河南高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

胡陽

[提要] 本文結(jié)合“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗和理念，從供給側(cè)改革角度出發(fā)，提出河南高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的總體思路，并從培養(yǎng)觀念、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、教法改革、師資建設(shè)等方面，提出構(gòu)建河南高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的路徑和措施。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；河南高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年8月9日

近年來，河南高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)取得了長足發(fā)展，但仍存在一些不容忽視的問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念落后、高校未真正確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)缺乏強有力的目標導(dǎo)向、雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高、培養(yǎng)主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力缺乏等。這些問題嚴重影響著河南高校雙創(chuàng)教育的發(fā)展，不利于高素質(zhì)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，因此，在供給側(cè)改革的背景下，充分了解河南雙創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問題，提出“加減乘除”多種措施共同實施的模型構(gòu)建思路。通過有效人才供給的增加，減去“產(chǎn)能”與“庫存”，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的乘法效應(yīng)，破除人才培養(yǎng)的體制機制障礙，達到“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的目標，開創(chuàng)河南高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的新路徑。

一、做好加法——增加人才有效供給

（一）樹立個性化“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)理念?！半p創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力。河南高校在此基礎(chǔ)上，要突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，創(chuàng)新性的把“雙創(chuàng)”教育與當(dāng)前的教育教學(xué)改革緊密聯(lián)系起來，樹立適合河南省高校的個性化的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)理念。當(dāng)前的“雙創(chuàng)”教育不僅要重視理論基礎(chǔ)，要大力增加實踐環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，“雙創(chuàng)”教育對學(xué)生的要求是具備扎實的專業(yè)知識、良好的綜合素質(zhì)以及豐富的實踐經(jīng)驗。不僅對學(xué)生有要求，同時對教師提出更高的要求，作為教師要正確樹立“雙創(chuàng)”教育的理念，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立個性化的“雙創(chuàng)”教育理念；作為教師在平時的教學(xué)中要主動研究教育的創(chuàng)新點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，從學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從填鴨式教學(xué)到分享型教學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正實現(xiàn)人才的有限需求。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

1、調(diào)整合理的師資結(jié)構(gòu)。高校的師資結(jié)構(gòu)一般有專業(yè)教師和負責(zé)學(xué)生工作的教師組成，專業(yè)教師負責(zé)傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念；負責(zé)學(xué)生工作的教師主要鼓勵學(xué)生、組織學(xué)生活動和督促學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。除此之外，合理的師資結(jié)構(gòu)還應(yīng)該包括：從校外聘請專家學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府中相關(guān)管理者等，通過他們以講座、實踐指導(dǎo)、案例分析、政策解讀等輔導(dǎo)的教學(xué)形式，結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學(xué)來保障“雙創(chuàng)”教育的有序進行，彌補高校教育的缺失。

2、建立“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)團隊?！半p創(chuàng)”教育團隊的培養(yǎng)在于調(diào)動教師的積極性，能夠?qū)⒔逃漠a(chǎn)-學(xué)-研相結(jié)合，共同來培育人才，引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的研究團隊當(dāng)中來，比如可以把教師的研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)資源，將教師和學(xué)生融為一體，形成一個團隊，在團隊中教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識。

3、做好師資培訓(xùn)工作。教師是“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)的中堅力量，教師水平提高了，才會更好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校在進行師資隊伍建設(shè)的同時，還要加強對教師進行有效培訓(xùn)，比如：理論基礎(chǔ)扎實，而沒有實踐經(jīng)驗的教師，就可以采用“請進來，走出去”的方式培養(yǎng)師資隊伍，聘請專業(yè)學(xué)者以講座的形式指導(dǎo)教師。同時，教師也可以深入企業(yè)去實踐、去學(xué)習(xí)，去向有經(jīng)驗的專家請教等等。做好師資培訓(xùn)工作，是增加人才有效供給的渠道和方法。

二、善用減法——去“產(chǎn)能”，去“庫存”

