打造國(guó)防教育特色學(xué)校文化的實(shí)踐與探索

王中文

摘 要：近年來(lái)我校一直堅(jiān)持以打造國(guó)防教育特色學(xué)校文化為辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞國(guó)防教育建設(shè)校園文化這一主題進(jìn)行研究，將軍營(yíng)文化與校園文化融合在一起，軍事教育與德育教育融合等，將國(guó)防教育課程融入到中學(xué)階段的教育課程中，打造具有本校特色的校園文化。具體來(lái)說(shuō)包括：物質(zhì)文化凸顯軍營(yíng)特點(diǎn)，在教學(xué)中融入國(guó)防教育，重視校園行為文化建設(shè)等。以期能夠?yàn)槠渌麑W(xué)校打造國(guó)防教育特色學(xué)校文化提供借鑒。

關(guān)鍵詞：打造；國(guó)防教育特色；學(xué)校文化；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.111

近年來(lái)，我校一直在探索并且實(shí)踐一條具有本校特色的國(guó)防教育特色文化的道路。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，國(guó)防教育的目的是促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)[1]。因此，教師可以將其體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)質(zhì)性、獨(dú)特性、先進(jìn)性等與學(xué)校工作融合，從而形成完整的體系，逐漸形成鮮明的具有國(guó)防教育特色的學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，從而在打造國(guó)防教育特色學(xué)校文化方面探索出一條具有特色的國(guó)防教育之道。

一、物質(zhì)文化凸顯軍營(yíng)特點(diǎn)，奠定良好的國(guó)防教育基礎(chǔ)

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是建設(shè)具有特色校園文化的硬件，是我們看得見的，也是摸得著的，且對(duì)學(xué)生的情感、情緒、思想等都具有很大的影響。學(xué)校文化的載體主要是物質(zhì)文化，從這我們也可以看出一個(gè)學(xué)校的教育理以及辦學(xué)理念。從國(guó)防學(xué)校來(lái)看，學(xué)校的物質(zhì)文化比較顯著的特征就是國(guó)防教育主題[2]。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校辦公樓前或者是學(xué)校最顯眼的地方會(huì)放置一些具有代表性的海陸空戰(zhàn)士的軍魂雕塑，生動(dòng)形象地展示了國(guó)防教育的核心內(nèi)容。學(xué)生每天都生活在學(xué)校，只要經(jīng)過(guò)雕塑就會(huì)感受到軍人的氣息、氣魄及其精神品質(zhì)。因此，學(xué)校也可以在各個(gè)明顯的角落布置一些軍人的雕塑，讓學(xué)生隨時(shí)都能受到其影響，從而自覺(jué)規(guī)范自身的行為習(xí)慣。通過(guò)這種方式將國(guó)防教育深深扎根在學(xué)生心中，讓國(guó)防教育真正做到入學(xué)生的腦、入學(xué)生的心、入學(xué)生的耳，并且付諸行動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該充分利用辦公樓及樓梯口、樓梯間、走廊等粘貼一些軍人英模的圖片及其名言。與此同時(shí)，學(xué)校還可以建設(shè)國(guó)防教育展覽廳，展示一些兵器模型供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，從而潛移默化地影響學(xué)生，奠定良好的國(guó)防教育基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中融入國(guó)防教育，讓國(guó)防教育深入學(xué)生心中

學(xué)校建立健全了國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時(shí)還成立了國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了集政教處、團(tuán)委、教科室、年級(jí)組四位一體的國(guó)防教育活動(dòng)實(shí)施小組。為了將本校建設(shè)成國(guó)防教育特色學(xué)校，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)校將國(guó)防教育納入了德育教育考核目標(biāo)、課堂活動(dòng)計(jì)劃、精神文明建設(shè)等內(nèi)容，確保國(guó)防教育促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)。教師想要在教學(xué)中融入國(guó)防教育，還應(yīng)該找到國(guó)防教育與學(xué)科之間的聯(lián)系點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)校一直將課堂作為國(guó)防教育的主要途徑以及主要陣地[3]。教師們也達(dá)成了一致，認(rèn)為國(guó)防教育應(yīng)該深入到學(xué)生的心靈中，還應(yīng)該有效地整合教學(xué)資源潛移默化影響學(xué)生。比如說(shuō)在教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科時(shí)，教師可以結(jié)合古詩(shī)詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情；在教學(xué)歷史學(xué)科時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看《長(zhǎng)征》《七七事變》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等視頻，讓學(xué)生懂得今天的和平是革命前輩們用生命換來(lái)的，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的生活；在教學(xué)音樂(lè)學(xué)科時(shí)，教師可以教學(xué)生唱一些與愛國(guó)主義有關(guān)的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在教學(xué)政治學(xué)科時(shí)，教師可以融入國(guó)防的最新新聞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用政治學(xué)科的知識(shí)去分析，從而讓學(xué)生感受到國(guó)防教育與政治學(xué)科有著密切的聯(lián)系。可見，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中教師應(yīng)該科學(xué)地融入國(guó)防教育的內(nèi)容，讓國(guó)防教育深深扎根于學(xué)生心中，讓學(xué)生接受良好的國(guó)防教育。

三、重視校園行為文化建設(shè)，打造國(guó)防教育特色學(xué)校文化

全校師生是校園的主體，因此在打造國(guó)防教育特色學(xué)校文化時(shí)，還應(yīng)該讓全校師生共同參與，這樣才能稱之為學(xué)校文化。為此，教師在建設(shè)具有特色的學(xué)校文化時(shí)，還應(yīng)該從活動(dòng)中加以體現(xiàn)。學(xué)校的活動(dòng)包括德育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)等等，在開展這些活動(dòng)時(shí)還應(yīng)該重視育人理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的國(guó)防意識(shí)與軍人素質(zhì)，讓全體師生在活動(dòng)中共同感悟，在參與探究的過(guò)程中互相成長(zhǎng)，互相提升[4]。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)、互助、拼搏等良好的軍人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀。比如說(shuō)學(xué)?？梢远ㄆ诮M織班主任開展一些研討會(huì)，舉行“軍人風(fēng)采”等活動(dòng)，不僅凸顯了教官的風(fēng)采，同時(shí)還起到良好的示范作用。此外，學(xué)校還可以充分利用升旗儀式、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)旗下演講等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義教育、集體主義、社會(huì)主義建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的軍人思想品質(zhì)與行為習(xí)慣[5]。除此之外，在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段可以給學(xué)生安排為期一周的軍訓(xùn)，讓學(xué)生接受軍事化教育?？梢?，教師在重視校園文化行為建設(shè)中從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣出發(fā)，打造了具有國(guó)防教育的特色校園文化，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

綜上，教師將國(guó)防特色學(xué)校文化建設(shè)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于提升師生素質(zhì)，促進(jìn)師生全面發(fā)展方面取得了明顯的成效。為此，教師還應(yīng)該不斷更新國(guó)防教育的理念，創(chuàng)新國(guó)防教育的方法，從各個(gè)環(huán)節(jié)滲透國(guó)防教育知識(shí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校在打造國(guó)防教育特色學(xué)校文化時(shí)還應(yīng)該重視結(jié)合本校的實(shí)際情況，從而探索出一條具有特色的國(guó)防教育特色學(xué)校文化。