談新常態(tài)下初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

劉紅巖

摘要：目前，在我國新常態(tài)的社會環(huán)境下，我國大力發(fā)展國內(nèi)的科學(xué)技術(shù)，通過吸納和學(xué)習(xí)國外的先進科學(xué)文化，使我國在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)方面取得了顯著的成效。信息技術(shù)作為我國新興的一門科學(xué)技術(shù)，對我國的發(fā)展起到重要的推動作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和功能的拓展，我國各行各業(yè)都發(fā)生了重大的變革，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅影響著我國的實體經(jīng)濟，改變了我國傳統(tǒng)的經(jīng)營模式和管理方式，在我國教育行業(yè)，也改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)新常態(tài)。在當(dāng)前的經(jīng)濟政治形勢下，我國加強對科教興國戰(zhàn)略的弘揚和落實，在中小學(xué)和高等院校展開了深入的改革，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)中，也發(fā)生著重要的變革，信息技術(shù)在教學(xué)中得到大力應(yīng)用，使初中英語教學(xué)的方式也發(fā)生著巨大的變化。在實際應(yīng)用中，通過將信息技術(shù)融合到初中英語教學(xué)中，對教學(xué)效率的提高和學(xué)生成績的提升發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 初中英語教學(xué) 信息技術(shù) 深度融合

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，在教育過程中，開始越來越多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)授課，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師逐步的學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來獲取更多的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新穎的文化知識，改變傳統(tǒng)的封閉的教育模式。目前，很多學(xué)校為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的時代精神，在教育改革中，大力進行網(wǎng)絡(luò)化教室的建設(shè)，使多媒體網(wǎng)絡(luò)遍布所有的教室，為教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)提拱了很大的方便。初中英語是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中英語也是一門英語的基礎(chǔ)性語言工具功課[1]。初中英語是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵期，初中英語是學(xué)生掌握英語語法，培養(yǎng)英語語感的重要時期，由于受地域的影響，我國基層的英語教學(xué)中，常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)或者發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，為了保障學(xué)生能夠正確的學(xué)習(xí)英語，將信息技術(shù)融合到英語教育中十分重要。

一、新常態(tài)下我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，隨著我國改革開放政策的不斷深化和改革，我國在世界上的地位越來越凸顯，英語成為我們與世界各國進行交流溝通的有力武器。我國大力提倡培養(yǎng)高素質(zhì)有文化的年輕人，英語教學(xué)顯得越來越重要[2]。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)思維依舊比較落后，只是重視課堂上的學(xué)習(xí)，很少引導(dǎo)學(xué)生課外積極的去學(xué)習(xí)英語，同時也只重視培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧，過于注重應(yīng)試教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的實際應(yīng)用。大多數(shù)英語教師認為學(xué)生只要學(xué)會背單詞和語句就算完成了任務(wù)，而很少去培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，在大多數(shù)初中學(xué)生中，出現(xiàn)只會做題應(yīng)付考試，而對用英語進行交流對話卻很是陌生。而且，由于受地域等各方面的限制，很多英語教師對一些英語發(fā)音不是太標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音出現(xiàn)偏差，嚴重導(dǎo)致學(xué)生的聽力成績。

二、新常態(tài)下初中英語教學(xué)和信息技術(shù)融合的主要作用和意義

（一）有助于響應(yīng)新課程改革的精神號召，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初中英語教學(xué)中，將信息技術(shù)融合到教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的依靠教師進行全過程授課的模式，改變枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在新課程改革背景下，要求教師要以學(xué)生為主，在課堂中全力引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極的討論和思考問題，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用。英語教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以節(jié)省教師的板書時間，也能大大節(jié)省教師的備課時間，從而可以省出更多的時間來督促學(xué)生在課堂上探討問題，對學(xué)習(xí)的知識和問題自由的發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神

在實際的教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)對于一部分學(xué)生來說，是一件相對枯燥和乏味的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，重在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[3]。英語相對于母語而言，作為一門他國語言，由于中學(xué)生缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，相對比較困難，因此，對于英語教師來說，最為關(guān)鍵的是采取措施合理的設(shè)計英語教學(xué)課程。英語教師要善于利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索更多的課程內(nèi)容來布置課堂講課的課件，將單調(diào)的英語學(xué)習(xí)中加入生動的英語小故事或者英語典故或者圖像，使學(xué)生更能夠深刻的掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容。同時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)方式，可以克服傳統(tǒng)的單調(diào)的授課模式，使教課內(nèi)容更加新穎和豐富多彩，能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，利用信息化技術(shù)進行教學(xué)，是一種具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神具有重要作用。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲取知識的能力

