小學(xué)英語(yǔ)教科書“中華文化”之維的選擇

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中的storytime板塊，以故事的形式來引起學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠有一點(diǎn)的興趣，愿意去用英語(yǔ)表達(dá)，在不知不覺間能夠?qū)W好英語(yǔ)。相比以往的教學(xué)，storytime板塊的引入，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在story中，學(xué)到基本的語(yǔ)法和表達(dá)，從而掌握英語(yǔ)的基本應(yīng)用能力，也能在story中去完善前面所學(xué)的知識(shí)，從而促進(jìn)自己的提高。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要善于去利用storytime來促進(jìn)自己的教學(xué)，從而幫助學(xué)生獲得提高。本文以新牛津版storytime板塊為例，探討了如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用storytime板塊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教科書；story time；實(shí)際教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】周凡，宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃河分校。

storytime板塊更像是英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的放松階段，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中去學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，去講述自己的故事，去傾聽自己的故事，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，愿意配合老師進(jìn)行教學(xué)，從而提高整個(gè)學(xué)習(xí)的效率。如何保證教學(xué)的效率，可以通過以下方面來進(jìn)行：

一、趣味教學(xué)

1.學(xué)唱歌曲。英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師可以教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，通過美妙的音樂，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件困難的事，在唱英語(yǔ)歌的同時(shí)也學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的表達(dá)，也積累一些簡(jiǎn)單的詞匯，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如一閃一閃亮晶晶的英文版本：Twinkle， twinkle， little star， How I wonder what you are！ Up above the world so high......Though I know not what you are，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，老師不僅能夠教會(huì)學(xué)生關(guān)于一些詞匯的正確讀音，還可以教會(huì)學(xué)生一些基本的詞匯，還可以教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)效率。通過簡(jiǎn)單的一首歌，學(xué)生可以學(xué)到很多的單詞包括star，world等在內(nèi)的詞匯，都是學(xué)生應(yīng)該去掌握的，相比課堂上老師的強(qiáng)調(diào)，聽過歌曲的演唱，也可以加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的認(rèn)知程度，從而幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。只是一個(gè)簡(jiǎn)單的嘗試，卻可以帶來不一樣的效果，老師們可以學(xué)著去利用這些簡(jiǎn)單的方法來幫助自己的教學(xué)。

2.聽聽看，猜猜看。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還可以進(jìn)行一些聽英語(yǔ)，猜意思的教學(xué)。通過老師的表達(dá)，來猜測(cè)老師的想要表達(dá)的意思。如老師在進(jìn)行my favrite food這個(gè)單元教學(xué)時(shí)，可以說一些食物的英語(yǔ)，來要求學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，到底說的是什么食物，還可以通過英語(yǔ)表達(dá)食物的特點(diǎn)，來要求學(xué)生猜出是哪一種食物，通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽英語(yǔ)能力，還可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)事物都能有一個(gè)更加深刻的影響，在學(xué)習(xí)食物的單詞時(shí)也能更加認(rèn)真。

二、整體性導(dǎo)入，幫助學(xué)生把握全文

1.巧設(shè)問題。老師在進(jìn)行一個(gè)章節(jié)的教學(xué)之前，可以設(shè)置一些問題，來有效引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如my clothes 這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以提出一些問題，包括最喜歡的衣服的風(fēng)格是什么樣的，衣服有那些表達(dá)，我們的那些服飾是屬于這一類的等，這樣指向性明確的問題，可以讓學(xué)生有一個(gè)基本的印象，在實(shí)際教學(xué)時(shí)也知道自己該去掌握哪些詞匯，該進(jìn)行哪方面的學(xué)習(xí)，從而保證整個(gè)課堂的教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生去對(duì)一些詞匯進(jìn)行掌握，包括pants，beret等詞匯在內(nèi)，讓學(xué)生在整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)更加具有目的性，在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加注意這些詞匯，從而提高了教學(xué)的效率，也促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，保證了整個(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.配對(duì)選擇。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以將老師要講解的詞匯，學(xué)生需要掌握的單詞拿出來，進(jìn)行配對(duì)選擇，如sports activities這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以拿出一些運(yùn)動(dòng)的圖片，再給出一些運(yùn)動(dòng)的英文，來要求學(xué)生去進(jìn)行搭配，通過這樣的方式可以讓學(xué)生很快知道每個(gè)詞匯代表了什么意思，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加清晰明了。swim是游泳，play basketball是打籃球等，多進(jìn)行一些這樣的選擇和配對(duì)，能夠有效避免學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)產(chǎn)生誤解，這樣的方式也可以提高整個(gè)課堂的參與度，從而保證老師教學(xué)的順利進(jìn)行。老師還可以將一些固定的表達(dá)來與它的意思進(jìn)行搭配選擇，如 my favrite sport is......這是英語(yǔ)中常見的表達(dá)，通過配對(duì)，也能加深學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法的印象，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也保證了整個(gè)教學(xué)的效率，以及整個(gè)課堂的有效性。

三、創(chuàng)造性拓展，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還可以通過一些適當(dāng)?shù)姆椒?，來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。老師可以給學(xué)生一個(gè)題目，來要求學(xué)生進(jìn)行小作文的完成，如mothers day ，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)題目來進(jìn)行小作文的寫作，從而提高對(duì)課文所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用程度以及練習(xí)程度，從而保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

英文教材中的storytime板塊對(duì)于我們的教學(xué)是很有促進(jìn)作用的，如何去發(fā)揮它的作用，需要老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行有效的探索，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和運(yùn)用能力得到提升，從而使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)能有一定程度的提高。善用教材中的每一個(gè)板塊，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是老師需要去做到的。

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