如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

褚金蘭

摘 要：通過高中歷史課程學習可以有效培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，在教學過程中，要根據(jù)新課程標準相關(guān)規(guī)定制定教學內(nèi)容，在充分了解學生個體差異和歷史相關(guān)教材基礎上對教學內(nèi)容進行調(diào)整。教學內(nèi)容難度不宜過大，范圍適度即可，使學生能夠適應高中時期的歷史學習，為學生學科素養(yǎng)養(yǎng)成提供有利條件。適當創(chuàng)新教學模式，采用特色教學來引導學生投入歷史學科學習中，讓學生在學習歷史知識的同時對歷史產(chǎn)生濃厚興趣，以便于學科素養(yǎng)形成。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課程教學；學科素養(yǎng)

在《普通高中課程方案（實驗）》實施中，進一步確立了高中課程中結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務及評價體系。歷史學科一直在高中教育中具有重要意義，在新課程改革中，教師除引導學生歷史知識學習外，還應該把培養(yǎng)學科素養(yǎng)工作納入教學任務中，最終達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標。

一、合理運用教學手段，培養(yǎng)學生的歷史文化意識

高中歷史學科教學中，通過引用歷史現(xiàn)象和總結(jié)歷史規(guī)律可以幫助學生理解歷史、學會觀察現(xiàn)實并且善于展望未來，建立深厚民族感情和國家認同感。這就是歷史學科素養(yǎng)養(yǎng)成的主要目標。在教學活動中，為了培養(yǎng)學生較高的學科素養(yǎng)，在明確歷史課程教學重心的同時創(chuàng)新教學模式，增強學生文化修養(yǎng)，提高學生個人素質(zhì)。具體辦法是：全面解讀歷史教材后，掌握歷史知識背后的文化內(nèi)涵，在歷史知識背后提煉文化精神。根據(jù)學生實際情況，進行個性化教學，在了解興趣點、學習能力、思維方式多樣化后，采用不同教學方法，像利用多媒體展示、創(chuàng)設情境進行教學都是課堂上可以采用的模式，對新型教學模式合理設計，讓歷史學科生動起來，學生更容易接受，使歷史課變得具有趣味性和知識引導性的同時富有教育意義。在高中歷史課程改革中，歷史學術(shù)氛圍營造必不可少，讓學生有代入感，從而深入理解歷史人物處境與態(tài)度；體會連年征戰(zhàn)百姓之苦，發(fā)現(xiàn)驚人相似的歷史規(guī)律，欣賞古代建筑獨有的魅力，讓學生在歷史當中深刻認識中國古老文明，增強學生民族認同感。由此可見，適當創(chuàng)新教學模式，采用特色教學來引導學生投入歷史學科學習中去，讓學生在學習歷史知識的同時對歷史產(chǎn)生濃厚興趣，為學科素養(yǎng)養(yǎng)成提供有利條件。

二、打破原有的教學方式，培養(yǎng)學生的學科能力

歷史學科對學生知識面拓寬和培養(yǎng)愛國主義精神具有不可代替的作用，學生知識掌握程度直接關(guān)系到學習能力。根據(jù)“課標”中要求：“在學生了解歷史學科基礎上，可以利用課外書籍或網(wǎng)絡等多種形式，拓寬歷史知識面；通過思考和有效整合，鍛煉學生提出問題和解決問題能力。”“考綱”為此進行了重新定義，內(nèi)容包括以下四點：（1）懂得提煉知識，學會深層次分析問題。對試卷提出問題要正確理解，不偏題；（2）拓寬知識面并用自己所學知識回答問題，對歷史現(xiàn)象有清晰認識，提出自己的看法，經(jīng)過思考，回答問題，對于歷史事件，能通過分析表達自己的獨特想法；（3）學會敘述歷史事件，不混淆歷史事件細節(jié)，深層次體會歷史人物，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，進行有序描述；（4）對歷史事件展開討論，通過歸類、比較的方法，對歷史現(xiàn)象發(fā)表個性化觀點，在歷史評價上要用橫向縱向相比較的方法；對歷史事件和人物提煉出自己的獨到見解。在以上解讀中，第一項目的是歷史學習基礎，能夠了解、掌握歷史知識；第二項要求是利用歷史知識解決實際問題，通過全面解讀歷史概念和歷史人物精神解決生活實際問題；第三項表達的是正確理解歷史信息內(nèi)涵同時總結(jié)歷史規(guī)律，最終能夠敘述歷史事件；第四點倡導的是理解歷史知識前提下提出觀點和看法，用總結(jié)和比較方式展開討論，從而實現(xiàn)鞏固所學歷史知識的目的。高中歷史課程對學生學科能力建立和綜合素質(zhì)提升具有不可替代的作用。

三、優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

通過高中歷史課程學習可以有效培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，在教學過程中，要根據(jù)新課程標準相關(guān)規(guī)定制定教學內(nèi)容，在充分了解學生個體差異和歷史相關(guān)教材基礎上對教學內(nèi)容進行調(diào)整。教學內(nèi)容難度不宜過大，范圍適度即可，使學生能夠適應高中時期歷史學習，為學生學科素養(yǎng)養(yǎng)成提供有利條件。

綜上所述，學生歷史素養(yǎng)不是本身自帶的，而是在平時學習中慢慢建立而成的。課堂教學深入研究和探索是良好學科素養(yǎng)建立的基礎，高中歷史課程教學可以和學生生活實際相結(jié)合，使學生真正對歷史學科產(chǎn)生興趣，從而達到掌握知識的目的。對常見歷史知識加以解讀，摒棄傳統(tǒng)教學注重理論的弊端，使用材料教學增強解讀能力的同時提高學科能力，使歷史學科內(nèi)容鮮活起來，潛移默化中加厚學生文化底蘊，對正確價值觀形成起到促進作用。近些年來，盡管教師積極探索和實踐高中學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)，但是還處于初級階段，仍存在許多不足之處，高中歷史課程教學中對學科素養(yǎng)培養(yǎng)為今后其他學科在此方面研究提供理論及實踐經(jīng)驗，也是一次歷史學科改革的偉大嘗試。

參考文獻：

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