汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修精品資源共享課建設(shè)的探索

柏麗敏 田正平 馮守亮

摘要：德州科技職業(yè)學(xué)院青島校區(qū)于2017年4月開始推動(dòng)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修精品資源共享課建設(shè)工作，至今取得了良好的教學(xué)效果，平臺(tái)登錄次數(shù)超過1.5萬次，資源建設(shè)總數(shù)超過1600個(gè)資源。下面根據(jù)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修精品資源共享課使用情況進(jìn)行進(jìn)一步的探索，以便達(dá)到更好的信息化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：汽車電器 精品資源共享課 探索

汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修是高職汽車類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，為配合該課程教學(xué)，課程主講教師柏麗敏主持編寫《汽車電器設(shè)備檢修》教材，德州科技職業(yè)學(xué)院青島校區(qū)的汽車工程系與多家汽車行業(yè)的企事業(yè)單位合作培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，為社會(huì)輸送了一批又一批合格的汽車人才。

精品資源共享課的建設(shè)是大趨勢(shì)，中國新媒體發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書顯示截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。這樣可以把學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修精品資源共享課建設(shè)的實(shí)踐

（一）整體框架構(gòu)建情況

1.按照學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行資源設(shè)置

汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修的教學(xué)內(nèi)容包括蓄電池檢修、交流發(fā)電機(jī)檢修、起動(dòng)機(jī)檢修、點(diǎn)火系檢修、照明與信號(hào)系統(tǒng)檢修、儀表與報(bào)警系統(tǒng)檢修、安全與舒適系統(tǒng)檢修、空調(diào)系統(tǒng)檢修，共分8個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)汽車行業(yè)的工作崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，具體見表1所示。

這樣可以圍繞每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行資源的設(shè)置，從而使學(xué)生在優(yōu)慕課平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢，增加了學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

2.課程資源框架構(gòu)成

汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修課程資源結(jié)構(gòu)見表2。

（二）課程資源與實(shí)際相結(jié)合

如果課程資源的設(shè)置脫離學(xué)生工作的實(shí)際，將起不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，因此，本課程的課程資源設(shè)置通過與企業(yè)專家進(jìn)行交流，編寫實(shí)踐案例，讓學(xué)生在實(shí)際的案例中掌握理論知識(shí)，規(guī)范操作，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)作風(fēng)的形成，最終培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使得職業(yè)教育真正與職業(yè)接軌。

二、精品資源共享課學(xué)生成績構(gòu)成設(shè)計(jì)

要求學(xué)生使用精品資源共享課建設(shè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要有學(xué)習(xí)的評(píng)定，現(xiàn)對(duì)學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績的構(gòu)成進(jìn)行設(shè)計(jì)，如表3所示，以便督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、精品資源共享課學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究型教學(xué)使用

通過精品資源共享課建設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究型教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行任務(wù)分配，首先進(jìn)行主題信息的設(shè)置，包括確定欄目名稱，設(shè)定問題情境、研究方法、成果要求。再進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置，如表4所示。最后進(jìn)行成果展示模板的設(shè)置，選擇相應(yīng)的成果展示樣式。

四、結(jié)語

隨著汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修課程精品資源共享課程的進(jìn)一步建設(shè)與資源的完善，及學(xué)生成績構(gòu)成的設(shè)置的進(jìn)一步完善和合理化，必將推動(dòng)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修課程達(dá)到更高的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也同樣有所提高，進(jìn)而向社會(huì)輸送更多的符合企業(yè)要求的技能型人才。

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（山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016-2017年度“職業(yè)教育有效教學(xué)專項(xiàng)”重點(diǎn)資助課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：BZ2017005）；作者簡介：柏麗敏，碩士研究生，講師，交通運(yùn)輸（側(cè)重汽車方面），汽車系專業(yè)課教學(xué)工作，德州科技職業(yè)學(xué)院青島校區(qū)。）