目前，國家大力提倡中小學(xué)進行改革，其中教育信息化也成為了教學(xué)改革的新航標(biāo)[4]。教育信息化是利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)任務(wù)的完成，從而實現(xiàn)我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化。英語教學(xué)中利用信息化技術(shù)，可以促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行單詞的查詢和發(fā)音的搜索，學(xué)生可以使用有道詞典，或者百度等網(wǎng)絡(luò)化手段，在課下自主的學(xué)習(xí)。這種方式給學(xué)生更多的自由時間進行自主搜索和學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，也能加深學(xué)生對所搜索的知識的理解。英語教師在課堂上利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在課后主動的去搜索和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行獲取知識和資源的能力。

三、新常態(tài)背景下初中英語與信息技術(shù)深度融合的途徑和案例分析

（一）要配置多媒體教學(xué)設(shè)施，利用多媒體進行英語板書的設(shè)計

信息化教學(xué)是一種基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的全新形態(tài)化教育[5]，在實現(xiàn)教育信息化過程中，教室要配置相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師可以利用計算機技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。英語教學(xué)的特點是偏重于對單詞和語法語句的理解和識記，在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教師的板書設(shè)計相對比較單一，不能形象的表達出具體的情景模式。而采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資料，結(jié)合所學(xué)的知識，進行講解分析。

例如，在講解人教版八年級英語上冊第一單元的“Where do you go on vacation？（你的假期去哪兒了）”一課時，由于教材對話中涉及到很多的旅游地點，對于初中八年級的學(xué)生而言，其中的大多數(shù)地方都沒有去過，甚至沒有聽過。為了利用這節(jié)課程來加強學(xué)生對那些旅游地點的記憶和英語的記憶，教師在做板書設(shè)計時，要通過網(wǎng)絡(luò)搜索出合適的旅游地點的圖片，并配上地點的英文名稱和中文名稱，在利用多媒體授課時，展現(xiàn)出來，這種方式通過網(wǎng)絡(luò)實景圖片展示了真實的地方，增加了學(xué)習(xí)的生機，不僅使學(xué)生更加清晰的學(xué)到英文知識，還能更有興趣去學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般老師講課程所講的重點內(nèi)容都通過粉筆寫在黑板上，僅限制學(xué)生上課的時候理解和識記。這種方式不能使老師講解的重點內(nèi)容和主要的學(xué)習(xí)資源長久的保存，而多媒體教學(xué)的好處在于，可以利用網(wǎng)絡(luò)無窮無盡的搜索到相關(guān)的知識點，從而滿足學(xué)生的求職欲和好奇心，并能夠通過電子設(shè)備進行無限期的保存。英語教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，對于抽象難以理解的知識，可以更好更深刻的理解。并鼓勵學(xué)生在課下去學(xué)習(xí)，充分利用這些學(xué)習(xí)資源。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊英文教材第四單元“What's the best movie theater ？（最好的電影劇院是什么？）”時，由于資源相對較多，學(xué)生的選擇會出現(xiàn)多樣化，教師在教學(xué)時，要提前將最為有名的幾個電影劇院通過網(wǎng)絡(luò)查找各個電影劇院的網(wǎng)上綜合評分，從而進行對比分析，在網(wǎng)絡(luò)課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在課下積極的探討，用英文寫一篇自己認為的最好的電影劇院的文章。這種方式不僅可以活躍課堂氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生非常感興趣的去學(xué)習(xí)英語。

（三）引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)英語，探索英語學(xué)習(xí)的奧妙

英語教學(xué)除了對基礎(chǔ)知識進行識記之外，還要求學(xué)生的聽說讀寫能力都能夠達標(biāo)。聽力和口語是英語學(xué)習(xí)的主要用途，只有擁有合格的聽說能力，才能夠與外國人進行無障礙的交流和溝通，英語教學(xué)的目的和意義也在于此。在實際教學(xué)中，例如在課程的每單元的重要對話內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語對話的核心知識。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載對應(yīng)的聽力資料，在課堂上播放，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，同時也可以糾正學(xué)生的語法和發(fā)音錯誤。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語教育作為中學(xué)教育中的重要的一門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力的最為關(guān)鍵的時期。隨著我國對基礎(chǔ)教育課程的不斷改革和信息技術(shù)在教育行業(yè)中的不斷融合，英語教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)施設(shè)計英語教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，并拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的視野，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合能力的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]周開勤.培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力 提高初中英語教學(xué)質(zhì)量——初中英語教學(xué)實踐與研究[J].教育科學(xué)（引文版），2016，（02）：00245-00245.

[2]毛艷梅.試談新時期初中英語教學(xué)的實踐與改革——初中英語教學(xué)研究[J].教育科學(xué)（引文版），2016，（02）：00059-00059.

（作者單位：肥城市桃都中學(xué)）