探究初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略

張虹

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷進行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)改革與創(chuàng)新也在不斷地進行著。這些創(chuàng)新不僅給學(xué)生的課堂帶來了新鮮與活力，同時對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也起到了很大的促進作用。在初中英語課堂進行導(dǎo)入教學(xué)就是在這種大環(huán)境下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，在對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲方面，起到了很重要的作用。本文對使用導(dǎo)入教學(xué)時的方法與原則進行了簡單的分析與論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)入教學(xué)；原則與策略

在初中英語課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師們一直研究的問題。英語作為一種語言，在學(xué)習(xí)的時候如果沒有一種興趣作為引導(dǎo)，是很難使學(xué)生進入一種良好地學(xué)習(xí)狀態(tài)的。在這種情況下，導(dǎo)入教學(xué)為老師的課堂講授提供了新思路、新方法。當(dāng)然使用導(dǎo)入教學(xué)方法還需要有一定的原則與方法。不加設(shè)計與安排，盲目的導(dǎo)入教學(xué)不但不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能使學(xué)生對于老師的信任感降低，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了反作用。所以在進行導(dǎo)入教學(xué)的時候，老師一定要精心設(shè)計、合理運用，把這種教學(xué)方式很好的利用起來。

一、初中英語課堂中導(dǎo)入教學(xué)的重要作用

在課堂上使用導(dǎo)入教學(xué)對初中英語的學(xué)習(xí)還是有較大作用的。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。老師們都知道，興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的最好動力。有了興趣學(xué)生學(xué)的開心，老師教的省心，通過導(dǎo)入教學(xué)老師充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生帶著一種探究的心情去主動尋找答案，這種教學(xué)方式最大限度的提高了課堂效率。例如，一個初中英語老師在開學(xué)第一節(jié)英語課上，在黑板上寫了一個大大的“聰”字。然后她對學(xué)生們說：“大家都認得這個字，但你們知道什么樣的人是聰明的人嗎？”同同學(xué)們面面相覷，都不能給出一個完美的解釋，老師繼續(xù)說到：“聰，看它的外形，是一只耳朵，二只眼睛，一張嘴和一顆心。實際上它是在告訴我們，做一個聰明的人，要用耳朵去聽，用眼睛去看，用嘴去說，用心去記。在英語的學(xué)習(xí)中，我們要把‘聰字放在心上，多聽、多看、多說，用心記，這樣才能學(xué)好英語”。老師的這一段話，讓學(xué)生們紛紛點頭，老師的這個“聰”字的導(dǎo)入，把英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法都講了出來，從而為以后的教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

2.導(dǎo)入法在英語知識體系的建立上起到了承上啟下的作用。在英語學(xué)習(xí)中，知識的學(xué)習(xí)都是循序漸進的。做好不同知識點之間的銜接，讓知識在學(xué)生的腦海中形成一個體系，這對英語的學(xué)習(xí)是很重要的。導(dǎo)入教學(xué)對于知識的銜接起到了很好的作用。比如在學(xué)習(xí)從句的時候，老師提問了學(xué)生兩個句子用英語怎么說：①一個老人迷路了。②我?guī)椭艘粋€老人。學(xué)生回答①An old man is lost.②I helped an old man.然后老師導(dǎo)入問題：“在文章中如果每句話都用這種簡單句來述的話，會使文章很累贅，那么在英語中要怎么樣才能把這兩個簡單句用一句說來表述呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)一下，復(fù)雜的句子在英語中要如何來說”。這樣經(jīng)過老師提出問題，很好的將要講授的知識引導(dǎo)了出來。

