家園配合讓勞動(dòng)深耕在幼兒心靈中

康雪梅

摘 要：幼兒3-6歲是人的一生中習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，現(xiàn)在獨(dú)生子女是家中的寶貝，二胎政策放開以來，不管是大齡青年還是中年得子，更認(rèn)為孩子來之不易被家長(zhǎng)捧為“掌上明珠”，家庭和幼兒園是孩子們生活的搖籃，必須共同配合抓好幼兒的勞動(dòng)教育激發(fā)幼兒道德情感，培養(yǎng)孩子做人的基本品質(zhì)和基本能力，為孩子從小 熱愛勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 培養(yǎng) 道德情感 創(chuàng)造 勞動(dòng)技能

幼兒3-6歲是人的一生中習(xí)慣發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，是孩子生活習(xí)慣、觀察、思維能力、學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的萌芽階段，抓好幼兒的勞動(dòng)教育，會(huì)為他的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高爾基曾經(jīng)說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的雙手創(chuàng)造出來的。”法國(guó)著名作家法朗士也說：“人類的勞動(dòng)是唯一真正的財(cái)富。”所以勞動(dòng)對(duì)每個(gè)人都是很重要的一件事，從孩子自己吃飯、洗臉、穿衣、睡覺到孩子獨(dú)立洗衣、做飯、打掃整理房間，等勞動(dòng)教育就是為了培養(yǎng)孩子做人的基本品質(zhì)和基本能力，如果家長(zhǎng)忽視了勞動(dòng)教育，就是忽視了孩子學(xué)做人的最重要的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，一旦孩子成了懶人，想讓他變勤儉就非常難了。

一、家長(zhǎng)切記不能包辦孩子在3歲期間能掌握的勞動(dòng)技能

孩子從六個(gè)月開始就有了朦朧的自我意識(shí)，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對(duì)她笑他就開心的笑，你對(duì)他怒他就會(huì)哭。孩子從六個(gè)月開始他們就在別人是怎么看我的心理鏡像伴隨下成長(zhǎng)。在一歲時(shí)，孩子會(huì)看爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及家庭里所有人的動(dòng)作和語言評(píng)價(jià)來確定自己該做的事情。

孩子大概在2周歲左右就有了勞動(dòng)的意識(shí)，在家里，孩子們?cè)谖缢臅r(shí)候，爸爸、媽媽就對(duì)衣服、鞋子、玩具的要求統(tǒng)一，在孩子心中樹立榜樣意識(shí)。家長(zhǎng)在對(duì)孩子玩具、鞋子的要求反復(fù)示范，如：鞋子要整齊的擺放，小書要放回它的家中。這樣慢慢起到潛移默化的效果。孩子一旦養(yǎng)成勞動(dòng)的意識(shí)，那么這種好習(xí)慣就會(huì)延續(xù)。孩子喜歡自己倒果汁或牛奶、用手指蘸顏料畫畫、自己穿衣服、自己爬樓梯、自己學(xué)著把玩具放回玩具柜中等。

孩子的自我服務(wù)也屬于勞動(dòng)范疇。在孩子兩三歲時(shí)就鼓勵(lì)孩子開始自己的事情自己做。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子從小學(xué)會(huì)生活自理，就是在鼓勵(lì)孩子勞動(dòng)。并及時(shí)鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。讓孩子從勞動(dòng)中獲得成就感。其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。

讓孩子“自己的事情自己做”，動(dòng)手能力就會(huì)逐步增強(qiáng)，生活技能也會(huì)慢慢得到提高，就會(huì)擺脫對(duì)父母的依賴。

二、幼兒園應(yīng)重視培養(yǎng)勞動(dòng)技能教育

幼兒園把勞動(dòng)一般分為三類：自我服務(wù)勞動(dòng)、值日生勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)。

