馬馳 民辦學前教育行業(yè)領(lǐng)航者

齊鵬

放棄北京大學附屬中學的教育管理工作，毅然決心投身民辦學前教育事業(yè)，馬馳骨子里的冒險精神激發(fā)了他的創(chuàng)業(yè)熱情。

“丟掉國有體制的‘鐵飯碗，只身闖入市場，在當時是不被人理解的。”馬馳認為，因為喜愛幼兒教育這個行業(yè)，又趕上民辦學前教育的開放和發(fā)展，就要抓住難得的機遇，這是“天時”?！暗乩本褪欠康禺a(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展擴大了社區(qū)配套幼兒園供給數(shù)量，為民辦幼教提供了寬廣的舞臺?！叭撕汀本褪请S著社會整體經(jīng)濟水平的提高，越來越多的家長迫切期望社會提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教育服務(wù)。

在馬馳看來，民辦學前教育的舉辦者，如果能夠把事業(yè)規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律有機融合，就會走出一條健康可持續(xù)發(fā)展道路。事實上一路走來，馬馳成為了該行業(yè)的楷模和領(lǐng)航者。

向園長傳遞教育領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新管理人才培養(yǎng)模式

作為布朗教育創(chuàng)始人，在創(chuàng)辦第一所幼兒園開始，馬馳就面臨一個具有挑戰(zhàn)性的問題。民辦學前教育單位要按照教育規(guī)律來培養(yǎng)和促進幼兒發(fā)展，就要建立高素質(zhì)的園長管理隊伍?！昂⒆拥乃刭|(zhì)培養(yǎng)源于教師隊伍，教師的素質(zhì)培養(yǎng)來源于園長隊伍素質(zhì)的提升”。馬馳把園長隊伍納入一個源于企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計劃，大膽借鑒企業(yè)界的優(yōu)秀管理經(jīng)驗另辟蹊徑。該培訓計劃是布朗幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力培訓計劃，其核心內(nèi)容是拓展園長“心智模式”和“自我超越”的成長培養(yǎng)計劃。

布朗教育園長領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并不是管理者傳統(tǒng)的管控能力、演講能力和計劃能力的培養(yǎng)。它包含的是園長使命感、感召力、包容力、擔當力，特別對別人發(fā)展負責任的能力的培養(yǎng)。這實際上就是教育的核心力，因為教育力就是要促進人的發(fā)展和進步。該計劃為布朗教育培養(yǎng)了大批高素質(zhì)有領(lǐng)導(dǎo)力的園長，為舉辦高質(zhì)量的幼兒園打好了人才基礎(chǔ)。馬馳倡導(dǎo)的園長領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式被全國幼教同行深入學習和借鑒，為幼教行業(yè)園長隊伍建設(shè)做出了重大貢獻。

在創(chuàng)辦布朗教育初期，馬馳就愿意在園長培養(yǎng)上投入資金并大膽借鑒企業(yè)界的領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)模式。這在民辦幼教行業(yè)是首創(chuàng)，體現(xiàn)了馬馳的管理創(chuàng)新精神和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才華。

讓“適度”擴張成為鐵律打造有示范性影響力品牌

布朗教育從第一所幼兒園起步到逐步連鎖化，已經(jīng)舉辦有近二十所幼兒園和一所小學。分布在北京、南京、天津、石家莊、鄭州、?？?、大同、廣州等地，與金隅地產(chǎn)、萬科地產(chǎn)、南山地產(chǎn)、路勁地產(chǎn)、金潤地產(chǎn)、金泰地產(chǎn)等達成友好合作，由高端地產(chǎn)商引進布朗教育舉辦其所開發(fā)社區(qū)配套幼兒園。

在布朗幼兒園連鎖發(fā)展過程中，馬馳至始至終堅守一條“鐵律”，即不能盲目搞數(shù)量擴張。迅速擴張可能會在短期內(nèi)會帶來更大經(jīng)濟效益，但管理跟不上園所的教育質(zhì)量就會出問題。馬馳做出過一些放棄項目的決策，他認為一味地追求經(jīng)濟效益而損害教育效益的短視做法是對教育規(guī)律的違背。

為把幼兒園做到品牌化和連鎖化，馬馳建立了布朗教育優(yōu)質(zhì)的標準化管理體系。這個標準化的管理體系包括教育教學管理體系、財務(wù)管理體系、后勤安全管理體系和園歷計劃管理體系。其中教育教學管理體系的標準化是柔性的標準管理，因為教育教學活動是“活”的。后勤安全管理體系是硬性的標準管理，因為幼兒園涉及到消防、防疫、交通、飲食等各個方面重大安全事項。布朗教育的后勤安全管理在馬馳領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了制度化、規(guī)范化和流程化。

