互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑研究

摘要：高校思政教育工作備受人們關(guān)注，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)體系高速發(fā)展的時(shí)代下，高校思政教育也迎來了新的發(fā)展契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展為高校思想政治教育工作帶來了很多新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也開闊了教育視野，為創(chuàng)新式的教學(xué)發(fā)展帶來了很大幫助，本文將會(huì)針對互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和研究，希望為相關(guān)高校思政教育工作帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視域 思政教育 改進(jìn)路徑 研究分析

在未來的社會(huì)發(fā)展中，我國對于人才將會(huì)有著更多的需求，而僅僅懂得理論知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的綜合能力，而要想更好地培養(yǎng)高校學(xué)生具備綜合素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政教育，在現(xiàn)代化的二十一世紀(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)懂得借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密融入起來，創(chuàng)新思政教育的理論和內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)高校思政教育的穩(wěn)定發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、前提與背景：互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思政教育者之權(quán)威面臨挑戰(zhàn)

在我國古代教育體系中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，學(xué)生對于教師始終都懷有一種崇敬的心態(tài)，固有：“傳道受業(yè)解惑也”，而如今信息化技術(shù)高速發(fā)展，在這種社會(huì)背景下學(xué)生想要解答問題并不需要直接向老師詢問，可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速的找到解題答案，互聯(lián)網(wǎng)過于方便、發(fā)達(dá)，這使得學(xué)生在尋找問題答案的時(shí)候更迅速，而正是這種互聯(lián)網(wǎng)將老師的地位逼得岌岌可危，使其處于一種劣勢地位。目前很多年齡較大的教師接觸互聯(lián)網(wǎng)較少，所以在面對問題的時(shí)候很少會(huì)考慮到利用網(wǎng)絡(luò)來解答，傳統(tǒng)式的解題方法已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以其“波濤洶涌”之勢襲來，使得很多教師未能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐[1]。

（二）思政教育之過程面臨挑戰(zhàn)

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思政教育一般都是采取課堂講解、個(gè)別談話等形式，這些形式效果較為明顯，所謂個(gè)別談話就是教師對學(xué)生采取針對性的談話形式，教師將所要表達(dá)的內(nèi)容以談話的形式傳遞給學(xué)生，這種個(gè)別談話具有較強(qiáng)的針對性，能夠讓學(xué)生持有高度的注意力。目前很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)常播放一些不利學(xué)生身心成長的視頻、圖片等，而有一些高校學(xué)生辨別能力較差，對這些網(wǎng)上不良內(nèi)容并沒有抵抗力，很容易受其影響，教師雖然經(jīng)常為學(xué)生開展思政教育工作，但是卻被部分網(wǎng)絡(luò)信息所干擾，這將會(huì)在很大程度上影響教師思政教育效率。

（三）思政教育之方法面臨挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化的社會(huì)是信息化高速發(fā)展的社會(huì)，在二十一世紀(jì)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)備受學(xué)生的青睞，在傳統(tǒng)的思政教育中，教師都是運(yùn)用面對面的課堂思政教育形式，該種教育形式有很多優(yōu)點(diǎn)，例如針對性強(qiáng)，能夠與學(xué)生面對面的交談，會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，而其也存在很多缺點(diǎn)，例如該種思政教育形式往往會(huì)受到時(shí)間、空間、人數(shù)的限制。而現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展?fàn)I造出了一種新的思政教育形式，既互聯(lián)網(wǎng)思政教育，相比前者，互聯(lián)網(wǎng)思政教育更受學(xué)生的喜愛，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)觸手可及，檢索信息瞬時(shí)性的優(yōu)勢頗受學(xué)生青睞，并且互聯(lián)網(wǎng)教育不受時(shí)間、空間和人數(shù)的限制，能夠運(yùn)用最少的資源獲得最大的教育利益。由此可見傳統(tǒng)的思政教育形式正面臨嚴(yán)峻的威脅，互聯(lián)網(wǎng)視域下的思政教育在不斷發(fā)展[2]。

二、契機(jī)與展示：互聯(lián)網(wǎng)的普及給高校思政教育帶來機(jī)遇

（一）充實(shí)高校思政教育之內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這句話早就有所耳聞，可見只有不斷的創(chuàng)新、發(fā)展才能夠探索出新的教育形式，從目前情況來看，我國高校思政教育工作主要由教師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，而二十一世紀(jì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了一種信息傳播的新形式，其不僅僅能夠通過文字、圖片、聲音等形式來傳輸信息，還可以極大的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有關(guān)研究學(xué)者曾表示互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思政教育具有較強(qiáng)的發(fā)展趨勢，如果教師能夠巧妙的運(yùn)用這種教學(xué)機(jī)制，必將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為我國未來社會(huì)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）開闊高校思政教育之視野

