用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉瑞蘭

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，為當(dāng)前教育領(lǐng)域的改革提供了一個(gè)良好的契機(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以其高速、便捷的特點(diǎn)，使課堂內(nèi)容更加的豐富、多彩。特別是在當(dāng)前注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用更加突出。教師可通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，來(lái)詳細(xì)解讀如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，有效助推中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.082

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的沖擊

當(dāng)今社會(huì)，伴隨著科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其高速、便捷的特點(diǎn)，迅速席卷整個(gè)世界，極大的影響著每個(gè)人的生活。在2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，更是將“互聯(lián)網(wǎng)+”提到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。具體到教育領(lǐng)域，于是便形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式?？梢哉f(shuō)，這是互聯(lián)網(wǎng)科技與教育相結(jié)合的一種全新的教育理念和模式，它的出現(xiàn)必將引起中國(guó)傳統(tǒng)教育一場(chǎng)顛覆性的革命。特別是當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平日益提高，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋無(wú)處不在，信息終端層出不窮，電腦、平板、手機(jī)的應(yīng)用十分廣泛。這使得學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，輕松地進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效互聯(lián)，最終必將形成教育的信息化和公正化。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為有必要盡快將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并使其迅速發(fā)揮支撐中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的作用，從而培養(yǎng)出具有數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有用人才，這是當(dāng)前一個(gè)十分迫切的課題。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

2014年4月，教育部頒布《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確要求“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，分析情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流結(jié)果過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)。核心素養(yǎng)是個(gè)人生活必須的條件，也是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的條件。

總之，就是要形成一個(gè)全面發(fā)展的人。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育過(guò)程中（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中）逐步形成的、具有數(shù)學(xué)學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所形成的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合體現(xiàn)；是具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

如何才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)呢？顯然，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境就是一個(gè)最好的選擇。我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識(shí)容量大、涉獵面廣、關(guān)系復(fù)雜的特點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)素材，并通過(guò)多種便捷的渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的思想滲透；而對(duì)于教師而言，則可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和滲透。下面我們通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中采取的一些課例來(lái)舉例說(shuō)明，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（一）制作微視頻創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

例如，在講解中學(xué)數(shù)學(xué)《代數(shù)式》一課時(shí)，我認(rèn)真搜集資料制作了一個(gè)微課。在這個(gè)微課中，我通過(guò)文字資料、視頻資料、圖片資料等，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)問(wèn)題。微課本身“短、小、精、悍”的特點(diǎn)，十分吸引學(xué)生，他們?cè)诜磸?fù)觀看的過(guò)程中非常的認(rèn)真，并在觀看后小組內(nèi)進(jìn)行了激烈的討論，從而很好地理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課后，學(xué)生紛紛要求，希望以后能給他們提供更多的、精彩的微課供他們學(xué)習(xí)、探究。學(xué)生的反應(yīng)讓我深切感到，微課的力量真的是超乎想象。于是在以后的教學(xué)中，我不斷的制作微課，并把它們鏈接到二維碼上，學(xué)生只要用手機(jī)掃一掃，便可以輕松學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)彈幕的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)概念”

數(shù)學(xué)概念是指以史料為依據(jù)，以數(shù)學(xué)理解為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的解釋，不斷接近數(shù)學(xué)真實(shí)。例如，在講中學(xué)數(shù)學(xué)《代數(shù)式》一課時(shí)，我在下課的時(shí)候布置了一個(gè)作業(yè)：大家回家后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料并認(rèn)真思考。等到第二節(jié)課時(shí)，我要求每位學(xué)生通過(guò)手機(jī)鏈接到教室的電腦上，使用彈幕功能，發(fā)送自己的看法。這個(gè)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生展示、交流的情緒，大家紛紛“發(fā)言”，這一課最后取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)這節(jié)課，我體會(huì)到，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，真的會(huì)起到事半功倍的作用。

（三）使用微信推送的方式，融入“情懷”

情懷是學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求。學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。為此，我設(shè)置了一個(gè)公眾號(hào)，并要求每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。隨后，我每天將“數(shù)學(xué)上的今天”的信息編輯好，并發(fā)送給每一位學(xué)生，希望能夠培養(yǎng)他們珍惜生命，不忘數(shù)學(xué)的信念。我常常把一些好的數(shù)學(xué)文章通過(guò)微信的方式推送給每一位學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展，緊跟時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)浩然正氣，樹立遠(yuǎn)大理想。通過(guò)這個(gè)方式，我漸漸感受到了學(xué)生的變化：他們的責(zé)任感更強(qiáng)了，態(tài)度更樂(lè)觀了，對(duì)人生更自信了。盡管只是一些碎片化的微信息，但它們的能量和作用卻是不可小覷的。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正迎來(lái)自己革命性的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的利用這些信息技術(shù)手段，能引發(fā)學(xué)生深度思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，在激烈的討論中，他們的思想正悄悄地發(fā)生改變，一個(gè)具有數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的人，一個(gè)有著全球意識(shí)和開放心態(tài)的人，一個(gè)肩負(fù)數(shù)學(xué)使命和社會(huì)責(zé)任感的人，一個(gè)具有現(xiàn)代公民意識(shí)的人正在悄然出現(xiàn)。這，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量！

參考文獻(xiàn)：

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