小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話特征解析

程正波

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式也在不斷改變，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流已成為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己，通過(guò)與學(xué)生之間的平等交流，在對(duì)話中與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生對(duì)話除了能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛能之外，還能夠促使學(xué)生進(jìn)行體悟以及反思，提高學(xué)生的主體地位。良好的師生對(duì)話還有利于建立新型、和諧的師生關(guān)系，這在某種程度上體現(xiàn)出了教育民主的精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)老師與學(xué)生的對(duì)話，因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的特征進(jìn)行分析，體現(xiàn)有效的師生對(duì)話價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生對(duì)話；特征解析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育方式十分重要。由于小學(xué)生對(duì)外界事物充滿好奇心理，自身知識(shí)的認(rèn)知水平又比較有限，課堂教學(xué)就是學(xué)生掌握知識(shí)的主要步驟，老師要注重與學(xué)生的正確對(duì)話，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。數(shù)學(xué)知識(shí)注重邏輯性和思維性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多問(wèn)題，要大力提倡學(xué)生與老師的積極溝通交流，老師與學(xué)生共同努力打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是注重他人的肯定，在課堂上老師要積極對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)表示肯定，通過(guò)師生對(duì)話教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師與學(xué)生之間的溝通交流，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行掌握，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂只重視理論知識(shí)傳授的現(xiàn)象，體現(xiàn)了知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)能力、情感溝通為一體的數(shù)學(xué)課堂價(jià)值。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行師生對(duì)話，將師生情感融入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通交流，學(xué)生可以向老師提出問(wèn)題，老師進(jìn)行深入的指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，師生對(duì)話越來(lái)越受到教育者的廣泛重視，學(xué)生可以把自己的心聲向老師訴說(shuō)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)互相交流，互相探討，老師可以最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維方式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的理性思維，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話在教育領(lǐng)域的根本價(jià)值。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的特征

2.1單方面進(jìn)行知識(shí)傳授

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師只是一味的重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)和困難不聞不問(wèn)，長(zhǎng)期發(fā)展下去，大大降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)方式下，教師只是單方面進(jìn)行知識(shí)傳授，不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)的根本意義，同時(shí)不僅增加了教師的教學(xué)壓力，還對(duì)學(xué)生的理解造成一定難度。進(jìn)行師生對(duì)話的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)已經(jīng)掌握知識(shí)的運(yùn)用，可以對(duì)新的知識(shí)提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題構(gòu)建，加上教師適量的講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用更為深刻。

2.2注重師生之間的平等交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行師生對(duì)話時(shí)，老師要與學(xué)生平等交流、互相尊重，在良好的師生對(duì)話環(huán)境中共同進(jìn)步發(fā)展。小學(xué)生的心理特征還不夠成熟比較敏感，在相對(duì)安全、平等的環(huán)境中才能卸下對(duì)老師的防備，與老師進(jìn)行真實(shí)溝通。通過(guò)師生之間平等的交流溝通，不僅使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，還可以拓展自己的知識(shí)層面。師生對(duì)話在課堂教學(xué)中，更注重老師與學(xué)生的情感交流，不僅需要清晰的邏輯思維，還需要對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的看法見(jiàn)解。通過(guò)師生之間平等的對(duì)話交流，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步。

2.3使數(shù)學(xué)更貼近生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活情景進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)師生對(duì)話將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的熱情。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中的許多事物都是陌生的，老師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于生活中的問(wèn)題獨(dú)立自主進(jìn)行解決。比如，在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師不是一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)概念，而是與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。比較3/6、1/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，老師可以拿出一張切餅舉例子，把一張餅分為六份，吃掉三分，另一張餅分為兩份，吃掉一份，對(duì)比兩張餅同樣吃掉了一半。因此，通過(guò)分?jǐn)?shù)大小的比較，對(duì)化簡(jiǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。不僅解決了生活中的問(wèn)題，還在一定程度上掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的方法

3.1老師“善問(wèn)”，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話的本質(zhì)目的

學(xué)生有的時(shí)候是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而教師就要善于問(wèn)！通過(guò)問(wèn)題意識(shí)看到學(xué)生在課堂上看起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題的背后出現(xiàn)的真正的問(wèn)題，俯下身來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要肯于問(wèn)，還要問(wèn)到點(diǎn)子上，共同研究真正的問(wèn)題。

3.2通過(guò)師生對(duì)話營(yíng)造一個(gè)合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

新課程的理念是，把實(shí)踐和理論相結(jié)合，小學(xué)生最重要的還是培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師在這個(gè)時(shí)候就是和學(xué)生一個(gè)合作的關(guān)系，然后一起探討，比如在研究一個(gè)正方體或者球的體積的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生親手去測(cè)量長(zhǎng)寬高，然后代理者學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手就可以和老師之間有了更多的對(duì)話和交流。也從而讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)寬高有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

3.3建立多維度、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)并不是教師對(duì)學(xué)生一個(gè)單純的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，而是一個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)的思路還有學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，這就需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)更真實(shí)性的了解，很多時(shí)候家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)還有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)還有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，都不如教師和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)更客觀有效，教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和言談舉止，可以直接感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和找那個(gè)我的程度，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，然后才可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)課堂上實(shí)施師生對(duì)話教育教學(xué)方式，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還可以激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生進(jìn)行平等、互相尊重的對(duì)話交流，營(yíng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力，保證課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，適應(yīng)教育改革的不斷發(fā)展。

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