美術(shù)設(shè)計與現(xiàn)代高職教育研究

莊申祥

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力落實，以美術(shù)，音樂和體育為代表的各類學(xué)科受到了社會各界的廣泛關(guān)注，不可否認，這些學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實現(xiàn)學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展意義重大。在這樣的現(xiàn)實條件之下，我國高職學(xué)校開始立足于學(xué)生發(fā)展的實際情況，不斷的采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式和教學(xué)理念積極的落實美術(shù)設(shè)計教學(xué)。因此本文以現(xiàn)有的高職教育現(xiàn)實條件為切入點，具體分析美術(shù)設(shè)計與現(xiàn)代高職教育之間的相關(guān)性，以期為我國高職教育教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計 現(xiàn)代高職教育 素質(zhì)教育

作為我國教育階段之中的重要組成部分，高職教育對培養(yǎng)綜合型的應(yīng)用人才意義重大，其中高職院校之中的美術(shù)設(shè)計專業(yè)必須要結(jié)合素質(zhì)教育落實的實質(zhì)要求，通過對自身專業(yè)特點和專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢的深入分析以及研究，積極的建立一體化的高職教育模式，不斷的促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和突破。但是，與其他的學(xué)科教育相比，美術(shù)設(shè)計教育對老師和學(xué)生提出了較高的要求，同時該學(xué)科改革的難度比較高，因此，只有站在宏觀發(fā)展的角度，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，才能夠有效突破目前高職院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)所存在的不足。

一、高職教育美術(shù)設(shè)計

美術(shù)設(shè)計專業(yè)在上個世紀(jì)50到80年代實現(xiàn)了快速的發(fā)展，同時大體的教學(xué)方向呈現(xiàn)了較大的改變，該時期的美術(shù)教育主要以不同領(lǐng)域的設(shè)計專業(yè)和相關(guān)的藝術(shù)裝飾設(shè)計為基礎(chǔ)和前提。隨著我國改革開放的不斷深入和發(fā)展，各種西方主義思潮與藝術(shù)涌入我國，同時不同的藝術(shù)形式之間呈現(xiàn)出相互滲透、相互交叉的現(xiàn)象，西方現(xiàn)代設(shè)計思潮對我國的美術(shù)設(shè)計產(chǎn)生了較大的沖擊。另外在推動改革開放的過程之中，市場經(jīng)濟在我國實現(xiàn)了快速的發(fā)展，人們的生活方式以及思維理念產(chǎn)生了較大的變化，產(chǎn)品消費和生活方式直接改變了現(xiàn)有的工藝美術(shù)，教學(xué)模式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求，因此必須要積極的進行改革和創(chuàng)新。

為了能夠有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，許多的美術(shù)院校開始結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，通過對美術(shù)設(shè)計專業(yè)未來發(fā)展方向的深入分析和研究，積極的調(diào)整目前的專業(yè)方向，其他綜合院校，工科院校也以現(xiàn)有的裝潢設(shè)計，工業(yè)設(shè)計，染織設(shè)計，廣告設(shè)計，裝飾設(shè)計等專業(yè)課程設(shè)置的實質(zhì)要求，保障自身的課程安排設(shè)計能夠符合市場經(jīng)濟的實質(zhì)條件，真正的為我國新時期的文化建設(shè)提供更多的依據(jù)。不可否認，美術(shù)設(shè)計專業(yè)的調(diào)整和模式的突破能夠為我國經(jīng)濟政治文化的發(fā)展提供一定的依據(jù)和方向，有效的促進經(jīng)濟的調(diào)整。

在1998年，我國教育部結(jié)合工藝美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實條件提出了不同的專業(yè)目錄，其中美術(shù)設(shè)計直接替代了工藝美術(shù)，工藝美術(shù)所輻射的專業(yè)也開始與美術(shù)設(shè)計產(chǎn)生了較為緊密的聯(lián)系，在長達半個世紀(jì)的教學(xué)實踐之中，工藝美術(shù)所涉及的各類專業(yè)與人們的生活實踐產(chǎn)生了較為緊密的聯(lián)系，同時美術(shù)設(shè)計與現(xiàn)代生活方式的聯(lián)系比較復(fù)雜。

