在初中語法課堂中，滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng)

【摘要】思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵要素之一，語法不僅是一種語言形成和使用的規(guī)則，而且是人們用來表情達(dá)意的工具，而思維品質(zhì)的培養(yǎng)又能促進(jìn)語法的靈活運(yùn)用。本文作者以譯林英語八年級上冊Unit 7 Grammar板塊為例，探討了在語法教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、敏捷性、批判性、創(chuàng)造性與深刻性等品質(zhì)；并利用問題鏈、情境創(chuàng)設(shè)、接龍游戲等有效策略，突顯學(xué)生在語法課堂上主體性，激發(fā)學(xué)生思維火花，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】語法；思維品質(zhì)；實(shí)例

【作者簡介】王婧，淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、引言

英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組認(rèn)為英語核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面組成。思維品質(zhì)被列為英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表達(dá)的水平和特點(diǎn)。在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)不僅順意于新課改的改革方向，同時(shí)也是新課改的現(xiàn)實(shí)要求。

目前，普遍語法課堂仍處于單一的教學(xué)模式：教師直接呈現(xiàn)語言規(guī)則，學(xué)生通過課堂上反復(fù)機(jī)械式的記憶，課后題海戰(zhàn)術(shù)式練習(xí)。因此，在語法教學(xué)中在各個(gè)環(huán)節(jié)滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。下面以《英語》八年級上冊Unit 7語法板塊為例，談?wù)勗诔踔姓Z法課堂教學(xué)過程中如何提升學(xué)生思維品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

1.熱身導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。上課伊始，教師播放視頻觀看冬天里的美景以及人們的冬季活動。接著呈現(xiàn)關(guān)于冬天圖片，學(xué)生對其進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入為預(yù)熱整節(jié)課堂奠定的基調(diào)，也是啟動思維的鑰匙。通過觀看視頻，學(xué)生對冬天寒冷印象深刻，自然而然說出 “It is very cold.”。精彩刺激的冬季戶外活動也將學(xué)生迅速帶進(jìn)活躍的氛圍中。利用視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，激活他們的思維，豐富多彩的回答體現(xiàn)學(xué)生思維開放性。

2.歸納規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。教師從描述圖片中挑選三個(gè)句子（如下），與學(xué)生一起進(jìn)行深層次的研究。

The temperature drops.

Many people will catch a cold.

It is very cold.

小組第一次討論三句話的主語、動詞，很容易準(zhǔn)確找出主語，但是對于第二個(gè)句子的動詞意見出現(xiàn)分歧，部分學(xué)生認(rèn)為是 “catch”，而另一些則認(rèn)為是“will catch”。這時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥：“動詞包含時(shí)態(tài)”，答案不言而喻。第二個(gè)任務(wù)：討論句子賓語和句子結(jié)構(gòu)，難度升級，小組間的討論就更加激烈，所以這就成為接下來課堂探討的著力點(diǎn)：主要講解賓語和表語的區(qū)別。

教師順藤摸瓜激活舊知，與學(xué)生一起回顧系動詞。接著教師著重強(qiáng)調(diào)在系動詞之后的這類賓語稱為表語，學(xué)生就會知道如何區(qū)分賓語和表語，順利歸納出三個(gè)句子結(jié)構(gòu)并對后兩者的區(qū)別也了然于心。

設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下學(xué)生逐步觀察出三個(gè)句子差異，發(fā)展了觀察、分析、比較的思維品質(zhì)。在原有知識的基礎(chǔ)上，教師追問，深層次挖句子結(jié)構(gòu)可以分成三類，構(gòu)建出新的知識。學(xué)生主動參與到新知建構(gòu)中來，所獲得的知識更為牢固，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

3.鞏固運(yùn)用，鍛煉了思維的敏捷性和創(chuàng)造性。接著讓學(xué)生玩“快閃”游戲：從快速飛出的八個(gè)句子中以搶答的形式找出動詞，并說出該動詞屬于哪一類。將它們調(diào)整順序（如下）則是一首關(guān)于冬天的小詩。最后在舒緩音樂配合下學(xué)生有感情地齊讀這首詩。

Winter arrives. Everyone claps（鼓掌）.

We cant see birds. Snow covers the earth.

Everything turns white. We all keep quiet.

The whole world looks beautiful. Our life is so wonderful.

緊接著播放一個(gè)關(guān)于冬季人們?nèi)粘；顒印⑺允澄锖凸?jié)日的視頻，讓學(xué)生用三個(gè)句型“S+V ” “S+V+O ” “S+V+P ”來造句，并把相對應(yīng)的句子結(jié)構(gòu)加以分析。

設(shè)計(jì)意圖：首先找出句子動詞，還要分清該動詞所屬類型。再對八個(gè)句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，看似難度升級，但是以動詞分類為基礎(chǔ)降低難度，將學(xué)生積極性調(diào)動起來。最后調(diào)整下順序，一首冬天的小詩渲染出一幅冬日圖景，齊聲朗讀體會英文詩歌的韻律美。第二個(gè)視頻以第一個(gè)視頻作為基礎(chǔ)，使得學(xué)生從多角度來感知冬天魅力之處。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活有話可說，也是思維從發(fā)散到收斂的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、結(jié)束語

只要教師處處留心，善于捕捉生活中的資源，合理運(yùn)用課本，找到有效的方式和切入點(diǎn)，利用情境創(chuàng)設(shè)、游戲、追問等手段來培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、開放性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促進(jìn)將語法知識結(jié)構(gòu)化形成穩(wěn)定的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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