初中作文教學淺議

王玉琴

摘 要：如何提高初中生的作文水平？筆者認為，主要有五點：一、注重摹仿；二、注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作文習慣；四、文命題要利于學生的思維訓練；五、寫要規(guī)范。只要教師在教學中勤于思考，追求創(chuàng)新，久而久之，就能開拓學生的思路，打開創(chuàng)新的大門，教學才會收到應有的效果，學生的作文水平才會得到提高。

關鍵詞：初中 作文 教學

作文教學在整個語文教學中顯露了舉足輕重的作用，它不僅是語文水平與能力的綜合體現(xiàn)，也是實現(xiàn)語文素質(zhì)教學的一個必要途徑。初中階段的作文起著承前啟后的作用，比起小學階段的作文無論從形式還是理論都需要一種跨越，作為一名一線教師，該如何提高初中生的作文水平呢？筆者認為，主要有五點：

一、注重摹仿

初中生很難寫出情節(jié)動人，說理深刻的文章，這是因為初中生生活閱歷與生活體驗較少。因此，讓學生摹仿是當下提高作文水平最有利的途徑，原因是初中生接受力強、可塑性強、思維活躍。由此，筆者在作文教學中經(jīng)常指導學生摹仿。

如何通過摹仿耳濡目染地去指導學生作文呢？我認為教師在作文教學過程中，應該多讓學生運用學到的語文知識去分析范文。

如：1.讓學生明白整篇范文的構思；2.讓學生思考如果寫這個題目的作文該怎么樣去往下寫；3.讓學生與作者的構思作比較；4.找出區(qū)別與不足。這樣就較明確地接受了新的寫作思路。

另外，引導學生尋找線索，學生在寫作中常常忽略的一個問題就是線索，為此就要重新認識它，線索是文章的血脈，血脈不“通”，文章自然受阻，因此，只有文章的血脈“運行流暢”，文章自然而然就“活”了。在教師的引導下還要讓學生去體會語言。體會語言的流暢自然、體會語言生動的表現(xiàn)手段、體會語言基調(diào)與主題表現(xiàn)的關聯(lián)。讓學生用“心”去做到這點，并說出文章的寫作意圖?？梢宰寣W生暢所欲言，各抒已見，教師做適當?shù)囊龑?。摹仿的目的是?chuàng)作，不是教條主義，不是照本宣科。摹仿是要學生開闊視野，打通思路，豐富自我，繼承別人，有所創(chuàng)新。

二、注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

由于命題作文的條條框框，將學生的思維空間層層束縛住了，教師應打破條條框框讓學生思想解放出來。如在作文課出題目《雨》，讓學生隨意寫，愛寫什么，就寫什么，不對學生做任何要求。這樣學生的創(chuàng)作力和想象力像一支熱氣球被《雨》這根線拉著在湛藍的天空中飛翔，有的同學會借景憶事，有的會借景抒情，有的會寫雨中散步，有的會寫成隨筆……多種多樣，但都是學生思想的閃光。最后，各種類型的文章都讀一讀，讓學生交換思想，學生的思維空間就會得到大大的擴展，在以后的學習中他們就是遇到命題嚴格的作文也可以觸類旁通，靈活運用了。 具體來說，提高創(chuàng)新意識主要要做到以下幾點：（1）要注重作文命題的新穎性，使學生開啟創(chuàng)造性思維；（2）要克服公式化，注意多樣化，切忌千篇一律；（3）正確的人生觀也是作文的必要基礎，因此要注意塑造學生正確的人生觀；（4）教師應該鼓勵學生大膽地寫剖析自己的文章，要決意拋去種種顧慮和包袱，相信學生，大力推進“放膽文”；（5）在題材上要生活化，生活內(nèi)容越豐富，作文內(nèi)容就會越充實，因此教師應當多帶領學生參加豐富的課余活動，使學生的視野進一步拓展，才能有更多創(chuàng)新的題材。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作文習慣

古人云“少成若天性，習慣如自然?！绷己玫牧晳T對寫作來說尤為重要，不難發(fā)現(xiàn)，學生作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有幾篇作文令老師拍案叫絕。稍作了解，便會發(fā)現(xiàn)，這些學生之所以會寫，完全是因為他們已養(yǎng)成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思，胸有成竹，信手拈來。作文程度差的學生，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的學生，卻苦于不知如何提高，究其根由，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣。那么怎樣才能養(yǎng)成作文習慣呢，筆者認為，主要有以下幾點：一是要養(yǎng)成用心說話、說真話訴真情的習慣；二是要養(yǎng)成觀察感知、體驗積累的習慣；三是要養(yǎng)成多思考多練習多修改的習慣，同時也要及時記錄下所思所想?！坝梦已劭词澜?，用我手寫我心”，有了良好的寫作習慣，作文自然能夠?qū)懙迷鷮崒?，循序漸進，作文水平也會不斷提高。

四、作文命題要利于學生的思維訓練

教師要多角度把握命題作文的題目，給學生盡量多的思考角度，這樣才能讓他們寫作能力得以發(fā)揮。命題作文仍是當前學生作文的一種形式。正確地把握作文題目便至關重要，否則，就會有“一失足成通篇恨”的遺憾。教師在做啟發(fā)性指導時，可以遵循這一原則：（1）將抽象的題目具體化。如《馬路中的一朵浪花》可理解為是讓寫“過馬路時遇到的一件美好事物或一件深刻而美好的往事?！?。（2）將具體的題目抽象化。如《媽媽的目光》可理解為是讓寫“歌頌偉大母愛的，以目光做線索的文章”。教師在作文教學中要經(jīng)常對題目做一下啟發(fā)性的指導，增強學生寫作的熱情，使許多同學從“山重水復”中走出來，才能收到良好的教學效果。

五、書寫要規(guī)范

除了把字要寫工整、清晰、規(guī)范以外，對標點符號也應給予一定的重視，不能因為標點符號不包含作文內(nèi)容就輕視它的重要性，要意識到標點符號也是一種語言，有了這種認識，文章就會大有起色。標點符號能使語言意思表達得更準確，更貼切，更到位，正確使用它能收到語言文字所無法達到的效果。如這段文字，“60多里路……一本無用的書…… ”此處的省略號可謂“無聲勝有聲”，表達的是那種深沉而凝重的父愛，縱有千言萬語也無以表達，“兩個省略號”所蘊含的深刻含義。我們要讓學生知道標點符號也是一種語言的認識，這將對學生作文增添許多妙處。

結(jié)語

總之，作文教學是中學語文教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生高雅的情趣、健康的情感、生動的個性以及提高文化素質(zhì)、全民族思想的重要陣地。只要教師在教學中追求創(chuàng)新，勤于思考，長此以往，學生的思路必然得到開拓，創(chuàng)新的大門也會為此一中敞開，只有這樣教學才會收到應有的成效，學生的作文水平才會得到提升。