基于河南省公共圖書館兒童分級閱讀服務(wù)的研究與策略

王海輝

關(guān)鍵詞：公共圖書館；兒童；分級閱讀

摘要：文章通過對河南省公共圖書館的兒童分級閱讀工作的調(diào)查、分析和研究，指出了目前公共圖書館兒童分級閱讀服務(wù)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出了公共圖書館開展分級閱讀的策略。

中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）07-0132-04

2018年1月1日施行的《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條明確指出：“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持?！盵1]可以說，未成年人是公共圖書館主要的服務(wù)對象，能否最大化滿足兒童個(gè)性化的閱讀需求是衡量圖書館服務(wù)效能的一項(xiàng)重要指標(biāo)。所謂分級閱讀，就是遵循不同年齡段少年兒童的特點(diǎn)，分別提供與之相符的書籍，并開展有針對性的閱讀指導(dǎo)。分級閱讀服務(wù)在公共圖書館的開展，是“兒童優(yōu)先”理念的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了圖書館階段性服務(wù)原則和一貫堅(jiān)持的人文關(guān)懷。

1公共圖書館開展分級閱讀服務(wù)的背景

1.1國際圖聯(lián)的指引

國際圖聯(lián)是世界圖書館界最具權(quán)威性的非政府的專業(yè)性國際組織，其先后發(fā)布的《嬰幼兒圖書館服務(wù)指南》《兒童圖書館服務(wù)指南》《青少年圖書館服務(wù)指南》等，對圖書館應(yīng)秉持的服務(wù)理念、提供的服務(wù)內(nèi)容、相應(yīng)的館藏要求以及館員應(yīng)具備的服務(wù)能力進(jìn)行了詳細(xì)說明，成為各國各級公共圖書館開展分級閱讀工作的綱領(lǐng)性文件。

1.2國家、各地相關(guān)政策的導(dǎo)向

國務(wù)院2011年印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》提出“兒童優(yōu)先”原則，倡導(dǎo)推行面向兒童的圖書分級制[2]。文化部在2010年出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童圖書館建設(shè)工作的意見》，提出在有條件的地區(qū)，鼓勵(lì)參照《公共圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，建立獨(dú)立建制的少兒圖書館；根據(jù)不同年齡段未成年人的特點(diǎn)，開展和組織內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的讀書活動(dòng)，吸引少年兒童走進(jìn)圖書館，多讀書、讀好書。在國家大力倡導(dǎo)全民閱讀的形勢下，各地也紛紛出臺政策，如河南省委、省政府辦公廳下發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的實(shí)施意見》指出“加強(qiáng)少兒圖書館建設(shè)，開展學(xué)齡前兒童基礎(chǔ)閱讀促進(jìn)工作和向中小學(xué)生推薦優(yōu)秀出版物……”在一定程度上，鼓勵(lì)建設(shè)少兒圖書館，是鼓勵(lì)圖書館開展分級閱讀的政策導(dǎo)向。

1.3圖書館行業(yè)的響應(yīng)

2010年第二屆中國兒童分級閱讀研討會(huì)上，原中國圖書館學(xué)會(huì)秘書長湯更生作了題為《圖書館界要為兒童分級閱讀做的6件事》的講話，他號召圖書館界積極行動(dòng)起來，加入兒童分級閱讀行動(dòng)中來[3]。2016年，未成年人圖書館分會(huì)成為中國圖書館學(xué)會(huì)的二級分會(huì)，下設(shè)嬰幼兒服務(wù)專業(yè)委員會(huì)、兒童專業(yè)服務(wù)委員會(huì)、青少年服務(wù)專業(yè)委員會(huì)、未成年人服務(wù)指導(dǎo)與研究專業(yè)委員會(huì)等，進(jìn)一步指導(dǎo)全國圖書館分級閱讀、個(gè)性化閱讀等服務(wù)工作，并編制相關(guān)推薦書目。同時(shí)，我國的一些專家和學(xué)者，如范并思、王志庚、邱冠華等紛紛開展研究，為公共圖書館的兒童分級閱讀服務(wù)提供了有益的指導(dǎo)。