二、現(xiàn)代高職教育美術(shù)設(shè)計改革

（一）對開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課程進行規(guī)范

專業(yè)基礎(chǔ)課主要以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提，保證學(xué)生在了解學(xué)科專業(yè)技能和專業(yè)知識的前提之上，真正的促進個人創(chuàng)造性和開拓性的提升。通過對目前美術(shù)設(shè)計類專業(yè)動漫設(shè)計的專業(yè)的基礎(chǔ)課程開設(shè)情況分析可以看出，大部分的課程只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和提升，比如老師在教學(xué)實踐時要求學(xué)生掌握噴繪技法，超級寫實攝影，裝飾畫圖案等不同設(shè)計形式的構(gòu)成要求和技巧，采取不斷訓(xùn)練的形式來讓學(xué)生在主動分析和實踐時積極的提高個人的綜合動手能力。盡管這種課程設(shè)置的模式能夠促進專業(yè)范圍的拓展，但是無法保證學(xué)生實現(xiàn)個人創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生只能夠進行簡單的模仿。

本人認為，專業(yè)技術(shù)理論的學(xué)習(xí)的確很重要，因為該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科的健康發(fā)展，但是對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，要想真正的揭示該專業(yè)教學(xué)的實質(zhì)和核心，那么必須要對學(xué)生進行觀念上的教育和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展，保障學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)之后利用個人所學(xué)習(xí)到的知識獲得立足于社會的砝碼。其次，在美術(shù)實踐教學(xué)時，老師還需要注重對專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計課程的分析，將美術(shù)設(shè)計管理，美術(shù)設(shè)計實踐相結(jié)合，保證學(xué)生能夠全方位的了解各個環(huán)節(jié)知識的培養(yǎng)需求，鼓勵學(xué)生積極的參與應(yīng)用美術(shù)的不同設(shè)計環(huán)節(jié)，在主動參與和實踐的過程中掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的相關(guān)要求，主動地意識到個人所存在的不足，從而虛心接受老師的引導(dǎo)。

（二）突出專業(yè)特點，建立美術(shù)設(shè)計校內(nèi)工作室和工藝美術(shù)制作作坊

與其他的專業(yè)領(lǐng)域相比，美術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特色十分的鮮明，其中學(xué)科的設(shè)置，教學(xué)實踐和教學(xué)方式都必須要以該學(xué)科的發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點和立足點，在教學(xué)實踐時，不管是專業(yè)技能的傳授還是理論知識的學(xué)習(xí)都非常重要，但是因為美術(shù)設(shè)計專業(yè)也存在一定的時代特點，同時會受到人們生活實踐方式和社會發(fā)展的影響，為了能夠真正的實現(xiàn)自身的穩(wěn)定運作，我國高職院校在落實美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐時必須要積極的建立美術(shù)設(shè)計工作室和工藝美術(shù)作坊，以此來為學(xué)生的科學(xué)研究和攻關(guān)提供更多的支撐和依據(jù)。另外這兩個場所的設(shè)計還能夠保障存在相同學(xué)術(shù)觀點的人，通過互相學(xué)習(xí)來真正的促進學(xué)科的共同發(fā)展，學(xué)生也能夠在主動實踐的過程中實現(xiàn)個人動手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

