探討交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】大學(xué)生是國家發(fā)展的主要推進力，其實際的思想與能力在較大程度上代表著新一代中國人與社會的發(fā)展形態(tài)與狀態(tài)。在我國的傳統(tǒng)教育模式中，應(yīng)試教育的影響較為嚴重，各個階段的學(xué)生在實際學(xué)習的過程中，比起綜合能力的提升更側(cè)重對考試的掌握能力，是一種本末導(dǎo)致的錯誤現(xiàn)象。本文在研究的過程中，主要對大學(xué)英語教學(xué)進行了系列研究，將其實際發(fā)展過程中應(yīng)用教育模式突出，并深化交際教學(xué)手段的重要作用，整合現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實際狀況，提出與之相對應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法；大學(xué)英語；實踐教學(xué)；教育特色

【作者簡介】黃勇（1975-），男，漢族，安徽黃山人，英語語言文學(xué)碩士，黃山學(xué)院外國語學(xué)院，講師，研究方向：英美文學(xué)和翻譯。

前言

交際教學(xué)法在實際的應(yīng)用中，能夠顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使照本宣科式教學(xué)模式不復(fù)存在，全面提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。另外，交際教學(xué)手段能夠在較大程度上活躍課堂氣氛，使課堂的進行不再枯燥、乏味，增添更多的趣味性，集中學(xué)生的學(xué)習興趣與課堂注意力，為其后續(xù)的工作與發(fā)展奠定扎實的英語基礎(chǔ)。

一、交際教學(xué)法概述及其在我國的發(fā)展

交際教學(xué)法是20世紀70年代初各個國家的語言學(xué)家為了能夠進一步提升歐洲共同體的成員國間的語言交流能力，而提出的全新教學(xué)模式。如今交際教學(xué)法全面發(fā)展為現(xiàn)今時代中世界語言教育界中受到多數(shù)人認可的教學(xué)方式與手段。交際教學(xué)方式在被引進我國發(fā)展后，同樣得到了重視與認可，為我國外語教學(xué)，尤其是英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推進作用，合理應(yīng)用于日常的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生的外語交際能力得到了進一步的提升與發(fā)展，幫助學(xué)生利用應(yīng)用進行交流與溝通，保障其能夠?qū)⒆陨淼南敕ā⒏星橐约坝^點順暢表達。

二、大學(xué)英語教育存在的問題分析

1.教師無法充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力。教師能否充分發(fā)揮自身的教育能力，直接關(guān)系到交際教學(xué)法在現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境中的發(fā)展與應(yīng)用，也影響著學(xué)生能否進一步提升自身的語言水平與技能。就現(xiàn)階段的狀況而言，我國在使用交際教學(xué)方式的過程中，大學(xué)英語教師的教學(xué)能力與水平還需要在進一步的提升。例如，我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，對于教材內(nèi)容的教學(xué)方式多為照本宣科式教學(xué)，但是，在交際教學(xué)方式中，該種教育模式完全被否定，其需要教師能夠形成自身獨特的教學(xué)方式，能夠為學(xué)生的學(xué)習投入更加充沛的精力與耐心，使課堂更加生動有趣，逐步提升國際化的交際能力與素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)教育觀念束縛較為嚴重。我國教育領(lǐng)域在發(fā)展的過程中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一直以應(yīng)對應(yīng)試教育發(fā)展的方式存在，無論是教師還是學(xué)生，都在潛意識中形成“證多好就業(yè)”的思想觀念，導(dǎo)致非英語專業(yè)的學(xué)生分為兩種，一種是為了證書而學(xué)習，以過級為目的，忽視英語的實際應(yīng)用與交際作用，另一種則認可交際教學(xué)方式的實際應(yīng)用，也愿意在英語交際方面付諸努力與行動，但是其在實際的學(xué)習與發(fā)展中，還是會將大部分的精力放在四六級的考試準備方面，也會間接的導(dǎo)致交際能力的薄弱。該種傳統(tǒng)的陳舊觀念會在較大程度上影響學(xué)生的實際學(xué)習情況，久而久之，其內(nèi)心的壓力與自卑感逐漸加深，難以在后續(xù)的發(fā)展中構(gòu)建更加高效的學(xué)習方式，也會降低其整體的學(xué)習能力與成績。

三、優(yōu)化交際教學(xué)法在大學(xué)應(yīng)用中的策略研究

1.教師發(fā)揮自身教育特色。在全面提升交際教學(xué)方式的作用與功能的過程中，教師應(yīng)該充分的意識到自身的重要作用與發(fā)展特點，全面提升個人的教育水平與知識儲存量，并將此類的優(yōu)勢充分利用，在日常教學(xué)中充分體現(xiàn)。在實際教學(xué)過程中，首先，教師需要為學(xué)生營造全新的、利于英語學(xué)習的語言環(huán)境，在該過程中，既要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的發(fā)展，即聽說讀寫等理論知識，又要強化學(xué)生的英語知識運用能力，使其在后續(xù)的發(fā)展中逐步適應(yīng)應(yīng)用英語進行溝通交流的生活方式。這就需教師發(fā)揮個人的教學(xué)作用，使學(xué)生意識到，英語語言的學(xué)習并非完全為了應(yīng)試教育，更是為了能夠全面的、踏實的應(yīng)用于現(xiàn)實的生活與工作中。不僅如此，教師還應(yīng)該在掌握大量的語言與國外人文等知識同時，能夠應(yīng)用趣味化的教學(xué)手段，使課堂氣氛生動活躍，教師與學(xué)生能夠融洽交往，并權(quán)利提升整體的英語應(yīng)用水平。

2.應(yīng)用全新的教育觀念與教學(xué)方式。大學(xué)生作為新時代的新青年，在進行學(xué)習的過程中，需要意識到學(xué)習的最終目的是為了實際應(yīng)用而非應(yīng)試。大學(xué)生雖然身處學(xué)生身份，但是終究需要在不久的將來步入社會，應(yīng)用所學(xué)知識，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)建相應(yīng)的共享發(fā)展。而社會、國家在實際發(fā)展的過程中需要的人才也是能夠?qū)崙?zhàn)而不是只能空談技巧、紙上談兵之輩。此外，大學(xué)生在接受英語課程的教育過程中，教師也應(yīng)該發(fā)揮自身的教育功能，除了上述內(nèi)容以外，還需要積極引進并應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段，使課堂整體的教學(xué)氛圍與環(huán)境更加融洽，并且多媒體等高新技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒂⒄Z交際的實際場景再現(xiàn)，整體的教學(xué)優(yōu)勢更加明顯，能夠在更大程度上促進大學(xué)生的英語交際能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在大學(xué)的英語教育中應(yīng)用交際教學(xué)手段能夠全面提升學(xué)生的綜合實力，使其在后續(xù)的發(fā)展與生活中具備更加強大的英語能力。目前，我國各高校的英語教學(xué)仍然存在較為明顯的問題與不足，本文針對其實際的發(fā)展狀況，提出了與之相對應(yīng)的優(yōu)化方式，即教師發(fā)揮自身教育特色、應(yīng)用全新的教育觀念與教學(xué)方式。

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