提升英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)效果的教學(xué)方法探索

【摘要】作為各項(xiàng)英語(yǔ)基本功的基礎(chǔ)，語(yǔ)法能力是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須掌握好的重要能力，而由于語(yǔ)法規(guī)則較為抽象，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)常常陷入純講授、授課枯燥、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的困境。因此，不斷探索新思路、新方法來(lái)豐富英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)手段，提高語(yǔ)法教學(xué)的效率是語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文基于提升英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)效果的目的，探索了運(yùn)用新思路、新技術(shù)的語(yǔ)法教學(xué)方法。運(yùn)用這些方法進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的知識(shí)體系、突出知識(shí)之間的聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、逐步地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；語(yǔ)法知識(shí)體系；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】鄭楠（1982-），男，漢族，山東交通學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院助教，碩士，研究方向：理論語(yǔ)言學(xué)，寫作教學(xué)。

一、引言

英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)法，才能正確地理解或組織句子、段落和篇章。而英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)又是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)法的課堂教學(xué)容易陷入純講授、授課枯燥、學(xué)生積極性不高、對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有抵觸等的困境。因此，探索以學(xué)生為中心、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的、靈活多樣、新穎高效的語(yǔ)法教學(xué)方法顯得尤為重要。

二、利用新思路、新技術(shù)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)方法的探索

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)該在實(shí)踐中運(yùn)用新思路、新技術(shù)探索和總結(jié)新的語(yǔ)法教學(xué)的模式和方法，以改善教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)，可在如下幾個(gè)方面優(yōu)化和豐富教學(xué)方法。

1.強(qiáng)化語(yǔ)法點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)法知識(shí)體系。英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容是相互聯(lián)系的綜合系統(tǒng)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，常常是獨(dú)立地學(xué)習(xí)單個(gè)的語(yǔ)法點(diǎn)。激活語(yǔ)法點(diǎn)之間的聯(lián)系，是建立學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)體系的重要途徑。因此，在語(yǔ)法課堂中，可以設(shè)立對(duì)所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)的關(guān)聯(lián)知識(shí)探索環(huán)節(jié)。具體而言，在講解某一語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考與該語(yǔ)法點(diǎn)有聯(lián)系的語(yǔ)法點(diǎn)有哪些，并且將其關(guān)聯(lián)闡述出來(lái)，教師可在最后進(jìn)行總結(jié)。掌握相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的聯(lián)系，不但可以幫助學(xué)生更快更深刻地理解所學(xué)的語(yǔ)法內(nèi)容，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)體系的記憶。

2.結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言素材進(jìn)行教學(xué)。在講解英語(yǔ)語(yǔ)法中詞法、句法等內(nèi)容時(shí)，都需要通過(guò)例句來(lái)闡釋；而在講解這些語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，如果能讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的語(yǔ)言素材產(chǎn)生聯(lián)想，可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和帶入感。因此在一些語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可提供學(xué)生課上已經(jīng)學(xué)過(guò)的典型句子作為例句，讓學(xué)生分析所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)在這些句子中的具體體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生熟悉的例句，學(xué)生可以更快、更準(zhǔn)確地把握所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和已有的知識(shí)之間產(chǎn)生了聯(lián)系，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)的認(rèn)知和記憶。

3.運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體工具進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的重大技術(shù)革新為英語(yǔ)教學(xué)提供了更有效、更便利的方法和途徑。由于英語(yǔ)語(yǔ)法具有較強(qiáng)的條目性，語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容較適合碎片化教學(xué)，因此可將重要語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)制作成獨(dú)立的視頻課程，作為課堂授課的補(bǔ)充，供學(xué)生有針對(duì)性地課后學(xué)習(xí)。同時(shí)，可通過(guò)即時(shí)通訊工具建立語(yǔ)法學(xué)習(xí)的群組，根據(jù)課程需要，在群組中上傳授課講義、課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料供學(xué)生自學(xué)。在群組中，還可定期組織英語(yǔ)語(yǔ)法的重要話題討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象和問(wèn)題的思考和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.收集相關(guān)信息，更具針對(duì)性地教學(xué)。英語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)具有一定的相對(duì)獨(dú)立性，不同學(xué)生對(duì)不同的語(yǔ)法點(diǎn)掌握情況不同，這需要教師更加注重收集學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中的反饋情況，并對(duì)這些反饋進(jìn)行分析，不斷調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)測(cè)試的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)將每種語(yǔ)法點(diǎn)分別測(cè)試評(píng)分，并記錄學(xué)生每種語(yǔ)法點(diǎn)的得分情況，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案。同時(shí)，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，可以對(duì)學(xué)生對(duì)各語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試情況都進(jìn)行記錄，并添加到學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中。通過(guò)這些信息的收集，學(xué)生和教師都能對(duì)具體到每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)充分的掌握。

5.逐步促成學(xué)生對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)到理解，再到在閱讀和寫作中的運(yùn)用。語(yǔ)法教學(xué)很重要的目標(biāo)是循序漸進(jìn)地讓學(xué)生將語(yǔ)法規(guī)則內(nèi)化于心，達(dá)到能夠在語(yǔ)言運(yùn)用中靈活使用的程度，因此如何促成學(xué)生從對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容感性認(rèn)識(shí)到深刻理解，到閱讀中能夠運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解文章，再到在寫作中運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行寫作也是需要逐步完成的任務(wù)。在具體教學(xué)中，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該分步、漸進(jìn)式地完成。首先，由于學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)主要的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容，因此，在教學(xué)的第一階段可讓學(xué)生根據(jù)多個(gè)出現(xiàn)某語(yǔ)法現(xiàn)象的例句總結(jié)該語(yǔ)法現(xiàn)象，讓學(xué)生在有感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)該語(yǔ)法的知識(shí)有框架性的把握。在第二階段可以通過(guò)規(guī)則精講、典型例句分析、關(guān)聯(lián)知識(shí)探索、討論、答疑及練習(xí)等方式使學(xué)生透徹地理解所學(xué)的語(yǔ)法內(nèi)容。在第三階段，教師需要根據(jù)語(yǔ)法內(nèi)容特點(diǎn)的不同，側(cè)重不同地展示語(yǔ)法內(nèi)容在閱讀和寫作中的具體運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，最終通過(guò)不同形式的練習(xí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新帶來(lái)了學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新的可能，利用好新思路和新方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和總結(jié)，可以使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更有趣、效率更高，從而幫助更多的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法，為掌握好聽、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)基本功打下更好的基礎(chǔ)。

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