小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

黃華敏

【摘 要】 我國(guó)學(xué)科教育教學(xué)組成中，語(yǔ)文教學(xué)靈活性與教學(xué)內(nèi)容綜合性較高，尤其是近年來(lái)新教學(xué)目標(biāo)與新課改的提出，教學(xué)逐漸向教育職能轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)課堂的融合性也越來(lái)越高。其中，人文素養(yǎng)作為構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)形成、良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、基礎(chǔ)語(yǔ)文信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建意義重大。本文從實(shí)際出發(fā)，立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要與階段性發(fā)展規(guī)律為依托，多角度探究如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中高效實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)，提升學(xué)生感知、內(nèi)化、分析語(yǔ)文信息的能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；人文素養(yǎng)；有效措施

人文性是現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)作為人文性教學(xué)的主要載體，肩負(fù)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。其中，小學(xué)階段作為學(xué)生系統(tǒng)集中性接觸專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)、積極知識(shí)儲(chǔ)備、基礎(chǔ)素養(yǎng)形成，對(duì)學(xué)生后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。教師在積極培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧、基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、人文性教育、情感教育等，響應(yīng)現(xiàn)代化以人為本教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、注重學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建主動(dòng)性學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠無(wú)形中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性養(yǎng)成，這也是教育教學(xué)工作者在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)班風(fēng)建設(shè)的原因。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之余，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在自由、民主、寬松有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)中找到自己的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與興趣因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情，為語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)造條件。例如，教師可以組織學(xué)生成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好成立學(xué)習(xí)小組并推選小組負(fù)責(zé)人等，定期商討小組學(xué)習(xí)展示主題，教師選取合適時(shí)間引導(dǎo)各組展示其學(xué)習(xí)探究成果。教師還可以開(kāi)辟班級(jí)展板學(xué)生展示區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、收獲心得、語(yǔ)文學(xué)習(xí)意見(jiàn)、趣味小知識(shí)等展示在學(xué)生展示區(qū)中，并定期選舉出“最優(yōu)展示者”給予獎(jiǎng)勵(lì)，以增加學(xué)生展示積極性。

二、積極開(kāi)發(fā)利用課堂教學(xué)，開(kāi)展人文素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行集中化知識(shí)展示、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性探索收獲知識(shí)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要途徑，因此，課堂教學(xué)是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要陣地。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)利用課堂教學(xué)，深入語(yǔ)文教學(xué)素材，尋求人文素質(zhì)教育教學(xué)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生認(rèn)知。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，增設(shè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、緩解學(xué)習(xí)緊張氛圍、增加教學(xué)趣味性、鍛煉學(xué)生綜合能力的有效措施，教學(xué)過(guò)程中，合理引入教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)槿粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成、鍛煉學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)靈活有趣、富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

人文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的必備素養(yǎng)能力。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，人文素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，教師應(yīng)樹(shù)立正確觀念，不斷總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展訴求，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生語(yǔ)文信息敏感度，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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