經(jīng)過十六年發(fā)展，在馬馳領(lǐng)導(dǎo)下布朗幼兒園取得了累累碩果。北京豐臺區(qū)布朗幼兒園成為第一所經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心（NCCT）評估認證的民辦幼兒園，教育部NCCT是中國國際學校評估標準制定者。布朗幼兒園能通過其首家認證，主要原因是布朗幼兒園的發(fā)展和管理模式能夠融合教育規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，值得在民辦學前教育行業(yè)起到示范作用并進行廣泛推廣，這是布朗教育的殊榮。

布朗旗下幼兒園亦獲得全國民辦百佳幼兒園、全國優(yōu)秀民辦幼兒園等稱號表彰，在全國近二十萬所民辦幼兒園中脫穎而出，體現(xiàn)了布朗教育的辦園品質(zhì)和品牌影響力。所受表彰幼兒園在所在省市起到了區(qū)域性示范作用，接待大量幼教同行觀摩學習其先進的教育模式和管理經(jīng)驗，為民辦幼教行業(yè)做出重大貢獻，這在同行業(yè)中并不多見。同時布朗幼兒園也獲得二十幾項省市一級一類幼兒園、省市民辦教育先進集體等稱號表彰。在馬馳帶領(lǐng)下布朗幼教已經(jīng)成為在全國最有影響力綜合教育實力排名前十的民辦學前教育品牌。

引進優(yōu)質(zhì)國際教育資源構(gòu)建幼兒園核心競爭力

“就像一個生產(chǎn)企業(yè)有它的核心生產(chǎn)線一樣，幼兒園的課程就是它的核心競爭力，”馬馳認為需要和優(yōu)質(zhì)的國際教育機構(gòu)合作引進優(yōu)質(zhì)國際教育資源。由此布朗教育的主體業(yè)務(wù)多元化并開始成為教育課程產(chǎn)品提供商。這對于馬馳來說，無疑是二次創(chuàng)業(yè)。

2010年馬馳決策布朗教育投入幾千萬元資金與韓國布朗教育公司合作引進多媒體互動兒童英語——布朗兒童英語（KIDS BROWN）。據(jù)了解布朗兒童英語是由美國布朗大學的尤里切尼博士編寫的基本課程綱要，由韓國布朗教育公司做了音樂、舞蹈、游戲、動畫等軟件合成開發(fā)。該課程有很多主題游戲，讓孩子參與到個體和集體互動游戲中去學習。這是國內(nèi)首次引進多媒體互動兒童英語課程，填補了國內(nèi)多媒體、互動性、游戲化兒童英語課程方案及學習方式的空白。

布朗兒童英語的引進得到教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心（NCCT）的大力支持。布朗教育與其合作成立兒童多媒體課程資源辦公室，進一步完善布朗兒童英語使之適應(yīng)中國國情，同時得到了教育部NCCT的認證和推薦。布朗兒童英語以其優(yōu)質(zhì)的課程質(zhì)量和教學效果，很快被應(yīng)用到上千所優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園并提升了幼兒英語教學質(zhì)量，構(gòu)建了高端雙語幼兒園的核心競爭力，例如建華幼兒園等幾百所品牌幼兒園。布朗教育通過百名代理商把布朗兒童英語很快推廣到全國各地，多次舉辦全國多媒體英語園長高峰研討會議，在多媒體互動兒童英語細分領(lǐng)域有絕對優(yōu)勢的60%以上市場占有率，當之無愧地成為國內(nèi)多媒體互動兒童英語領(lǐng)導(dǎo)者。

2013年布朗教育和韓國布朗教育公司開始聯(lián)合研發(fā)布朗多媒體互動少兒英語（JUNIOR BROWN），至今該課程已經(jīng)研發(fā)完畢，在課程設(shè)置、學習方式、互動形式和技術(shù)應(yīng)用等方面大膽創(chuàng)新并大步領(lǐng)先于現(xiàn)有的少兒英語產(chǎn)品并即將面世。

馬馳在新的教育技術(shù)條件下，成功引進并聯(lián)合研發(fā)針對幼兒和少兒的多媒體互動英語課程并填補國內(nèi)該領(lǐng)域空白，為提升全國幼兒園和小學的英語教育效率和質(zhì)量做出了重要貢獻，展現(xiàn)了杰出的經(jīng)營管理才能和商業(yè)才華。同時正是基于布朗幼兒園和布朗兒童英語的成功業(yè)務(wù)，2017年布朗教育的部分股權(quán)被中國國內(nèi)一家上市公司教育板塊以一億伍仟萬元收購，為布朗教育的可持續(xù)發(fā)展打下良好資源整合基礎(chǔ)。

親自掛帥自主研發(fā)創(chuàng)新開創(chuàng)幼教細分領(lǐng)域先河

最讓馬馳自豪的是繼引進布朗兒童英語后，創(chuàng)辦了自主研發(fā)的幼教品牌——優(yōu)優(yōu)龍，開創(chuàng)了國內(nèi)民辦學前教育機構(gòu)率先研發(fā)幼小銜接兒童家庭學習綜合課程的先河。

