并對(duì)藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)有所了解。具有較強(qiáng)的包裝機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用能力，在步入到社會(huì)實(shí)踐中時(shí)，能夠自主完成包裝機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等工作。除此之外，機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與運(yùn)行管理等相關(guān)工作也是對(duì)應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的要求。[2]

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

為保障高質(zhì)量培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)過(guò)程中，改革創(chuàng)新思路。可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷深入研究專業(yè)課程內(nèi)容，將內(nèi)容不斷豐富，知識(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化機(jī)械制造專業(yè)及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)能力。提升該專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，運(yùn)用更加靈活的方式，設(shè)置該專業(yè)的教學(xué)方向。并且，相關(guān)教師要在加強(qiáng)包裝機(jī)械實(shí)踐教學(xué)中，注重該該專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在條件允許的情況下，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使機(jī)械制造業(yè)專業(yè)學(xué)生能夠在未來(lái)發(fā)展中更滿足社會(huì)的需求。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式中體現(xiàn)，將教學(xué)方式不斷與時(shí)代接軌。[3]

二、專業(yè)教學(xué)體系的改革

1.專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

在了解現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展對(duì)包裝機(jī)械行業(yè)要求的基礎(chǔ)上，工程與技術(shù)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式有了新的要求。該專業(yè)教學(xué)體系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系。其中兩種教學(xué)體系在教學(xué)發(fā)展中屬于相互平行的關(guān)系，并且在教學(xué)內(nèi)容上兩者也相互融合。理論教學(xué)可劃分三個(gè)部分：分別為專業(yè)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)、通識(shí)教育。實(shí)踐教學(xué)可劃分三個(gè)部分：課外實(shí)踐模塊、集中性教學(xué)模塊、課內(nèi)實(shí)踐模塊。理論教學(xué)體系的構(gòu)建主要是為滿足學(xué)生對(duì)包裝與機(jī)械領(lǐng)域的知識(shí)需求，通識(shí)教育課程主要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的人文素質(zhì)熏陶。兩種教學(xué)模式除外，教師需促進(jìn)學(xué)生朝著個(gè)性化方向發(fā)展，主要可以利用學(xué)生專業(yè)興趣，使學(xué)生自主選擇方向。專業(yè)人才培養(yǎng)方式將“一主線”作為基準(zhǔn)，為完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)完成理論基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)理論思想，在保障理論全面之上，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

2.實(shí)施分階段實(shí)踐教學(xué)

分階段實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)為專業(yè)學(xué)生構(gòu)建專業(yè)化學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)方式根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況以及不同階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。本次研究將X地區(qū)高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生作為案例，對(duì)該校園大一、大二學(xué)生實(shí)踐課構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并站在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展角度開展課程設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新。為保障實(shí)踐教學(xué)開展順利，不同教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建組織化教學(xué)模塊，使教學(xué)活動(dòng)開展有理有據(jù)，能夠保障環(huán)節(jié)銜接緊密。在這一過(guò)程中，需要保證，各個(gè)模塊在實(shí)踐教學(xué)中的獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)模塊之間的相互獨(dú)立有利于教學(xué)實(shí)踐的開展。

3.專業(yè)三項(xiàng)基本建設(shè)

專業(yè)三項(xiàng)基本建設(shè)主要是指，師資隊(duì)伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與基地建設(shè)。本文主要以某學(xué)校為例，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)教師主要以青年教師為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，因?yàn)榍嗄杲處熍c中年教師相比創(chuàng)造性思維更強(qiáng)。師資隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，實(shí)施“以老帶新”教師培養(yǎng)制度，注重對(duì)教師的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)教師對(duì)自身知識(shí)的更新。學(xué)校也可以積極采用開放式辦學(xué)方式，吸引經(jīng)驗(yàn)豐富的外校教師加入到本校教學(xué)中，提高該專業(yè)教師雙師型的人才比例。從該專業(yè)的發(fā)展方向來(lái)看，課程建設(shè)應(yīng)主要以特色課程、精品課程以及雙語(yǔ)課程為主。在教材方面，也應(yīng)該重新選擇國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教材，并根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生選擇相關(guān)輔助教學(xué)教材，例如電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件等。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為有效實(shí)現(xiàn)規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要采取與其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)方式。學(xué)校應(yīng)積極對(duì)我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展有所了解，根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供更好的教育。對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，深化機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革，完成專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建，在這一過(guò)程中主要以實(shí)施分階段實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃為主，并實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與基地建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮丹艷，莫玉梅.“新工科”理念下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017，（22）：231+229.

[2]陳志華.機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐——以襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技資訊，2017，15（25）：222-223.

[3]劉桂濤，李志敏，賀秋冬.面向《中國(guó)制造2025》的冶金機(jī)械及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].世界有色金屬，2017，（01）：112-113.

[4]陶素連.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].機(jī)械管理開發(fā)，2011，（04）：76-78+81.