依托學(xué)校文化打造魅力班級

【編者按】班級文化建設(shè)是發(fā)展學(xué)校文化的重要抓手，是加強班級建設(shè)的重要手段，同時也是促進學(xué)生發(fā)展的重要途徑。從班級管理者的視角來看，要建設(shè)好、發(fā)展好班級文化，應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)具有熏染性的班級物質(zhì)文化，著力構(gòu)建具有倡導(dǎo)性的班級制度文化，著力培育具有引領(lǐng)性的班級精神文化。近年來，隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，班級文化建設(shè)受到了越來越多研究者和實踐者的關(guān)注，相關(guān)理論成果也日益豐富。但是，經(jīng)過文獻梳理，我們發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)校特色文化開展班級文化建設(shè)的研究還十分欠缺?？梢赃@樣說，很多一線班主任還沒有認識到學(xué)校文化在班級文化建設(shè)方面的影響和作用，沒有充分利用好學(xué)校文化這一育人載體。本期刊發(fā)的兩篇文章，在學(xué)校特色文化班本化方面進行了有益的探索和嘗試，期望能給予一線班主任們更多的啟示。

【摘 要】班級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，班主任可以依托學(xué)校文化進行班級文化建設(shè)。文章以“玉文化”為抓手，從“美玉與美育”中的育人環(huán)境布置、“愛生如玉”的師生關(guān)系構(gòu)建、“謙謙君子，溫潤如玉”的君子文化營造三個方面入手，力圖打造特色班級文化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;育人環(huán)境;師生關(guān)系;君子文化

【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0049-04

【作者簡介】楊麗玲，甘肅省酒泉第七中學(xué)（甘肅酒泉，735000）小學(xué)部教師，高級教師，甘肅省骨干教師。

楊叔子院士曾說：“一個國家，一個民族，如果沒有先進的科技，一打就垮;如果沒有先進的文化，則不打自垮。”對國家來說，文化是國家、民族的靈魂;對學(xué)校而言，文化是立校之本，興校之基;對班級來說，文化在潛移默化中實現(xiàn)了對學(xué)生的熏陶和陶冶，促使學(xué)生成長為精神豐滿、人格健全的社會個體。

我校是一所九年一貫制新建校，學(xué)校著力打造“玉文化”：學(xué)校的辦學(xué)理念是“溫暖心靈，潤澤成長”，學(xué)校倡導(dǎo)的教風(fēng)是“愛生如玉，琢而成器”，學(xué)風(fēng)定位為“習(xí)若自然，美若天成”。如何依托我校的“玉文化”開展班級文化建設(shè)呢？我從以下三個方面開展了研究，取得了較好的德育效果。

一、美玉VS美育：營造溫馨的教室環(huán)境

教室不僅是班主任開展教育教學(xué)工作的主要場所，也是建設(shè)班級文化的主陣地。結(jié)合學(xué)?！坝裎幕苯ㄔO(shè)的相關(guān)要求，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同布置教室，營造獨具特色的育人環(huán)境，發(fā)揮美育的重要作用，塑造師生共同成長的精神家園。

（一）綠化教室，讓教室散發(fā)“美玉”光澤

一個班級干凈與否，能直接影響到人的心情。當(dāng)學(xué)生進入光線柔和，桌椅、物品擺放整齊的教室后，會產(chǎn)生一種放松、愉快的情緒，繼而能積極地投入學(xué)習(xí)之中。反之，則會讓人感覺壓抑、煩躁。因此，除了讓教室保持窗明幾凈、讓課桌保持整潔有序外，我還喜歡用綠色裝點教室。綠色，不僅能凈化教室里的空氣，還能消除師生的視覺疲勞，緩解師生的精神壓力，讓教室充滿生機與活力。

新學(xué)期開學(xué)第二天，我就號召學(xué)生每人從家里帶一盆綠色植物過來，承擔(dān)起種植和養(yǎng)護工作，并開展“比比看誰養(yǎng)得好”的活動。在“養(yǎng)綠護綠”過程中，學(xué)生們不僅將碧玉一樣的綠色播撒到教室的各個角落，讓教室時時散發(fā)著“美玉”一樣的光澤，而且獲得了勞動成就感，陶冶了情操。

（二）裝點墻壁，讓墻壁發(fā)揮育人功能

溫馨典雅而富有特色、和諧統(tǒng)一而富有人文氣息的教室布置會起到“潤物細無聲”的育人功效。在班級文化建設(shè)過程中，我充分利用墻壁這個育人載體，努力讓墻壁會“說話”，發(fā)揮它如玉一般溫潤的育人功能。

1.讓墻壁說“激勵性”的話。

學(xué)生在集體活動中獲獎了，這對于班級文化建設(shè)有著不可忽視的作用。雖然只是一張獎狀，卻能極大地激發(fā)學(xué)生的進取心，催生他們的自豪感，從而增強班級的凝聚力。因此，在布置墻壁時，我將最醒目的后墻左半部分布置成“我們的榮譽欄”，學(xué)生一進教室就能看到。班級文化墻展示的是“我們的榮譽”，同時也展示著班級全體學(xué)生奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，時時激勵著所有人。