2河南省公共圖書館開展分級閱讀服務(wù)的現(xiàn)狀

為全面了解河南省公共圖書館當(dāng)前分級閱讀工作的情況，筆者圍繞分級閱讀服務(wù)形式、閱讀活動(dòng)開展情況、不同年齡兒童參與情況、兒童早期閱讀服務(wù)現(xiàn)狀等方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，在全省選取28家圖書館投放，通過網(wǎng)絡(luò)填報(bào)、問詢調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)研。其中，筆者共收回有效問卷25份，包括省級圖書館1家、地市級圖書館10家、縣（區(qū)）級圖書館14家的問卷。

2.1分級閱讀服務(wù)空間

近年來，河南省加大了公共文化服務(wù)體系建設(shè)的力度，各地新建圖書館約達(dá)50%，各級圖書館高度重視針對未成年人的閱讀服務(wù)，設(shè)有專門的少兒閱覽區(qū)域，并有不同的功能規(guī)劃。

2.2分級閱讀服務(wù)的開展情況

分級閱讀，就是以人為本，根據(jù)不同年齡、不同群體、不同性別少年兒童的智力、心理、認(rèn)知能力和特點(diǎn)開展少兒閱讀活動(dòng)。公共圖書館作為少兒閱讀活動(dòng)的前沿陣地，推動(dòng)分級閱讀工作的開展已成為圖書館人的共識。

如表1所示，河南省大部分圖書館對分級閱讀工作逐步重視并進(jìn)行了初步探索，按照不同年齡讀者的身心特點(diǎn)和閱讀規(guī)律進(jìn)行圖書采購、導(dǎo)讀服務(wù)，設(shè)立低幼繪本閱覽區(qū)、青少年閱覽區(qū)、成人閱覽區(qū)等。同時(shí)，圖書館還為心智水平、認(rèn)知能力、接受能力處在不同階段的兒童舉辦不同的閱讀活動(dòng)和閱讀推廣活動(dòng)，如：嬰兒早教、低幼故事會(huì)、少兒讀書會(huì)、親子課堂等閱讀活動(dòng)，有針對性地開展閱讀指導(dǎo)。另外，一些圖書館還通過分館和流動(dòng)服務(wù)點(diǎn)，開展兒童分級閱讀流動(dòng)服務(wù)。

2.3嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)情況

低幼和早期閱讀是分級閱讀的基礎(chǔ)，嬰幼兒對圖片、聲音的興趣和敏感度高于文字，通過視聽、觸覺或身體動(dòng)作等了解色彩、圖像、聲音、文字，使兒童建立對圖書的初步認(rèn)知意識，以達(dá)到閱讀啟蒙的目的。

3公共圖書館開展分級閱讀的策略

3.1注重閱讀空間分區(qū)

優(yōu)美的環(huán)境、科學(xué)的布局、人性化的分區(qū)，可以吸引未成年人走進(jìn)圖書館，喚起他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。河南省少年兒童圖書館根據(jù)讀者的年齡和特點(diǎn)劃分閱讀空間，一樓為6歲以下學(xué)齡前兒童服務(wù)空間，該空間內(nèi)設(shè)有趣味閱覽室和繪本閱覽室，配置內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、文字少、趣味性強(qiáng)的圖畫書，激發(fā)幼兒的讀書興趣，另有針對3歲以下嬰幼兒讀者的玩具閱覽室，開展早期啟蒙閱讀活動(dòng)。二樓為適合7—18歲讀者閱讀的服務(wù)區(qū)域，該區(qū)域分為文學(xué)區(qū)和科普區(qū)兩個(gè)空間。文學(xué)區(qū)配置富有哲理的歷史故事、人物傳記、長篇小說、優(yōu)美散文等不同體裁的讀物，幫助少年兒童逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀和價(jià)值觀；科普區(qū)配置具有奇幻色彩、偵探冒險(xiǎn)精神、趣味性強(qiáng)的科普類讀物，激發(fā)少年兒童的想象力和自主探索的欲望，使其開闊眼界，增長生活常識。合理的分區(qū)提高了圖書館建筑空間的利用率，方便小讀者的使用，讓圖書館的讀者服務(wù)工作更流暢，有利于分級閱讀的開展。