在推動市場經(jīng)濟發(fā)展的過程之中，美術(shù)設(shè)計工作室和工藝美術(shù)作坊還能夠以現(xiàn)有的藝術(shù)、美術(shù)設(shè)計新領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)實條件為立足點，積極的發(fā)揮實踐推動作用。另外與其他的學(xué)科實踐方式和教學(xué)模式相比，這種小組織、小規(guī)模的形式還能夠更好的促進高級專門人才的培養(yǎng)，保障知識傳授的細致入微，盡量的避免教學(xué)過程之中出現(xiàn)互相扯皮而浮于表面的現(xiàn)象，對于一些專業(yè)水平較高同時存在獨特學(xué)術(shù)觀點的老師來說，也可以在工作室和工作作坊中實現(xiàn)個人的個性化發(fā)展，積極的落實高端知識的傳授和學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)做一體化的實踐

美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個長期性的過程，同時涉及不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其中專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)，生產(chǎn)的一體化都會直接影響最終的教學(xué)實踐效果和水平。為了能夠真正地突出不同環(huán)節(jié)的性質(zhì)和特點，在對美術(shù)設(shè)計專業(yè)進行分析和研究時，必須要積極的突破純藝術(shù)學(xué)科所存在的不足，作為高職院校的老師來說也需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，真正的保障個人在教學(xué)實踐時發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。其中高職院校的老師既是企業(yè)的設(shè)計師，也是教學(xué)工作者，他們除了需要積極的為企業(yè)的長遠發(fā)展負責(zé)之外，還需要主動的承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)，真正的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。但是如果老師無法在學(xué)習(xí)實踐的過程之中無法實現(xiàn)個人專業(yè)水平的提升，那么就難以有效的履行社會責(zé)任。

對此，我國高職院校需要積極的突破現(xiàn)有美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)所存在的不足，實現(xiàn)知識與科技之間的順利轉(zhuǎn)換，充分的提高科技的現(xiàn)實生產(chǎn)力，以促進教研水平，教學(xué)水平為最終的目的，加強與學(xué)生之間的互動，保障學(xué)生能夠在主觀實踐和參與的過程之中真正的領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和精髓。同時，作為與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，美術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他的專業(yè)存在一定的交叉，因此不管是教學(xué)還是實踐都涉及許多不同的環(huán)節(jié)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)生活服務(wù)、生產(chǎn)水平提升之間的緊密結(jié)合，美術(shù)設(shè)計專業(yè)的老師需要不斷地突破純藝術(shù)教學(xué)模式所存在的不足，盡量避免閉門造車，加強與社會各界之間的聯(lián)系，通過對新技術(shù)條件和市場經(jīng)濟的深入分析來保障自身的教學(xué)符合時代發(fā)展的要求。

（四）美術(shù)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)的考試招生模式改革

與純藝術(shù)學(xué)科教學(xué)相比，藝術(shù)美術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)目和教學(xué)內(nèi)容存在許多的特色，學(xué)生在入學(xué)之前必須要接受考前訓(xùn)練，可是考核試題不能夠直接對純藝術(shù)模式進行模仿，而是需要進行主動的創(chuàng)新和研究，通過對不同創(chuàng)作形式的進一步研究來真正的突破純藝術(shù)專業(yè)所存在的不足，保障個人在學(xué)習(xí)和實踐時培養(yǎng)良好的藝術(shù)素質(zhì)，提高個人的造型能力。學(xué)校需要以審美造型能力的培養(yǎng)為主，注重提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。另外高職院校在設(shè)置不同的招生科目時需要在前期加強與專家之間的聯(lián)系，獲得專家的認可，通過專家認證的形式來積極的尋求有效的解決策略和途徑，比如學(xué)校可以將美術(shù)設(shè)計方法，美術(shù)設(shè)計文案，美術(shù)設(shè)計思維融入現(xiàn)有的美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之中，真正實現(xiàn)考試招生模式的大力改革。

三、結(jié)語

現(xiàn)代高職教育在落實美術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐時需要積極的分析新時期之下美術(shù)設(shè)計專業(yè)的實質(zhì)條件和要求，有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，更好的實現(xiàn)該教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實。

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（作者單位：臨沂職業(yè)學(xué)院）