2.讓墻壁說“有個性”的話。

除了“我們的榮譽欄”，我們班后墻上還有一個“我們班的故事苑”。課間，這面墻壁是大家最喜歡駐足的地方。“故事苑”的故事來自我們班級八個小隊的隊刊，也來自學(xué)生們的“班級故事”手抄報。每個月的月末，學(xué)生們都要將自己在本月中最滿意的班級故事挑選出來，辦一期“我的班級故事”手抄報。因為“班級故事”記載的是學(xué)生身邊最真實的故事，表達的是他們內(nèi)心最真切的情感，所以“我們班的故事苑”自然成了最能彰顯個性的區(qū)域，構(gòu)成了班級特色文化的一部分。

二、“愛生如玉，琢而成器”：構(gòu)建溫潤和諧的師生文化

夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育?！睅煇凼亲钣辛Φ慕逃侄危彩前嗉壩幕ㄔO(shè)的靈魂所在，我校把教風(fēng)定位為“愛生如玉，琢而成器”的意義也在于此。如何將“愛生如玉”之教風(fēng)運用在班級文化建設(shè)中，達成“琢而成器”的培養(yǎng)目標呢？我做了以下努力：

（一）愛你，就把尊重、信任給你

作為一所新建學(xué)校，我們學(xué)校有許多來自不同學(xué)校的轉(zhuǎn)校生，為讓這些來自不同學(xué)校的學(xué)生盡快融入班級，一些班主任會選擇“寧給好心，不給好臉”的剛性管理模式，甚至有時候會采取一些特殊方式以“降服”這幫“神獸”。雖然這些班主任的出發(fā)點是好的，但卻違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，也與學(xué)校文化中的“愛生如玉”背道而馳。每個學(xué)生都是一塊璞玉，需要育人者的精心雕琢。然而玉又是脆弱的、易碎的，因此我懷著滿腔的熱忱，抱著虔誠的態(tài)度、萬分的耐心，本著對每一個生命的尊重、信任，去雕琢這一塊塊璞玉。盡管收效沒有那些“雷厲風(fēng)行”的班主任顯著，但我相信，用尊重、信任構(gòu)建起來的師生關(guān)系之下的班級文化建設(shè)，肯定會迎來花開的季節(jié)。

（二）愛你，就把權(quán)利、責(zé)任賦予你

班級文化建設(shè)中，制度文化建設(shè)是核心?！坝癫蛔粒怀善鳌?，即使是上等寶玉，不經(jīng)過雕琢打磨，也成不了美玉。所以，我在打造班級文化時特別注重制度建設(shè)。在此過程中，我會和學(xué)生們一起探討班級各項制度的具體內(nèi)容，賦予他們足夠的權(quán)力和責(zé)任。如新學(xué)期伊始，我就發(fā)出了倡議，要求全班學(xué)生從到校、兩操、課堂、課間等方面“自定”班規(guī)，并利用班會課時間逐條匯集，然后再由全班討論表決通過。班會課上通過的條約將作為正式班級公約的內(nèi)容打印上墻。這樣，符合班情，飽含班主任尊重、信任，匯集學(xué)生智慧的制度文化就逐漸形成了。

（三）愛你，就帶你“同生共長”，一起前行

針對新建校、新班級的特殊狀況，我將班級文化建設(shè)的落腳點放在了師生的“和諧共生，一同前行”上。實踐證明，“同生共長”是構(gòu)建溫潤、溫暖、和諧師生關(guān)系的重要途徑。

我們學(xué)校設(shè)施設(shè)備齊全、先進，不但在各個樓道設(shè)置了讀書吧，還給每個班級配備了1000冊左右圖書。為發(fā)揮這些圖書的真正作用，我引導(dǎo)學(xué)生們民主選舉了班級的圖書管理員，自主制訂了相關(guān)借閱制度和“多讀書讀好書”的獎勵制度，從而正式開啟了利用閱讀潤澤學(xué)生心靈之旅。

為防止班級閱讀活動流于形式，難以持久發(fā)揮作用，我經(jīng)過思考，又啟動了班級“師生同讀共寫”工程——老師每天最少讀30頁教育專著，寫一篇600字以上的班級故事，學(xué)生則每天讀10～30頁自己喜歡的課外書，寫一篇字數(shù)不限的班級故事。在翻閱我寫的班級故事時，學(xué)生們感受到了我對他們殷殷的期望和滿腔的熱情，也獲得了不一樣的人生感悟。而學(xué)生們通過書寫班級故事，捕捉素材的能力提高了，是非觀念也一步步增強了。