3.2安全有趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

“關(guān)注兒童身心特點(diǎn)，保持童趣”是河南省少年兒童圖書館環(huán)創(chuàng)的理念。如：該館專門設(shè)立了適合低幼兒童生理和心理特點(diǎn)的趣味閱覽室，用色彩豐富的卡通畫加以裝飾增加童趣，閱覽室內(nèi)的桌椅、書架根據(jù)幼兒身高特點(diǎn)采用不同的顏色和造型。閱覽室內(nèi)設(shè)立開放式的書架，在確保兒童安全的前提下，不論書籍大小都放在幼兒伸手可以摸到的地方。小讀者可以在閱覽桌邊讀書，也可以坐在木地板上讀書；可以一個(gè)人自主閱讀，也可以和爸爸媽媽一起親子閱讀。兒童閱讀空間的設(shè)施設(shè)備、色彩燈光都嚴(yán)格按照國家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)購置配備，材料環(huán)保，設(shè)計(jì)安全，標(biāo)識清晰，符合兒童的身心特點(diǎn)。

3.3加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館讀者工作的基礎(chǔ)，也是分級閱讀的文獻(xiàn)保障。2012年國家圖書館少兒館對外發(fā)布了《全國少年兒童圖書館基本藏書目錄》，按照分類標(biāo)準(zhǔn)，把少年兒童分為嬰幼兒（6歲以下）、小學(xué)Ⅰ（7—8歲）、小學(xué)Ⅱ（9—10歲）、小學(xué)Ⅲ（11—12歲）、初中（13—15歲）、高中（16—18歲）六級，該分類標(biāo)準(zhǔn)是目前我國圖書館領(lǐng)域比較權(quán)威、科學(xué)的分級閱讀館藏書目。圖書館采訪部門可以依據(jù)該目錄，結(jié)合本館實(shí)際和讀者特點(diǎn)，加強(qiáng)對分級閱讀的文獻(xiàn)資源建設(shè)，為開展分級閱讀服務(wù)奠定基礎(chǔ)。獲嘉縣圖書館在藏書建設(shè)工作中堅(jiān)持分級閱讀的服務(wù)理念，針對幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生三種服務(wù)對象，有針對性地進(jìn)行圖書采訪，分類擺放圖書，開展相應(yīng)的讀書活動(dòng)，吸引了越來越多的未成年人走進(jìn)圖書館，收到較好的閱讀推廣效果。

3.4分級開展讀者活動(dòng)

圖書館應(yīng)根據(jù)不同少兒不同年齡段的心理特征及認(rèn)知規(guī)律的變化，按年齡段選擇讀物，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，滿足不同年齡段孩子的閱讀需求。金梅芳認(rèn)為，即便是同一主題的“命題作文”，鑒于不同年齡段讀者擁有不同的知識結(jié)構(gòu)，他們的愛好和需要也有差異，因而需要采取分級閱讀的個(gè)性化活動(dòng)形式[4]。例如，鶴壁市圖書館著力打造的“淇水親子故事樂園”系列活動(dòng)品牌項(xiàng)目，依托學(xué)校和圖書館建立了兩個(gè)主要陣地，在學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)和初選，在圖書館進(jìn)行比賽、展出和宣傳，通過寫、講、演、唱、畫等表現(xiàn)形式，激發(fā)不同年齡段兒童的讀書興趣，為少年兒童搭建了才藝展示平臺，弘揚(yáng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高未成年人的綜合素養(yǎng)?；顒?dòng)開展以來，30多所學(xué)校1萬多名少年兒童參與其中，提高了少兒的閱讀水平和能力，受到各界關(guān)注，該活動(dòng)成為河南省公共文化服務(wù)示范項(xiàng)目之一。

