探究小學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題及對策

【摘要】英語課程的重要任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生通過寫作可以發(fā)展自身的語言能力和思維能力。本文針對小學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題，提出具體的對策，主要為了提升小學(xué)英語教學(xué)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；寫作教學(xué)

【作者簡介】邱佳意，浙江省舟山市嵊泗縣洋山學(xué)校。

小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀能力，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因此很多小學(xué)生的寫作能力都比較薄弱，無法完整的實現(xiàn)書面表達(dá)，很難讓他人理解他們的表達(dá)。造成這種問題主要是因為小學(xué)英語教學(xué)缺乏寫作訓(xùn)練，并且教師沒有給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏寫作興趣。小學(xué)五六年級的文本是具備完整情節(jié)的小語篇，學(xué)生也具備一定的語言知識基礎(chǔ)，心智也得到發(fā)展。教師定期為學(xué)生安排作文訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題

一直以來，小學(xué)英語教學(xué)都重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，不夠重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小學(xué)高年級的學(xué)生寫作能力比較差，在小學(xué)英語寫作過程中出現(xiàn)各種問題，例：一些學(xué)生無法實現(xiàn)書面表達(dá)，或者表達(dá)的內(nèi)容不夠完整，無法讓他人理解他們表達(dá)的內(nèi)容。一些學(xué)生在寫作過程中會出現(xiàn)較多的語言錯誤，例如表達(dá)使用、動詞時態(tài)以及單復(fù)數(shù)等方面都存在問題。最后一些學(xué)生缺乏英語寫作缺乏興趣和自信心，具有一定的畏懼心理。

二、小學(xué)英語寫作教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（1）因材施教。教師在布置具體的寫作任務(wù)的時候，選擇的內(nèi)容應(yīng)該貼合學(xué)生的生活實際，并且要結(jié)合學(xué)的興趣，這樣才可以讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，寫出來的文章也可以更加充實，也可以獲得更好的寫作效果。學(xué)生通過最簡單的英語描述自己喜歡的生活，學(xué)生也可以感受到英語寫作的興趣，也不會感到英語學(xué)習(xí)過于困難，也會逐漸喜歡英語寫作。

（2）作品展示。每個小學(xué)都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，在英語訓(xùn)練過程中，教師要為學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生們展示自己的作品，這樣可以極大的提高學(xué)生的寫作興趣和動力。教師可以在教師設(shè)置English corner，定期展示學(xué)生優(yōu)秀的作文，引導(dǎo)全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點，幫助全班同學(xué)共同進(jìn)步，每個學(xué)生匯集優(yōu)秀作品編制作品集，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，更加積極的投入到英語寫作當(dāng)中。

2.構(gòu)建多元化寫作訓(xùn)練模式。培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是一項長期工作，因此教師需要利用寫作要素實施針對性訓(xùn)練，奠定學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐當(dāng)中，需要重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

（1）語句訓(xùn)練。英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的就是單詞，學(xué)生要想通過寫作表達(dá)自己的思想，并且保證文章的順暢性，就要掌握更多的詞匯，這樣可以奠定寫作基礎(chǔ)的良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻要求學(xué)生背誦英語單詞的固定搭配和常用句型，此外要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的句型模仿創(chuàng)造其他的句子，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。例如在六年級上冊Unit 3 My weekend plan，教師可以和學(xué)生們一起討論關(guān)于“plan”的主體，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并且學(xué)會組成一篇文章。

（2）語段訓(xùn)練。小學(xué)英語寫作訓(xùn)練，應(yīng)該先采取句子訓(xùn)練，再到段落，最后完成篇章。例如在學(xué)習(xí)介紹好朋友之后，學(xué)生都可以學(xué)會一些基本的介紹人物的句子：I had a lot of friends.She is from China……以造句為基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)是聯(lián)系多個句子，通過整理，就可以完成一篇小作文。

3.豐富寫作策略。

（1）結(jié)合寫作和繪畫。小學(xué)生大多都喜歡畫畫，結(jié)合學(xué)生特點，教師可以為他們擬定主題，讓他們畫一幅畫，隨后利用最簡單的英語語句表示圖畫內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)ways to go to school的時候，教師可以讓學(xué)生畫出自己上學(xué)的路程，描繪途經(jīng)的建筑等，小組之間互相講述自己繪畫的內(nèi)容。同學(xué)們在描述過程中可以確定相關(guān)的詞句。完成這項教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在整體的角度描述某個事件，也不會受到某些詞句的局限，奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合寫作和情景。在寫作過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的情境，為學(xué)生營造出快樂的寫作氛圍。例如可以為學(xué)生設(shè)置一次春游和一次綜合實踐活動等，教師可以利用課外活動，讓學(xué)生利用英語語言描繪真實的畫面，幫助學(xué)生學(xué)會感知語言，利用英語展示真實的情境，將自己真實的感情抒發(fā)出來，進(jìn)而以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然小學(xué)英語寫作教學(xué)中依舊存在各種問題，但是教師只要循序漸進(jìn)的落實寫作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就可以提高小學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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