在后來的讀寫任務(wù)推進過程中，我要求家長盡力做好孩子家庭閱讀的引領(lǐng)者，并熱情邀請他們參與班級“同讀共寫”文化建設(shè)中來。為加強對家庭閱讀行為的指導(dǎo)，我建立了家長微信讀書群。除推薦一些家長必讀書目外，我還會隨時將看到的適合家長看的文章發(fā)至群中，與大家一起交流、探討;也建議家長將自己看到的好書、好文在群里進行推薦。一時間，班級涌現(xiàn)出許多“書香家庭”，學(xué)生們的閱讀興趣越來越濃，寫作能力也在逐漸提高，積極向上的“書香”文化在穩(wěn)步形成。

總之，“同生共長”活動不但踐行了學(xué)校玉文化中“責(zé)任教育，以人為本”的教育理念，也構(gòu)建起了溫潤、和諧的師生關(guān)系，讓“愛生如玉”成為班級文化建設(shè)的靈魂。

三、“謙謙君子，溫潤如玉”：打造班級君子文化

我班的學(xué)生來源較復(fù)雜，部分學(xué)生存在調(diào)皮好動、愛說假話、自律意識不強、行為習(xí)慣差等問題。如何幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)呢？在結(jié)合學(xué)?；顒拥幕A(chǔ)上，我創(chuàng)新了活動形式，帶領(lǐng)學(xué)生開展了豐富多彩的班級活動，打造了“謙謙君子，溫潤如玉”的君子文化，有效落實了學(xué)校玉文化中“求實求新，唯精唯一”的精神，使得“習(xí)若自然，美若天成”的班級君子文化悄然形成。

（一）習(xí)若自然：21天好習(xí)慣養(yǎng)成

為了促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，我開展了“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”活動。具體做法：在黑板右上角用粉筆寫上“好習(xí)慣養(yǎng)成21天”幾個字，其中“21”用紅色粉筆寫，采用倒計時方法每天更換，假如某天學(xué)生的某個行為做得不夠好，則這個數(shù)字不會更改。當(dāng)數(shù)字被天天更新時，學(xué)生們就會有滿滿的成就感。例如，珍惜時間、爭做環(huán)保衛(wèi)士等都是“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”活動的重要內(nèi)容。

除此之外，針對學(xué)生們中午在校吵吵鬧鬧、無法靜心的情況，我在一體機上下載了《雪絨花》《早晨的空氣》《春野》等優(yōu)美舒緩的輕音樂，讓班干部在課前時段播放，希望大家在輕柔的音樂聲中讀書、畫畫、休憩。慢慢地，學(xué)生們學(xué)會了輕聲慢語、以禮待人，個個爭做“小紳士”“小淑女”。如今，輕音樂成了學(xué)生專心讀書、靜心思考的一劑良藥，也成了維持班級良好秩序的一大功臣。

（二）美若天成：傳統(tǒng)文化進教室

除了擁有良好的行為習(xí)慣，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，唯此，培養(yǎng)出來的學(xué)生才稱得上人格健全的人。為了實現(xiàn)這個目標，我在班級開展了“一周一詩”活動。每周一，我都會在黑板右上角寫上一首與品德有關(guān)的詩詞，讓學(xué)生在課前吟誦一遍，如“紅顏棄軒冕，白首臥松云”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”“由儉入奢易，由奢入儉難”等。日積月累中，學(xué)生們不僅掌握了更多的古詩詞，在學(xué)校經(jīng)典展示活動中獲得了全校師生的一致贊譽，也在吟誦經(jīng)典詩詞中獲得熏陶變得更加溫潤如玉，道德品質(zhì)得到極大的提升。

與此同時，我又把其他傳統(tǒng)文化引入了班級建設(shè)與管理中。我在智慧黑板的另一角設(shè)置一個欄目——“心智園”。此欄目便于我根據(jù)掌握到的學(xué)生思想動態(tài)寫“心語”，心語可以是一個字、一個詞或一句話，但無一例外地都和良好的品質(zhì)有關(guān)。如針對有些學(xué)生自律意識不強，我在“心智園”中寫上了“慎獨”兩個字，并向?qū)W生們講解了它的內(nèi)涵，闡述“慎獨”對一個人成長的重要意義和價值。后來，當(dāng)有人在自習(xí)課上不遵守紀律，班干部便會提醒他把這個詞讀兩遍，馬上就能起到警示全班、教育集體的作用。

在建構(gòu)班級特色君子文化之時，我也注重利用專題班會向?qū)W生闡釋學(xué)?！坝裎幕钡纳羁虄?nèi)涵，采用各種渠道進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、英雄主義教育，并適時將學(xué)?！坝裎幕敝械摹罢\善立德，勤毅修業(yè)”內(nèi)容與社會主義核心價值觀中的“誠信、敬業(yè)、友善”等要求結(jié)合起來，讓“玉文化”入腦入心，成為學(xué)生提高自身道德品質(zhì)的重要指南。我堅信，在我們的共同努力下，在這個被“玉文化”滋養(yǎng)的魅力班集體中，每個學(xué)生都能成為“有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代君子，有夢想的陽光少年”。

【參考文獻】

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