優(yōu)優(yōu)龍幼升小家庭學習樂園是自主研發(fā)的針對5-6歲孩子幼小銜接的家庭學習課程。這套內(nèi)容豐富、學習形式多樣的兒童自主家庭學習產(chǎn)品，填補了專門針對5-6歲兒童幼小銜接家庭學習的空白。這套系列課程產(chǎn)品是由馬馳親自擔任主編和產(chǎn)品經(jīng)理主持研發(fā)的。優(yōu)優(yōu)龍是中國目前唯一的該領(lǐng)域?qū)ｉT性系列多媒體產(chǎn)品。

優(yōu)優(yōu)龍創(chuàng)辦的背景是馬馳看到幼升小銜接家庭教育市場空白。在馬馳看來，“幼小銜接的本質(zhì)在于專注培養(yǎng)孩子的好品格，好習慣和升學適應(yīng)性，因為孩子升小學需要有素質(zhì)做基礎(chǔ)”。如今優(yōu)優(yōu)龍產(chǎn)品已經(jīng)面世，在幾百家幼兒園和上千家庭使用并引起良好反響，在部分省市占有率達到70%以上。優(yōu)優(yōu)龍這一可愛形象已經(jīng)成為小朋友們的學習小伙伴。

馬馳主持投資并制作了30集兒童品德動畫片——《快樂成長優(yōu)優(yōu)龍》，這些品德動畫片將免費給到孩子和家長們?！皩Ρ葕蕵沸詢和瘎赢嬈?，優(yōu)優(yōu)龍更關(guān)注兒童的內(nèi)在素質(zhì)和心靈品質(zhì)成長，比如友善、體諒、誠實等?！边@是國內(nèi)近五年來唯一一部系列兒童品德動畫片，為兒童的品德教育做出了獨到的貢獻，得到廣泛社會贊譽。

優(yōu)優(yōu)龍幼小銜接系列產(chǎn)品和品德動畫片為中國的幼兒家庭教育做出了獨到的貢獻，因此得到了中國教育學會家庭教育委員會的高度認可和好評。中國教育學會家庭教育委員會專門出具優(yōu)優(yōu)龍產(chǎn)品審定認證和推薦，這是對優(yōu)優(yōu)龍的開創(chuàng)性貢獻的褒獎。

馬馳在兒童教育課程基礎(chǔ)研究上舍得投入巨額研發(fā)經(jīng)費，這需要產(chǎn)品眼光和商業(yè)洞察力，更需要科研精神、攻堅精神和教育情懷。這種巨資力度的研發(fā)投入是其他同行做不到的，這也是馬馳帶領(lǐng)布朗教育能夠走在同行前列的原因之一。馬馳不僅展現(xiàn)了商業(yè)才華和教育才華，也展示了他是一名杰出的專家型研究型企業(yè)家。

履行社會責任并承擔公益把自己投身到社會服務(wù)中

馬馳作為布朗教育和優(yōu)優(yōu)龍教育創(chuàng)始人還承擔了一些社會職務(wù)。包括中國民辦教育協(xié)會學前教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國國際民間組織合作促進會家長與教師合作管理委員會副秘書長、東北師大家庭教育研究院特聘研究員、北京華嚴慈善基金會副理事長等社會職務(wù)，致力于參與學前教育和家庭教育的整體發(fā)展，以及中國文化古籍的搶救和修復(fù)。馬馳還發(fā)起成立了北京優(yōu)優(yōu)龍慈善基金會，投身兒童慈善事業(yè)。

從創(chuàng)立“布朗”這個民辦連鎖幼兒園品牌并領(lǐng)導(dǎo)布朗成為一個成功的全國性民辦學前教育品牌，到全國首次引進布朗多媒體兒童英語以及聯(lián)合研發(fā)布朗多媒體少兒英語，再到自主研發(fā)優(yōu)優(yōu)龍幼升小家庭學習樂園開創(chuàng)了國內(nèi)民辦學前教育機構(gòu)率先研發(fā)幼小銜接兒童家庭學習課程的先河，并在全國范圍內(nèi)被廣泛使用，馬馳成為民辦學前教育的前瞻者、成功者和領(lǐng)航者?！跋忍煨愿裰械拿半U精神是創(chuàng)業(yè)精神的體現(xiàn)，連續(xù)創(chuàng)業(yè)精神則來自不忘初心，以及不斷進取和自我超越?！瘪R馳喜歡稻盛和夫的六項精進哲學，喜歡彼得圣吉的《第五項修煉》。他認為，從事民辦學前教育事業(yè)和參與慈善事業(yè)是一種修煉，修煉自我超越的大愛精神和自強精神。