小班時(shí)指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，幫助幼兒從小事入手，熱愛勞動(dòng)與勤儉節(jié)約良好行為習(xí)慣相結(jié)合。對(duì)于不同年齡階段的幼兒，與其相對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)在“勤”字上。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，主要學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動(dòng)，剛?cè)雸@讓孩子自己一口一口吃飯、不亂掉飯菜、不用手抓飯菜、洗手、擦嘴、不到處亂跑，找到自己的小床、小杯子、小被子等，都要求保育員和教師要密切配合，要求一致，到下期多數(shù)孩子都能自己穿衣、穿鞋、收積木。這時(shí)候，有意識(shí)地培養(yǎng)觀察力較強(qiáng)的幼兒自己能做的事自己做，并及時(shí)進(jìn)行小紅花、小獎(jiǎng)品的發(fā)放，讓其他孩子產(chǎn)生贊賞、想自己動(dòng)手做的愿望。如自己洗臉、洗手、進(jìn)餐時(shí)不挑食、不剩、掉飯菜、安靜進(jìn)餐、洗手時(shí)不玩水；用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時(shí)能做到輕拿輕放等。幼兒的動(dòng)手能力就會(huì)逐步提高，擺脫對(duì)父母的依賴，喜歡上幼兒園。

中班時(shí)除了繼續(xù)學(xué)習(xí)疊衣服、疊被子、系鞋子等自我服務(wù)勞動(dòng)外，還要學(xué)做分發(fā)碗勺、整理玩具等值日生勞動(dòng)，在值日生勞動(dòng)中，教師在月、周計(jì)劃中，明確提出對(duì)幼兒的勞動(dòng)要求，并在教學(xué)中，要耐心加以指導(dǎo)。如：整理玩具時(shí)，玩具分類擺放位置、玩具不能亂丟、亂扔，在自己活動(dòng)區(qū)學(xué)會(huì)做撿垃圾、樹葉等簡(jiǎn)單勞動(dòng)。

到了大班，除了學(xué)習(xí)做好掃地、擦桌子、照料自然角等值日生勞動(dòng)，力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、通過“美食城”、“娃娃家”“小小美容園”“小小交警”等角色游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。在幼兒園內(nèi)有種植園的，應(yīng)讓幼兒和父母或教師一起種花、種菜，幼兒每天通過觀察和照料中，會(huì)對(duì)花兒的盛開、長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜、紅紅的番茄、又大又圓的黃瓜有極大的神秘感，成就感和滿足感，讓孩子們通過具體的事懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，不浪費(fèi)，更加熱愛勞動(dòng)。

三、老師應(yīng)重視養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

幼兒可以從具體的事例中，從一件件小事中逐漸養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。還應(yīng)重視將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體和家庭中。如：在家告訴爸爸媽媽洗完手及時(shí)把水龍頭關(guān)緊，用完電燈就把開關(guān)關(guān)掉，看完電視、用完電腦就關(guān)掉電源，不浪費(fèi)糧食等。同時(shí)還應(yīng)參加社會(huì)公益勞動(dòng)，參觀超市、醫(yī)院、蔬菜大棚、花木場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等，讓幼兒和父母一起利用周末去交警大隊(duì)看現(xiàn)場(chǎng)指揮，到蔬菜大棚了解蔬菜栽秧、播種、捉蟲、施肥、收割，觀察他們使用的勞動(dòng)工具，并親自認(rèn)一認(rèn)、用一用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，感受他們勞動(dòng)的艱辛和給大家?guī)淼姆奖?，懂得珍惜勞?dòng)果實(shí)，不浪費(fèi)，懂得只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造一切，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，不浪費(fèi)，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感。

總之，在日常生活中，在家園密切配合下，讓幼兒參加各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過自己的小手，幼兒會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，自主獨(dú)立性不斷提高，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和能力提高了，幼兒的責(zé)任意識(shí)已經(jīng)萌發(fā)，責(zé)任感也逐步加強(qiáng)。我們深信生活是教育的中心，勞動(dòng)的生活即是勞動(dòng)的教育。生活即勞動(dòng)，生活即教育。勞動(dòng)在兒童全面發(fā)展中有著重要意義，不但可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，促進(jìn)孩子的身心發(fā)育，還可以培養(yǎng)孩子的智慧、情感和高尚的品格。