小學(xué)班主任如何用愛做好教育

何幸華

摘 要：班主任是小學(xué)階段教育教學(xué)的重要組織者和管理者，在小學(xué)教育中，班主任需要結(jié)合實際的需要用愛心構(gòu)建起良好的班集體，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到愛的力量。因此，班主任需要有一顆愛心，同時需要具備良好的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，能夠掌握有效的班級管理方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 班主任 愛的教育

引言

班主任用愛做好教育的前提和關(guān)鍵是班主任要有一顆熱愛學(xué)生的心，要能夠深入學(xué)生的生活和心理，幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升班級管理的有效性。要對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)而構(gòu)建良好的班集體。[1]

一、言傳身教，樹立良好的榜樣

班主任在班級的管理中用愛開展教育的一個重要的途徑就是進(jìn)行言傳身教，能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣。一個出色的班主任也是一個優(yōu)秀的任課教師。在實際的教學(xué)過程中教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。這就需要在實際的管理中班主任為學(xué)生樹立良好的榜樣。因此，在班級的管理中，班主任需要不斷提升自身修養(yǎng)，始終保持積極健康的形象。同時班主任需要不斷完善自身的道德修養(yǎng)，能夠用自己高尚的品德去感染學(xué)生，影響學(xué)生，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡模仿教師的言行舉止，教師良好的言行舉止，高尚的品德修養(yǎng)都能夠讓學(xué)生受到良好的熏陶和感染。因此，班主任在管理中需要注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立良好的榜樣。通過榜樣作用的發(fā)揮，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，能夠更加積極的對待生活中發(fā)生的事情，逐步提升學(xué)生整體的修養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，能夠切實有效的提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。[2]

二、了解學(xué)生，做到因材施教

班主任用愛心開展教育一個重要的體現(xiàn)就是要了解學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上能夠因材施教。了解學(xué)生不僅僅是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法，也要重視對學(xué)生生活的了解，了解學(xué)生的心理，這樣才算是對學(xué)生進(jìn)行了全面的了解，在此基礎(chǔ)上教師才能夠順利有效的開展教學(xué)，真正能夠做到因材施教。這就需要教師要重視了解學(xué)生的方法，首先就是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，作為班主任要全方位的關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而不是僅僅是關(guān)心學(xué)生自己所帶科目的成績，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題和困惑，積極的幫助學(xué)生解決，可以和學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的溝通，也可以和任課教師進(jìn)行深入細(xì)致的溝通，真正的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在實際的教學(xué)中班主任需要了解學(xué)生的家庭狀況，通過了解學(xué)生的家庭狀況，能夠更好的開展實際的教育教學(xué)活動，能夠更加有針對性的開展教學(xué)工作；最后，教師要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在實際的教學(xué)中，學(xué)生的心理會對學(xué)生產(chǎn)生最重要的影響，這就需要班主任學(xué)點心理學(xué)的知識，能夠了解小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，進(jìn)而給予有針對性的指導(dǎo)和幫助，構(gòu)建起良好的健康的班集體。[3]

三、平等對待學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

平等的對待學(xué)生是做好教育工作最重要的體現(xiàn)，在實際的教育教學(xué)中，班主任需要平等的對待學(xué)生，尤其是對于后進(jìn)學(xué)生，更加需要班主任來平等的對待。首先，班主任需要找出后進(jìn)學(xué)生之所以后進(jìn)的原因，然后結(jié)合實際的需要幫助后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，可以是通過學(xué)生之間的相互幫助來幫助學(xué)生進(jìn)步，也可以是班主任親自幫助學(xué)生，使得學(xué)生獲得進(jìn)步，逐漸轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。其次，在實際的教學(xué)中班主任需要對于后進(jìn)的學(xué)生給予更多的關(guān)注，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也需要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并能夠采取有針對性的對策進(jìn)行解決，進(jìn)而提高實際的教學(xué)效率?？傊?，班主任開展管理工作需要在愛的理念下積極的開展，要積極主動的關(guān)心和了解學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)的學(xué)生，使得班集體健康有序的發(fā)展。如果在實際的教學(xué)中，班主任不能夠?qū)W(xué)生一視同仁，那么這將會給學(xué)生個體以及整個班集體都帶來不好的影響。阻礙班集體整體的發(fā)展和學(xué)生能力的提升，這也會間接的影響學(xué)生思想品德的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。[4]

四、建設(shè)健康和諧的班級氛圍

班主任工作的核心就是構(gòu)建良好的班集體，在實際的班主任工作開展的過程中還需要建設(shè)健康和諧的有愛的班集體，在這樣的班級體中，學(xué)生會感受到愛和力量，進(jìn)而能夠健康快樂的成長。這就需要班主任在班級的管理中掌握一定的行之有效的管理方法，為學(xué)生營造和諧的班級氛圍。

首先，班主任需要在愛心的驅(qū)動下積極開展教育教學(xué)工作，只有心中有愛，班主任才能夠站在學(xué)生的角度考慮問題，才能夠真正的做到以人為本，在管理的過程中才能夠真正為學(xué)生著想，進(jìn)而構(gòu)建起和諧的班集體。其次，教師要在以人為本的理念下，構(gòu)建一整套完善的班級管理規(guī)章制度，通過遵守這些特定的規(guī)章制度，使得班集體的運行更加的有序健康，提升班級的整體管理水平和效率；另外，班主任需要在班級中挑選出具備管理素質(zhì)的學(xué)生承擔(dān)班集體的日常管理工作，讓這些學(xué)生通過實際的工作鍛煉，不斷提升學(xué)生實際的修養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時能夠提升班集體的管理效率，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼；最后，班主任需要組織班級內(nèi)部的學(xué)生積極開展相關(guān)的課內(nèi)課外活動，通過活動教學(xué)的開展，提升學(xué)生實際的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動的過程中增進(jìn)了解，同時，通過活動能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)的意識，提升學(xué)生整體的道德修養(yǎng)?？傊?，在實際的教學(xué)中，班主任需要在以人為本即以生為本的理念下積極開展班集體的構(gòu)建和管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的班級體中感受到溫暖與愛，進(jìn)而積極的開展教育教學(xué)的工作。

結(jié)語

總之，在實際的班級管理中，班主任需要對學(xué)生開展愛的教育，通過用愛心為學(xué)生樹立榜樣，細(xì)心了解學(xué)生，能夠做到因材施教，要能夠平等的對待學(xué)生，積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)而建設(shè)健康和諧的班級氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]羅會鵬.用愛點亮每一位心靈——談小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].赤子（上中旬），2017（03）：204.

[2]王敏.淺談愛在小學(xué)班主任工作中的重要作用[J].文學(xué)教育（下），2017（01）：168.

[3]寇海宏.小學(xué)班主任“愛”的妙用[J].學(xué)周刊，2015（19）：210-211.

[4]羅艷榮.用“愛的呵護(hù)”做好小學(xué)班主任工作[J].法制與經(jīng)濟(jì)（下旬），2011（12）：108-109.