提煉生活活水 提高寫作能力

張輝生

摘 要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。只有讓學(xué)生真正成為生活的有心人，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)寫作興趣；親自體驗(yàn)生活，積累寫作素材；用心感悟生活，升華情感體驗(yàn)；注重習(xí)作講評，讓學(xué)生分享樂趣，這樣才能使作文教學(xué)插上騰飛的翅膀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作能力；提高

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.073

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是因?yàn)樯钍菍懽鞯脑搭^，寫作是生活的反映。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是個(gè)人對客體的積極愛好、傾向，所產(chǎn)生的情緒緊張的態(tài)度。只有激發(fā)興趣，才能激活學(xué)生創(chuàng)作的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)作的原動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣和激情，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.開展豐富的閱讀活動(dòng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語言素材，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。作文創(chuàng)作源于語言積累，只有積累了豐富的語言，才能達(dá)到文思如涌的境界。因此，我常給學(xué)生講一些優(yōu)美文章的開頭，故設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)自主讀書的習(xí)慣，并定期舉辦故事會、誦讀經(jīng)典、朗讀比賽等，使學(xué)生懷著濃厚的興趣去讀。這樣，學(xué)生既積累了語言素材，又潛移默化地受到了美的熏陶。

2.以傳統(tǒng)性主題活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我國有很多傳統(tǒng)性主題教育活動(dòng)，教師可以加以利用。如充分利用清明節(jié)主題活動(dòng)，組織學(xué)生開展“清明迎春詩會”“踏著先輩的足跡成長”等主題鮮明的征文活動(dòng)。這樣的寫作素材豐富，寫作目的也容易確定，易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.開展趣味性活動(dòng)。玩是孩子的天性，我經(jīng)常嘗試把趣味游戲活動(dòng)和習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上先組織學(xué)盡情地生玩，然后再練習(xí)寫，這樣往往能讓學(xué)生玩得開心，寫得輕松，讓學(xué)生充分感受到了寫作的快樂。

二、體驗(yàn)生活，積累素材

實(shí)踐證明，要讓學(xué)生寫出優(yōu)美的文章，就必須讓學(xué)生體驗(yàn)豐富的現(xiàn)實(shí)生活，也只有把生活引向?qū)W生的作文創(chuàng)作，才能讓學(xué)生在生活的廣闊天地里以高昂飽滿的激情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，才會寫出有真情實(shí)感的文章來。

1.重視觀察，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。觀察是仔細(xì)查看客觀事物及各種現(xiàn)象，應(yīng)用各種感官去接觸、認(rèn)識、思考客觀事物。觀察是獲得寫作素材最基本、最重要的方法和途徑。如自然界的山水田園、風(fēng)霜雨雪、草木蟲魚、風(fēng)土人情等，這些學(xué)生都有真切的體驗(yàn)，就能“我手寫我口”，“我手寫我心”。這是因?yàn)橛辛藢ι畹挠^察積累，學(xué)生就有了寫作素材。

2.走進(jìn)社會，開展社會實(shí)踐活動(dòng)。孩子天生就是喜歡玩，這是他們的特點(diǎn)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在寫作中增添了許多樂趣，也能使他們的思維活躍起來。于是，我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂的玩，融入到生活寬松、愉悅度氛圍之中，再讓學(xué)生自由地寫，使學(xué)生處于最佳的寫作狀態(tài)。例如春天是放風(fēng)箏的最佳時(shí)機(jī)，我就帶領(lǐng)學(xué)生到室外放風(fēng)箏。在放風(fēng)箏之前，我先講清要想讓風(fēng)箏順利地飛上藍(lán)天，應(yīng)該怎樣制作風(fēng)箏，怎樣放飛風(fēng)箏，有哪些技巧，進(jìn)而升華到“放飛心情，放飛理想”的層面。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，對事情的發(fā)展有了自己的認(rèn)識和見解，也就能寫出上乘之作了。

三、感悟生活，升華情感體驗(yàn)

好的作文是注重真情實(shí)感的，而不是簡單從審題、立意、選材著手進(jìn)行的文字堆砌。教師在作文指導(dǎo)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的所思所想，大膽引導(dǎo)學(xué)生敢說真話、想訴真情。例如，引導(dǎo)學(xué)生寫《我真高興》《我后悔了》這種類似作文時(shí)，我通過列舉身邊親歷的事，告訴學(xué)生重點(diǎn)思考自己為什么會高興，又為什么會后悔，以及把高興時(shí)和后悔時(shí)的表現(xiàn)全講出來，這樣幫助學(xué)生宣泄感情，表露心聲，學(xué)生的習(xí)作離真實(shí)和精彩就不遠(yuǎn)了。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，因此，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象思維，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。如在教《小山羊和小灰兔》一課時(shí)，講到小灰兔不遵守諾言，讓小山羊在家苦苦等候，而第二天他們約定繼續(xù)去采蘑菇時(shí)，我讓學(xué)生思考小山羊是不是還會繼續(xù)等待小灰兔。學(xué)生經(jīng)過思考討論后各抒己見。接著，我讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生勇于寫出了自己個(gè)性化的想法。

四、注重講評，分享樂趣

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師講評時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，分享感受，溝通見解。

鑒于此，批改作文時(shí)，我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，通過學(xué)生自評互評的方式讓學(xué)生親自參與到作文的批改中來。要以朋友的口吻和長輩的關(guān)愛，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的閃光點(diǎn)，哪怕是作文中的好詞佳句、例證等，就應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)委婉地指出習(xí)作中的不足。教師還應(yīng)根據(jù)習(xí)作的具體情況寫評語，不能千篇一律地寫套話、空話，使學(xué)生無法清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師評改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生處于這種情緒下，定會激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高，這便達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。

總之，寫作離不開生活，生活才是寫作的源泉。只要教師指導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，讓學(xué)生做生活的有心人，堅(jiān)持不懈，寫作能力和水平必將得到提高。

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