物理教學(xué)中利用社會熱點(diǎn)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育滲透的探討

萬元杰 鄧潔 伍忠權(quán)

摘 要：新物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，是在物理課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的培養(yǎng)，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注意結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)系教材中的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)地將情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 社會熱點(diǎn) 情感態(tài)度 價(jià)值觀

由知識與技能的學(xué)習(xí)過程所帶來的啟發(fā)、滲透和感染的過程是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的過程。教師在教學(xué)中要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)過程變成為教學(xué)靈魂的過程，要把這個(gè)過程有意識地、自覺地貫穿于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生的健康情感，積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀逐步形成.

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，激勵(lì)濃厚的科學(xué)志趣

情感它伴隨著人類的一切活動之中， 生活中范圍更加廣泛指愛、快樂、審美情感等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界，學(xué)習(xí)方面指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)。而情感因素與認(rèn)知因素在學(xué)習(xí)過程中是相互作用、密切相關(guān)的。因此，在物理教學(xué)中，通過各種方式幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程、方法與樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會性的關(guān)系，使學(xué)生樂于與他人合作，與此同時(shí)為未來的科學(xué)研究、物理學(xué)科的研究，全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)熱傳遞時(shí)，先講述一個(gè)社會熱點(diǎn)事件：2015年11月8日，山東省費(fèi)縣，天氣寒冷，沒有暖氣，一對母子在縣醫(yī)院等侯做CT。為了保暖，兒子把老母親緊緊地抱在懷里。醫(yī)院醫(yī)生拍下這張照片發(fā)到朋友群，誰說當(dāng)兒子的心粗？這一幕感動了無數(shù)人！

師問：這位男子是利用什么方法讓老母親身子暖和些？

生答：熱傳遞。

師問：為什么會發(fā)生熱傳遞？

生答：兒子年輕溫度高，母親年老溫度低。兩者之間存在溫度差（熱傳遞的條件：存在溫度差）。

師問：從物理學(xué)的觀點(diǎn)分析這過程到底是怎么回事？

生答：實(shí)際是兒子的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到母親身上（熱傳遞實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移）。

師問：方向是怎么樣的？。

生答：由高向低。

師問：最終結(jié)果？

生答：達(dá)到熱平衡。

師問：如果等待時(shí)間不同，會出現(xiàn)什么情況？

生答：傳遞的內(nèi)能多少不同。

老師說明：（1）熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位是焦耳。（2）當(dāng)熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變時(shí)，內(nèi)能的改變是用熱量來測量的，物體得到了多少熱量，物體就增加多少內(nèi)能；物體失出了多少熱量，物體就減少多少內(nèi)能。

師：讓我們?yōu)檫@樣的兒子點(diǎn)贊！

根據(jù)美國著名教育心理學(xué)家克拉斯沃爾的情意發(fā)展的劃分，學(xué)生的情意發(fā)展始于幼稚的接受和反應(yīng)，其次產(chǎn)生有方向的情感；再經(jīng)過內(nèi)心體驗(yàn)而使情感態(tài)度發(fā)生變化；在有意識的加工組織的過程中，它，最終升華到健康積極的情感價(jià)值取向。在教學(xué)中通過聯(lián)系社會熱點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師通過社會創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多項(xiàng)活動來引起學(xué)生的注意、產(chǎn)生情感興趣，表示認(rèn)同，愿意接受，同時(shí)引起情緒變化并產(chǎn)生情感體驗(yàn)。

2 促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)志趣的形成

學(xué)生科學(xué)興趣產(chǎn)生之后，有的可能只是停留在表面體驗(yàn)，屬于膚淺動機(jī)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助。所以我們必須研究如何使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、對學(xué)生這個(gè)階段的短暫興趣加以強(qiáng)化，使之發(fā)展成為持久穩(wěn)定的科學(xué)志趣，并升華為學(xué)生一種深刻而合理的內(nèi)在動力，對他們的終生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而物理課程的課后延伸可以極大地促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)志趣的形成。

例如，在教學(xué)未來的理想能源時(shí)，筆者是這樣延伸的：

時(shí)間：2016年5月3日。

內(nèi)容：走進(jìn)海陸風(fēng)電，個(gè)人感觸“風(fēng)光三峽”。

教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容：未來的理想能源。

教學(xué)應(yīng)用程序：

（1）未來“理想能源”的介紹必須符合以下條件。

第一，必須足夠豐富，以確保長期使用；第二，必須足夠便宜，以確保大多數(shù)人負(fù)擔(dān)得起；第三，相關(guān)的技術(shù)必須成熟，以確保大規(guī)模使用；第四，它必須足夠安全和清潔，以確保不會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（2）走進(jìn)海陸風(fēng)電，親身感觸“風(fēng)光三峽”。

已經(jīng)成為世界最大的水電開發(fā)公司之一的三峽集團(tuán)，也是中國最大的清潔能源集團(tuán)之一。目前，三峽集團(tuán)水電可控裝機(jī)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6454萬千瓦，截至2015年底，三峽集團(tuán)資產(chǎn)規(guī)模5620億元，經(jīng)濟(jì)效益、社會效益等人均指標(biāo)等指標(biāo)在中央企業(yè)中名列前茅，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作了貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在三峽新能源公司密切關(guān)注“風(fēng)光三峽”和“海上風(fēng)電引領(lǐng)者”的創(chuàng)建，戰(zhàn)略上大力發(fā)展陸上風(fēng)電和光伏發(fā)電，積極開發(fā)海上風(fēng)電，穩(wěn)步發(fā)展中小水電業(yè)務(wù)，探索推進(jìn)太陽能熱發(fā)電，密切跟蹤其他可再生能源發(fā)電技術(shù)的進(jìn)展。如潮汐能和生物質(zhì)能等。與此同時(shí)，風(fēng)電機(jī)組和零部件制造產(chǎn)業(yè)具有高度相關(guān)性，優(yōu)勢互補(bǔ)和戰(zhàn)略協(xié)同效應(yīng)。它基本形成風(fēng)電、太陽能、中小水電、裝備制造業(yè)四大板塊相互支持，協(xié)同發(fā)展的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。截至2015年底，三峽新能源公司業(yè)務(wù)已覆蓋全國30個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，風(fēng)電、太陽能以及中小水電等新能源裝機(jī)容量接近600萬千瓦，資產(chǎn)總額超過440億元。

與火電機(jī)組相比，清潔能源風(fēng)電可以顯著減少污染物的排放。以四子王幸福風(fēng)電場為例， 與同一環(huán)境下的火電機(jī)組相比，每年可減少有害氣體的排放，大約有7477噸二氧化硫、大約有844噸煙塵、大約157萬噸二氧化碳和約2627噸二氧化氮。

作為我國最大的清潔能源集團(tuán)之一也是世界最大的水電開發(fā)公司，三峽集團(tuán)積極開發(fā)海陸風(fēng)電項(xiàng)目，已形成了規(guī)模經(jīng)濟(jì)。希望能在十三五期間在風(fēng)電設(shè)備降成本、運(yùn)維提效率、增加風(fēng)能可控性方面能繼續(xù)發(fā)揮龍頭企業(yè)作用。開展更多的探索，促進(jìn)我國風(fēng)電企業(yè)進(jìn)一步提高發(fā)展和提升社會效益。

（3）讓我們?yōu)樽鎳慕ㄔO(shè)成就喝彩。

（4）作業(yè)布置：同學(xué)們今天回家收集社會生活中利用新能源的實(shí)例。

這樣做使課外延伸落到實(shí)處，此時(shí)已成為一種深刻而合理的內(nèi)在動力，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。