3.5分級閱讀的導(dǎo)讀服務(wù)

館員在日常的閱讀推廣工作中，應(yīng)加強(qiáng)對讀者和文獻(xiàn)的研究，通過對少年兒童讀者不同成長階段的心理特點(diǎn)、閱讀傾向的研究，根據(jù)對讀者工作業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合本館館藏特色，定期推出分級閱讀書目、書評和專題書展、講座，通過微信平臺、網(wǎng)站向讀者發(fā)布。推薦書目根據(jù)適讀人群分為：低幼讀物、青少年讀物、教育心理等，引導(dǎo)讀者多讀書、讀好書，最大限度地發(fā)揮館藏文獻(xiàn)效能。

3.6注重分級數(shù)字閱讀服務(wù)

“第十四次全國國民閱讀調(diào)查”顯示，2016年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為68.2%，較2015年的64%上升了4.2個(gè)百分點(diǎn)，2016年手機(jī)閱讀率達(dá)到66.1%，已經(jīng)連續(xù)8年增長[5]。作為數(shù)字化時(shí)代的原住民，數(shù)字閱讀更是未成年人現(xiàn)階段的主要閱讀方式，也是圖書館分級閱讀服務(wù)的重要內(nèi)容之一。

目前，面向兒童的數(shù)字分級閱讀主要包括兩個(gè)方面：一是數(shù)字閱讀服務(wù)。圖書館通過自建和引入不同出版機(jī)構(gòu)的分級閱讀資源，打造數(shù)字閱讀平臺，為不同年齡段的讀者提供便捷的多媒體閱讀資源，如有聲讀物、電子書、音樂、益智游戲等。二是開展數(shù)字體驗(yàn)活動(dòng)，幫助更多的兒童接觸新媒體、新技術(shù)。河南省少年兒童圖書館先后引進(jìn)DIY電子書、3D打印、5D影院、體感游戲、VR體驗(yàn)等，打造了專門的數(shù)字體驗(yàn)區(qū)，滿足了各年齡段兒童的好奇心，激發(fā)小讀者的探知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[6]。

4結(jié)語

公共圖書館是兒童分級閱讀的倡導(dǎo)者和踐行者。隨著業(yè)界對分級閱讀研究的不斷深入，圖書館要積極踐行分級閱讀的服務(wù)理念，提升圖書館員的專業(yè)技能，加強(qiáng)專題圖書推薦和閱讀指導(dǎo)活動(dòng)等針對不同年齡讀者的服務(wù)。希望在不遠(yuǎn)的將來，更多的少年兒童能在圖書館享受更加人性化和更加專業(yè)的分級閱讀服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國公共圖書館法[EB/OL].[2017-11-04].http：//www.npc.gov.cn/npc/xinwen/2017-11/04/content_2031427.htm.

[2]范并思，呂梅，胡海榮.公共圖書館未成年人服務(wù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：22-25.

[3]王歡.圖書館推進(jìn)未成年人分級閱讀服務(wù)新思路：以黑龍江省圖書館為例[J].河北科技圖苑，2016（2）：82-83.

[4]金梅芳.公共圖書館少兒閱讀推廣的策略與路徑[J].圖書與情報(bào)，2014（1）：132-133.

[5]“第十四次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告”出爐[EB/OL].[2017-04-18].http：//book.sina.com.cn/news/whxw/2017-04-18/doc-ifyeimqy2574493.shtml.

[6]韓永進(jìn).中國圖書館事業(yè)發(fā)展報(bào)告：少年兒童圖書館卷[M].北京：國家圖書館出版社，2017：91-94.

（編校：馬懷云）