二、如何在英語課堂教學(xué)中使用導(dǎo)入法

1.利用有趣的故事和有意義的典故導(dǎo)入課堂知識。這種導(dǎo)入教學(xué)可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)到“birthday”的時候，老師可以在講課之前給大家講一個Frog′s birthday的故事。然后順利的引導(dǎo)出birthday這個單詞。在講故事的同時，老師要放慢語速，以利于學(xué)生能夠聽懂故事的主要內(nèi)容。然后，老師可以根據(jù)所講的故事，讓學(xué)生們說說他們心目中的“birthday”是什么樣子的？這樣的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生的思維緊跟著老師走，對于提高學(xué)生聽力水平及口語表達能力都是一個很好的練習(xí)。

2.聯(lián)系學(xué)生的實際生活，導(dǎo)入課堂知識。在導(dǎo)入教學(xué)中，老師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好自己編些小短文來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，學(xué)到“festival”時，老師可以針對節(jié)日對學(xué)生提出一些有關(guān)的問題。

T：Who can tell me，what kind of Chinese holidays are there？

S：Spring Festival

T：Very good.Another？

S：Double Ninth Festival and Mid-Autumn Festival.

在師生的這種互動中，老師可以很快的將學(xué)生帶領(lǐng)到課堂教學(xué)中。

3.提出關(guān)于課堂知識的疑問，從而導(dǎo)入新知識。比如再講到地點狀語從句的時候，老師可以用時間狀語從句作為引導(dǎo)，從而導(dǎo)入地點狀語從句的學(xué)習(xí)。在講課前，老師提出問題：“我們在講到時間狀語從句的時候可以用‘when whenever after before等詞語來引導(dǎo)從句，那么在地點狀語從句中我們要用什么詞來引導(dǎo)呢？”提出這樣的問題之后，學(xué)生們就會順著老師提問，進行認真的思考，對于基礎(chǔ)好點的同學(xué)來說，都會想到“where”這個單詞。

4.借助多媒體通過圖片，歌曲，影像導(dǎo)入課堂知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多媒體進行課堂導(dǎo)入，在上課之前，老師可以找一些相關(guān)的圖片、歌曲和影像資料，一方面通過這種形式可以讓學(xué)生更好地了解課堂知識背景，另一方面也可以提高學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的求知欲。這種導(dǎo)入還可以有效地改善枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生由要我學(xué)向我樂學(xué)轉(zhuǎn)變。

三、在課堂中使用導(dǎo)入法要注意的幾個問題

1.不能脫離知識的傳授，而舍本逐末。在使用導(dǎo)入教學(xué)時，老師要注意導(dǎo)入教學(xué)要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容。不能只為了追求教學(xué)形式而舍棄了教學(xué)內(nèi)容。這是與我們的教學(xué)初衷相違背的，沒有了與教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，導(dǎo)入教學(xué)就失去了它存在的意義。

2.老師對于導(dǎo)入方式要精心設(shè)計，起到切實的作用。在進行導(dǎo)入教學(xué)以前，老師對于導(dǎo)入方式的選擇要進行設(shè)計。一方面要有可實施性，也就是說導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計必須與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，另一方面要對學(xué)生有一定的吸引力，這個吸引力可以通過趣味性來實現(xiàn)，也可以通過提問式來實現(xiàn)。通過精心的設(shè)計，導(dǎo)入教學(xué)才會取得良好的教學(xué)效果。

3.對導(dǎo)入的方式要合理自然，太過刻意的導(dǎo)入對于教學(xué)的作用會大打折扣。老師在進行導(dǎo)入教學(xué)時，要選擇合適的方式和方法。做作的導(dǎo)入不但不會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生對老師的授課產(chǎn)生懷疑，從而對老師的課堂教學(xué)起到反作用。老師對于導(dǎo)入的設(shè)計要切實可行。不要因為太過注重教學(xué)方式而影響了教學(xué)效果。

總之，在課堂上老師的最主要的教學(xué)目的就是為了學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，老師所有的教學(xué)方式都是以提高課堂教學(xué)效率為目的。在初中英語課堂內(nèi)實行導(dǎo)入教學(xué)，老師在課前一定要做好導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計，讓導(dǎo)入教學(xué)更好的為老師的課堂教學(xué)服務(wù)。

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