如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力

王貴斌

摘 要：小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力培養(yǎng)的要以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)閱讀積極性，創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，合理選擇閱讀材料，加強(qiáng)閱讀培養(yǎng)力度，組織閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，做好閱讀積累，不斷內(nèi)化升華，達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ) 課外閱讀 能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)要遵循學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生發(fā)展為本，按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，循循循漸進(jìn)、有的放矢有序開(kāi)展，培養(yǎng)過(guò)程中要理清思路，把控好教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方式，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，幫助其樹(shù)立自信心。本文就小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，以示參考。

一、善用教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣

“愛(ài)好即獲得知識(shí)的第一步”“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成”，由這些名言我們可以看出興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力，從興趣入手可以說(shuō)是最佳的方式。當(dāng)學(xué)生具有較高的閱讀興趣高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然而言就強(qiáng)了起來(lái)，能力也就在點(diǎn)滴之中獲得提升。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要善用教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓其熱愛(ài)閱讀，享受閱讀，讓閱讀充滿樂(lè)趣[1]。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建良好的開(kāi)端，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，讓英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)活躍起來(lái)，將學(xué)生的好奇心與求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)，使枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)變得有趣。在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit3“OurAnimalFriend”時(shí)，教師就可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在講解老師教學(xué)內(nèi)容之前，通過(guò)多媒體播放一段有關(guān)小動(dòng)物視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其順利進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍

有了興趣，學(xué)生就樂(lè)于主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，此時(shí)良好的學(xué)習(xí)氛圍必不可少。好的環(huán)境可以熏陶感染到學(xué)生，讓其能夠投入更多的熱情，進(jìn)一步提升閱讀的效果。因此，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，要努力為學(xué)生為創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓他們能夠全身心的投入進(jìn)行去，盡情享受閱讀的帶來(lái)的美好時(shí)光，感受閱讀的魅力，英語(yǔ)語(yǔ)言的美妙。以往教學(xué)時(shí)，因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，給學(xué)生安排課外自主閱讀的時(shí)間都比較少。加之當(dāng)下越來(lái)越激烈地升學(xué)和考試壓力，家長(zhǎng)和教師就更少對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。缺少環(huán)境氛圍的影響，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣難以形成?；诖耍蠋煈?yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供一些閱讀時(shí)間，安排多些課外閱讀課程，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit8“Dolls”的時(shí)候，轉(zhuǎn)換下教學(xué)思路，先人讓學(xué)生對(duì)Storytime部分進(jìn)行默讀，了解其概義，然后再自由放聲朗讀。必要時(shí)，也可就此讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，點(diǎn)然學(xué)習(xí)熱情，高漲閱讀氛圍。須知閱讀的過(guò)程，也是學(xué)生思考的過(guò)程。為了加大對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，老師可聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)共同對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和指引，讓家長(zhǎng)督促或監(jiān)督學(xué)習(xí)的課外閱讀行為，強(qiáng)化他們的思想認(rèn)知，提高閱讀意識(shí)。

三、科學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課外閱讀要有方法、有策略地進(jìn)行，且不可盲目一意孤行，陷入誤區(qū)。教師在課外閱讀能力培養(yǎng)時(shí)要注意傳授給學(xué)生一定的閱讀方法、閱讀技巧，讓其有目的、有選擇性的進(jìn)行高效閱讀，能從閱讀中獲得收益，感受到閱讀的有效性[2]。小學(xué)生由于思維發(fā)展不成熟，認(rèn)知能力和理解能力有限，教師對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)閱讀方法的指導(dǎo)不宜過(guò)多的空泛講述，應(yīng)該抓住細(xì)節(jié)，從最小的單詞，到簡(jiǎn)短的句子，再到精簡(jiǎn)的短文由易到難，循序漸進(jìn)的分步著手，讓學(xué)生能更好的投入進(jìn)行，推進(jìn)閱讀。比如在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的單詞、短語(yǔ)摘抄、配上插圖積累起來(lái)，方便以后學(xué)習(xí)。針對(duì)某個(gè)英語(yǔ)詞匯，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進(jìn)行多渠道學(xué)習(xí)?；蛘卟捎贸錆M趣味性的英文兒歌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“畫(huà)片天空是藍(lán)色，blue，blue 是藍(lán)色；畫(huà)個(gè)橘子是橙色，orange ，orange是橙色；zebra ，zebra是斑馬，斑馬zebra黑白紋”等。需要注意的是，教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注意與學(xué)生保持良好的溝通，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于接受教師的指引，提高指導(dǎo)的效果。

四、豐富閱讀材料，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

課外閱讀材料可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊眼界。它是對(duì)課內(nèi)閱讀內(nèi)容的有效補(bǔ)充，教教師在進(jìn)行課外閱讀能力培養(yǎng)時(shí)，要合理選擇課外閱讀材料，滿足學(xué)生的求知欲望。加大課外閱讀的吸引力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，促進(jìn)閱讀能力的有效提升。經(jīng)典性的課外讀物必不可少，但不宜太多。畢竟學(xué)生對(duì)此都已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)度了，如果過(guò)多選擇，不僅影響學(xué)生的閱讀熱情，還會(huì)大大降低課文閱讀的魅力。像一些偏冷門(mén)的如《歌劇院的幽靈》《世界上最冷的地方》《小屁孩日記》《我的第一本自然拼讀書(shū)》等，都是不錯(cuò)的選擇。另外，教師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力使，可以將課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，借此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit2“A New Student”一課時(shí)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一些跟這篇課文相關(guān)的課外讀物，延展學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，知識(shí)鞏固，同時(shí)還能增長(zhǎng)他們的認(rèn)識(shí)、增大詞匯量。

五、創(chuàng)建閱讀活動(dòng)，檢查閱讀效果

增加教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅可以起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還能有效提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。小學(xué)生自制力不強(qiáng)，易受外界環(huán)境的影響。能力培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要學(xué)生給以配合，身心投入。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以適時(shí)創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)充實(shí)、潤(rùn)色教學(xué)。除了提高學(xué)生的參與度，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，方便教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)整策略，確保培養(yǎng)成效。學(xué)生也能通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，做出改進(jìn)。據(jù)心理學(xué)相關(guān)研究表明，強(qiáng)烈的好奇心和好勝心讓青少年對(duì)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)有著由衷的熱愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展以及中國(guó)與世界更深入的融合，英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越重要。義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，對(duì)日后的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)今傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出的弊端越來(lái)越多，已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。作為負(fù)有重要育人職責(zé)的人民教師，要緊跟社會(huì)發(fā)展所需，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，讓其教學(xué)滿足時(shí)代所需、學(xué)生發(fā)展所需，適度深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣[J].考試周刊，2014，（84）：107.

[2]周莉.如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力《新課程導(dǎo)學(xué)》.2014（7）：54-54.