開學伊始，這些“教育”也很重要

孟祥杰

每當新學年開學之初，學校都要對學生進行“收心教育”、遵紀守法教育、文明禮儀教育、學習教育等各種入學教育，這些對于讓學生盡快“收心”、走上正軌來說，確實很有幫助。但面對新形勢，從學生的成長著眼，以下的教育也必不可少。

憂患教育。地球每年都會發(fā)生無數(shù)次災難，自然條件復雜的中國更是如此。如筆者親歷、最近發(fā)生的山東濰坊地區(qū)洪澇災害。受臺風“溫比亞”影響，8月18、19日該地區(qū)普降大雨，下游頓成澤國，尤以壽光為甚。這次災難造成了濰坊地區(qū)死亡、失蹤十幾人，房屋倒塌過萬間，直接經(jīng)濟損失過百億，洪水四溢的景象至今想來仍觸目驚心。因此，在開學后用演講、多媒體展示等方式讓學生懂得這個世界并不安樂，讓憂患意識牢牢存于其心中。

在這一點上，可以借鑒日本的憂患教育。作為島國，日本一直以憂患意識作為其國民教育的主要脈絡(luò)。教科書上幾十年不變地寫道：“日本國士狹小，環(huán)境惡劣，沒有資源，只有靠技術(shù)、靠奮斗，否則就會亡國”“日本人一天不拼命干活，第二天就沒有飯吃”等。從某個角度來說，日本正是靠著憂患意識將“小國”成了“大國”。教育者應該樹立這樣的理念：一個在血液中注入了憂患意識的民族，才是真正強大的民族；一種注入了憂患意識的教育，才是“清醒的教育”。

生命教育。青少年對社會各種危害的認知度不夠，容易受到不良誘惑，受到不法侵害時也無力保護自己。世界衛(wèi)生組織的一份報告顯示，全球每年有超過120萬青少年死亡，平均每天死亡人數(shù)為3000人，我國的情況同樣不容樂觀。生命教育是教育的基礎(chǔ)，在開學之初積極開展生命教育，使未成年人樹立“珍愛生命、遠離危險”的意識及其重要。

理想和價值觀教育。浮躁的社會助長了國人的功利化思想，也進而影響了未成年人的成長。在新學年對學生進行理想和價值觀教育，有利于學生揚起理想的風帆，進而努力發(fā)奮實現(xiàn)自己的目標。更為重要的是，我們需要摒棄那種脫離實際的空談?wù)f教，利用學生喜聞樂見的形式，將理想、價值觀教育與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，讓“內(nèi)化于心、外化于行”成為未成年人的自覺，也成為他們崇德向善、積極向上的動力之源。

感恩教育。時下有句流行的話：哪里有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行?，F(xiàn)實中，部分未成年人身上唯我獨尊、奢靡浪費、不懂感恩等不良習氣已經(jīng)形成。甚至因為被溺愛、被放縱，貧困家庭中也出現(xiàn)了“富二代”，這些和當下感恩教育的缺失不無關(guān)系。

通過感恩教育和責任意識的培養(yǎng)，讓青少年明白個人的幸福生活是家長、國家付出了艱辛努力而創(chuàng)造出來的。只有讓他們懂得感恩、懂得努力進取，青少年才會成為真正的有用之才。

我們必須重視這些教育，因為它們與學生的學習、成長息息相關(guān)。有精神支柱，學習才會有持續(xù)動力和有力保障；有精神支柱，成長才會變成有根之木、有源之水。