淺談如何把握段篇訓(xùn)練的梯度

吳繼花

【摘 要】 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，存在認(rèn)識與把握年段目標(biāo)不清的問題，存在教學(xué)目標(biāo)越位、缺位、不到位的現(xiàn)象。作者重新研讀新課標(biāo)與相關(guān)言論，在一次次揣摩與實(shí)踐中，認(rèn)識了把握語言文字訓(xùn)練梯度的重要性，文章對如何把握段篇 訓(xùn)練的梯度進(jìn)行了簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；教學(xué)；梯度訓(xùn)練

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，存在認(rèn)識與把握年段目標(biāo)不清的問題，存在教學(xué)目標(biāo)越位、缺位、不到位的現(xiàn)象。如何才能吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)？重點(diǎn)、難點(diǎn)該怎樣預(yù)設(shè)？我重新研讀新課標(biāo)與相關(guān)言論，在一次次揣摩與實(shí)踐中，我認(rèn)識了把握語言文字訓(xùn)練梯度的重要性，下面著重談?wù)勅绾伟盐斩纹?xùn)練的梯度。

在低年級，識字、寫字是教學(xué)目標(biāo)的重中之重，同時(shí)還包括詞和句的訓(xùn)練，初步的朗讀訓(xùn)練。中年級是低年級向高年級的過渡階段，要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，理解詞句在表情達(dá)意方面的作用是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)要加強(qiáng)段的訓(xùn)練，注重段的理解、積累與運(yùn)用。高年級教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容，品味文章的語言，領(lǐng)會表達(dá)的方法上。這一階段，揣摩并運(yùn)用表達(dá)方法是需要加強(qiáng)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。各年段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是不能彼此割裂。其教學(xué)內(nèi)容和要求在不同年段循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。

低年級段篇教學(xué)的重點(diǎn)是：在老師的指導(dǎo)下，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解字詞句的意思，在閱讀中積累詞語，了解每個(gè)自然段的意思。在精讀課文的過程中，一是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境，注意把漢字的音、形、義緊密結(jié)合起來；二是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解詞語的意思；三是要結(jié)合具體的語言環(huán)境，通過擴(kuò)詞、找近義詞、反義詞等方式，幫助學(xué)生積累詞匯。還要注重句子的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理解句意的能力。首先必須結(jié)合閱讀，幫助學(xué)生建立句子的概念，并通過多種形式的練習(xí)，強(qiáng)化句子概念，教給學(xué)生正確理解句意的方法，培養(yǎng)自學(xué)句子的能力。這一訓(xùn)練主要放在低年段的后期。在老師的指導(dǎo)下，初步認(rèn)識什么叫自然段，并能進(jìn)行簡單的句群分析，為低中年段的銜接過渡作好鋪墊。

中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：繼續(xù)鞏固低年級的詞句訓(xùn)練。在老師的指導(dǎo)下讀懂課文內(nèi)容，著重進(jìn)行自然段和邏輯段的訓(xùn)練，開始練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。三年級必須扎扎實(shí)實(shí)地抓好連句成段的訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是“言之有序，言之有物”，并進(jìn)行讀寫遷移的訓(xùn)練。四年級必須抓好連段成篇的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生劃分邏輯段，概括段意，弄清段與段、段與篇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生掌握分段和概括段意的有關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意的能力。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連綴段意的方法，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

高年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：繼續(xù)鞏固中年級段的訓(xùn)練，理解句、段、篇之間的聯(lián)系，著重進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容和中心思想的訓(xùn)練。在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，要教給學(xué)生有關(guān)概括文章的主要內(nèi)容的方法。在概括文章的中心思想時(shí)，必須幫助學(xué)生搞清部分和整體的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，教給學(xué)生有關(guān)歸納文章中心思想的一般方法。讓學(xué)生學(xué)會挖掘文本蘊(yùn)含的核心價(jià)值，找到、找準(zhǔn)語言文字運(yùn)用的切入點(diǎn)，加強(qiáng)體會、揣摩文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，重視讀寫結(jié)合；增強(qiáng)文體的意識，注重整體性；語文學(xué)習(xí)要言意兼得，注重語言學(xué)習(xí)的開放性，在生活中、大自然中學(xué)語文、用語文，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)運(yùn)用的領(lǐng)域；注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的閱讀和習(xí)作的方法，形成綜合運(yùn)用能力。高年級要能比較準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容，理清課文敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葉秀寶. 語文教學(xué)梯度探討[J]. 教育實(shí)踐與研究，2013（19）.