新形勢(shì)下幼兒班主任班級(jí)管理策略

陳曉艷

【摘 要】 幼兒班主任班級(jí)管理質(zhì)量的好壞不僅直接對(duì)整個(gè)幼兒園的管理質(zhì)量產(chǎn)生影響，同時(shí)也在一定上影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。筆者根據(jù)自身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好幼兒園班級(jí)管理提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；班主任；管理工作

一、營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍

創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍，對(duì)于幼兒養(yǎng)成優(yōu)良常規(guī)具有十分重要的作用。幼兒期是幼兒各種常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒情感依戀?gòu)?qiáng)烈，幼兒們渴望得到教師感情上的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，而寬松、愉悅、溫馨的環(huán)境氛圍可以促使幼兒們快速的適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

基于此，班主任可以用在幼兒入學(xué)階段召開(kāi)一次班級(jí)管理會(huì)議，針對(duì)如何養(yǎng)成良好常規(guī)行為和如何接待新入園的幼兒及家長(zhǎng)朋友們，與班級(jí)教師和班級(jí)保育人員進(jìn)行商討，從而達(dá)成一致意見(jiàn)；其次，班主任和班級(jí)教師每天都要熱情且主動(dòng)接待幼兒，親切呼喚幼兒的乳名，每天早上幼兒來(lái)幼兒園后，給幼兒一個(gè)大大的擁抱，讓幼兒從心里接受我，同時(shí)作為幼兒班主任，要重視對(duì)幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。又如，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，作為班主任要充分尊重幼兒，讓幼兒明白自己是班集體的一員，鼓勵(lì)幼兒拿出自己的手工作品、繪畫(huà)作品等，共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。班主任通過(guò)這樣的方式不僅可以促使幼兒興趣和創(chuàng)造性的提升，還能讓其體會(huì)到改善環(huán)境的責(zé)任感和成功感，也在潛移默化之中對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果的教育。

二、培養(yǎng)幼兒自我管理能力

當(dāng)前絕大多數(shù)班主任都注重幼兒在常規(guī)管理中的表現(xiàn)，但因過(guò)分重視活動(dòng)紀(jì)律以及幼兒安全問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒成為了班主任管理下的“乖乖?xún)骸?，其?shí)質(zhì)上，在良好的常規(guī)表象背后，是犧牲了寶貴的幼兒自我管理以及自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，不僅降低了班級(jí)常規(guī)管理水平，同時(shí)也不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

基于此，班主任要將各種活動(dòng)同幼兒們的自主發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從幼兒個(gè)體差異和實(shí)際情況著手，通過(guò)采取行之有效的措施，以最大化的發(fā)揮其積極性，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中；其次，要大膽鼓勵(lì)幼兒自立、自主的嘗試各種活動(dòng)，切實(shí)有效地改善重知識(shí)輕管理的傳統(tǒng)思想或重智育輕管理的局面，要重視對(duì)于幼兒能力的培養(yǎng)，提升幼兒自我管理和動(dòng)手能力。例如，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師可以大膽放手，讓幼兒跑、跳、爬、投擲等，或者積極鼓勵(lì)幼兒收集和觀察樹(shù)葉、石頭、花草等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自己選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料、方式以及合作伙伴，決定做什么和怎樣做，從而讓幼兒得到最自由、最充分地表現(xiàn)。

三、重點(diǎn)加強(qiáng)家園聯(lián)動(dòng)

班主任要積極同家長(zhǎng)建立起互動(dòng)關(guān)系，同幼兒家長(zhǎng)分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，促使家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)教育觀念來(lái)開(kāi)展家庭教育，從而形成有效合力。

班主任在每日家長(zhǎng)接送幼兒的過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)同家長(zhǎng)的簡(jiǎn)短交談，了解幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的具體情況；其次，班主任通過(guò)交流還可了解家長(zhǎng)在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在此過(guò)程中，班主任還可發(fā)放教育調(diào)查表，反饋教育情況表等，了解幼兒情況；此外，為讓幼兒健康成長(zhǎng)，班主任還要積極開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)。同時(shí)，要求父母在言談舉止方面給幼兒做榜樣，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 薛彥華，史曉燕. 幼兒園班級(jí)管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.