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)可以解放教師原有的教學(xué)思想，讓高校思想政治教育變得多樣化、多元化，傳統(tǒng)的高校思政教育局限性較強(qiáng)，一般情況下都局限于學(xué)校的某節(jié)課堂中，而互聯(lián)網(wǎng)視域下的思政教育卻不具有局限性，無論是校內(nèi)還是校外都可以開展思政教育課程。教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，不僅僅局限于校園內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)放眼校外，讓學(xué)生著眼于實(shí)踐生活所需，只有不斷的創(chuàng)新和探索才能夠更好地完善現(xiàn)有思政教育體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（三）推動(dòng)思政教育手段之現(xiàn)代化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，人們所使用的教學(xué)形式越來越多樣化，信息承載形式也變得非常靈活，在這個(gè)信息化時(shí)代背景下，高校思政教育工作變得更加趣味化。在傳統(tǒng)的高校思政教育工作中，教師僅僅運(yùn)用一張嘴、一塊黑板、一支粉筆來對學(xué)生進(jìn)行思政教育，而在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，教師已經(jīng)將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)緊密融合到一起，通過視頻、音頻、文字、圖片、聲音等多種形式來傳播思想政治教育，這也在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓思想政治教育更加的現(xiàn)代化。

三、出路與選擇：互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

（一）重塑新的思政教育觀

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也為高校教師帶來了很多新的幫助，在傳統(tǒng)的思想觀念中，教師的地位是崇高的，無法取代的，而如今互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再局限于教師，而可以是互聯(lián)網(wǎng)。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，高校思政教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且多研究一些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法。提高從網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的意識(shí)，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地充實(shí)自己，通過從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源來不斷地提升自身對于知識(shí)的掌握程度，這對于獲取廣泛、新鮮的信息資源有很大幫助。教師通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)W習(xí)到很多新知識(shí)。依靠互聯(lián)網(wǎng)傳播思政教育之新陣地。為了更好地迎合現(xiàn)代化教學(xué)體系的發(fā)展，教師一定要重新樹立自身的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教育觀念，只有這樣才會(huì)更好地完善現(xiàn)有教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的思政教育發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思政教育之理論和內(nèi)容

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，與此同時(shí)，我國教育事業(yè)也在不斷的創(chuàng)新，要想更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，就一定要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)多元化、全方面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。改革開放不斷深入發(fā)展，越來越多的人們開始注重高校學(xué)生的思想政治教育，因?yàn)樵谖磥淼纳鐣?huì)發(fā)展中，各行各業(yè)對于人才要求會(huì)更多，不僅僅是理論上的要求，更多的則是綜合素養(yǎng)和思想上的要求，只有全方面發(fā)展的人才才能夠適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。自從改革開放之后，我國始終注重對高校大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，堅(jiān)定黨的基本方針路線、恪守愛國主義教育是高校思政教育的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代令很多高校大學(xué)生開始效仿西方的文化，對于中國的文化開始摒棄，這是一種不好的開端，為了能夠鼓勵(lì)大學(xué)生集成和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，高校思政教師應(yīng)當(dāng)定期為學(xué)生開展文化教育，為學(xué)生灌輸一些正確的思想理念，為進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在思政教育過程中，教育形式和教育過程至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定發(fā)展，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的思政學(xué)習(xí)氛圍[4]。

（三）革新思政教育之方法

在傳統(tǒng)的思政教育中，教師都是采用強(qiáng)硬式的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，而在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定要運(yùn)用創(chuàng)新式的教學(xué)體系，這也為很多高校思政教師帶來了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)教學(xué)形式的變化，教師應(yīng)當(dāng)摒棄掌控教育資源獨(dú)尊的心理，主動(dòng)與學(xué)生建立溝通關(guān)系，注重對學(xué)生諄諄善誘、曉之以理、動(dòng)之以情的說教，需要注意的是在思政教育過程中教師一定要與學(xué)生保持平等的地位，這樣可以消除學(xué)生的逆反心理，為后期的思政教育做鋪墊。

（四）構(gòu)建高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使得教育過程的基本要素也進(jìn)行相應(yīng)重組及置換，教師作為思政教育過程的重要主體，一定要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任和義務(wù)。高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍是非常重要的，很多高校卻忽視了對教師隊(duì)伍的建設(shè)和完善，這也會(huì)使得教育發(fā)展受到一定限制，為了更好地提升思政教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)，高校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行科研討論，并且多接觸一些網(wǎng)上現(xiàn)實(shí)思政教育案例，這對于豐富教師的思想和教學(xué)能力具有很大幫助。只有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為我國未來社會(huì)和企業(yè)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，要想更好地提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)，就一定要注重完善教學(xué)機(jī)制，注重實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)生發(fā)展所需，創(chuàng)新思政教育之理論和內(nèi)容，只有這樣才能夠推動(dòng)高校思政教育的全面發(fā)展，從根本上實(shí)現(xiàn)高效思政教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾杰，李佳陽，王明寶.信仰教育維度下的高校思政課改革[J].教育評論，2016，（09）：109-111.

[4]楊利偉，徐百城.“微博”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].中國青年研究，2016，（08）：132-133.

（作者簡介：郝娜，碩士，陜西西安翻譯學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事高校學(xué)生思想政治教育研究。）