（一）完善“雙創(chuàng)”課程體系?！半p創(chuàng)”教育是一個綜合性的知識體系，作為河南高校應(yīng)結(jié)合本校發(fā)展的實際狀況，進行多學(xué)科、跨專業(yè)的課程設(shè)計。當(dāng)前，國內(nèi)高校通用的課程體系為“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”三種形式。設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、通識教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時，應(yīng)整合優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，充實前沿理論、新技術(shù)、新工藝，強化專業(yè)技能訓(xùn)練和實踐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入實習(xí)、實踐、實驗和畢業(yè)設(shè)計論文（設(shè)計）等教學(xué)環(huán)節(jié)。如開設(shè)項目研發(fā)訓(xùn)練等專業(yè)選修課程；圍繞專業(yè)實驗、實踐、實習(xí)的核心課程體系，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐；積極開設(shè)輔修專業(yè)、雙學(xué)位等多種形式的學(xué)習(xí)，強化專業(yè)交叉與知識復(fù)合；開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的課程；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等平臺，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

（二）改革專業(yè)體系設(shè)置。在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，各個學(xué)科基本只關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)知識、能力的培養(yǎng)，較少關(guān)注其他學(xué)科，因此培養(yǎng)出來的人才缺乏綜合素質(zhì)和能力。要建立新的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機制，必須改變以往的培養(yǎng)戰(zhàn)略，鼓勵跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)，汲取其他學(xué)科的優(yōu)勢來培養(yǎng)復(fù)合型人才，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。除課程體系外，河南高校在推進專業(yè)體系改革中，也要凸顯“雙創(chuàng)”教育的特色，推進“雙創(chuàng)”教育與人才培養(yǎng)體系相融合。首先，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置。起步階段可以嘗試設(shè)置“學(xué)科交叉融合”的輔修專業(yè)，跨專業(yè)組建學(xué)生團隊開發(fā)創(chuàng)新性產(chǎn)品，跨院系組建教師團隊不分主次的聯(lián)合教學(xué)，促進人才培養(yǎng)的學(xué)科交叉融合；其次，融合不同專業(yè)課程知識。教授學(xué)生寬泛的知識課程如邏輯學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識等，以讓學(xué)生不至于在今后的學(xué)習(xí)工作中面對陌生領(lǐng)域寸步難行。在專業(yè)設(shè)置上，河南高校要認真審視當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，緊跟時代步伐，及時修訂授課教材與內(nèi)容，以便高校的教學(xué)內(nèi)容不與社會發(fā)展脫軌；最后，體系化建立“雙創(chuàng)”課程群。建設(shè)一批不同年級、不同層次的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的通識和研討課程，并對學(xué)科平臺和專業(yè)核心課程內(nèi)容進行改革。

三、巧用乘法——發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育的乘數(shù)效應(yīng)

（一）引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，河南高校應(yīng)不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)，豐富各類專業(yè)知識的教育資源，運用“互聯(lián)網(wǎng)+‘雙創(chuàng)教育”的模式，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息化建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展與完善，學(xué)生之間技術(shù)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流更加方便快捷，科學(xué)合理搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，利用“互聯(lián)網(wǎng)+‘雙創(chuàng)教育”有利于促進學(xué)生在創(chuàng)新理念與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，從而提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。在平臺交流中，可以實現(xiàn)政府、園區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)等各個單位的創(chuàng)新交流，有利于更多的創(chuàng)新人才互相學(xué)習(xí)交流，共同進步。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，必須要充分利用好網(wǎng)絡(luò)，積極科學(xué)搭建創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）重視“雙創(chuàng)”實踐教學(xué)。第一，實踐教學(xué)是實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生參加學(xué)習(xí)實踐是開展“雙創(chuàng)”教育的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。構(gòu)建“雙創(chuàng)”實踐教學(xué)體系，搭建多樣化的實踐教學(xué)平臺，讓每個學(xué)生都能實際動手，學(xué)以致用，具備了獨立思考和判斷的能力。因此，河南高校可以創(chuàng)辦實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項目孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境。同時，通過加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，還原真實的工作程序、操作過程等，讓學(xué)生親身感受創(chuàng)新的意義和價值；第二，借助校外第二課堂，加強校企合作，拓展校外實訓(xùn)基地，利用假期參加社會實踐等?？赏ㄟ^直接真實的企業(yè)環(huán)境，體會工作的樂趣與艱辛，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力、社會實踐能力、創(chuàng)新能力，也增強了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心；第三，可以通過舉辦講座、培訓(xùn)的形式，推進社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，邊實踐，邊創(chuàng)業(yè)，通過校企聯(lián)合的模式，廣泛搭建學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的綜合服務(wù)平臺，讓學(xué)生走進社會，全面達到“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)渠道的貫通狀態(tài)。

四、完善除法——鼓勵多方力量合作培養(yǎng)

（一）發(fā)揮政府保障功能

1、制定合理的“雙創(chuàng)”制度和政策。在制定“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)制度和政策方面，需要政府出臺更多、更靈活的制度和政策，有利于學(xué)生順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。比如對學(xué)生開通“綠色通道”，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，政府各個部門配合制度和政策的實施，為“雙創(chuàng)”教育順利實施鋪平道路，做好宣傳工作。

2、建立多渠道的“雙創(chuàng)”資金來源。在資金來源方面，當(dāng)前高?！半p創(chuàng)”教育中存在融資難現(xiàn)狀，剛走出校門的大學(xué)生或許有創(chuàng)業(yè)頭腦，有好的創(chuàng)業(yè)項目，但是缺少資金，除了少數(shù)家庭優(yōu)越的大學(xué)生，可以得到父母的支持外，要想完全依靠國家撥給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金，也不太現(xiàn)實。因此，要想“雙創(chuàng)”教育有效進行，建立多渠道的資金來源勢在必行，這就需要政府廣泛爭取各類資金的支持，整合民間組織、慈善組織和公益性基金會來籌資創(chuàng)業(yè)資金，為“雙創(chuàng)”教育的開展提供有效的資金保障。比如，校友協(xié)會的投資、慈善機構(gòu)的投資，或設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金”，專款專用，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多渠道基金來源的管理。

（二）構(gòu)建全社會支撐體系

1、樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論。樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向就業(yè)要轉(zhuǎn)變當(dāng)前人們傳統(tǒng)觀念，改變對人才培養(yǎng)觀念的認識，要樹立積極正確的“雙創(chuàng)”教育輿論，社會各界人士都應(yīng)當(dāng)對“雙創(chuàng)”教育給予積極的支持和幫助。

2、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)除了樹立良好的輿論外，還需要創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，社會各界包括學(xué)校、政府、企業(yè)要積極合作、協(xié)調(diào)配合，為大學(xué)生順利進行“雙創(chuàng)”教育提供必要的支持和鼓勵。在政策上、制度上、程序上給大學(xué)生提供便捷，積極開發(fā)利用各種有效資源來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如：組織有經(jīng)驗的教師、成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家和政府相關(guān)部門三方共同開展各種配套服務(wù)，包括講解、咨詢、協(xié)調(diào)等等，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的環(huán)境氛圍。

3、動員全社會創(chuàng)建各種支援體系。“雙創(chuàng)”教育人才的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的事情，更是整個社會的發(fā)展意識，動員全社會創(chuàng)建各種支援體系由此產(chǎn)生。河南高校也應(yīng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢，建立校企合作，“引進來，走出去”既可以為學(xué)生提供實習(xí)場所，又可以培養(yǎng)教師的實踐能力，同時還可以獲得企業(yè)的資金支持，一舉三得，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和穩(wěn)定性，有了企業(yè)支持，創(chuàng)業(yè)的成功性大大提升。

在整個供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革環(huán)境下，僅僅依靠政府是不夠的，還需要社會各個組織機構(gòu)的協(xié)助支持，社會組織要有擔(dān)當(dāng)意識，要不斷完善組織機構(gòu)，要為學(xué)生營造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面發(fā)展。高校要整合校內(nèi)資源來開展“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，除此之外，還應(yīng)構(gòu)建起高校與政府和社會三者之間的有效溝通協(xié)作機制，開發(fā)社會扶持力量，使更多的學(xué)生能夠成為“雙創(chuàng)型”人才，并能從中受益。

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