思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)的應(yīng)用研究

劉玉光

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入開展下，高中物理教學(xué)必須積極地進(jìn)行優(yōu)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出應(yīng)該將適合學(xué)生學(xué)習(xí)、新型的教學(xué)手段融入教學(xué)工作中。將針對(duì)高中物理教學(xué)融入思維導(dǎo)圖的重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出高中物理教學(xué)融入思維導(dǎo)圖的策略，以便于切實(shí)地幫助學(xué)生提升自身的物理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中；物理教學(xué)

思維導(dǎo)圖是一種科學(xué)性的教學(xué)手段，能夠充分利用人們的左腦與右腦，將理性的內(nèi)容用感性的形式詳細(xì)地進(jìn)行表達(dá)，幫助人們更好地記錄某些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。積極地利用思維導(dǎo)圖的形式開展高中物理教學(xué)，已成為當(dāng)前高中物理教學(xué)工作的重點(diǎn)，本文將針對(duì)思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究。

一、高中物理教學(xué)融入思維導(dǎo)圖的重要性

1.有利于發(fā)散學(xué)生的邏輯思維

思維導(dǎo)圖是當(dāng)前推出的一種極具組織性和邏輯性的知識(shí)記憶形式，能夠通過一個(gè)翔實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，滲透在這一知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上方方面面的知識(shí)內(nèi)涵。并且通過思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)示意，切實(shí)理清不用知識(shí)之間的脈絡(luò)。針對(duì)高中物理教學(xué)工作來說，是一種極其便捷的知識(shí)記憶模式。高中物理教學(xué)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，積極地通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，能夠生動(dòng)直觀地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生記憶與某一具體知識(shí)相關(guān)的物理教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生思考的同時(shí)，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維能力。

2.有利于增強(qiáng)物理教學(xué)效率

客觀來說，物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生存在一定的難度。很多知識(shí)都是學(xué)生之前從未接觸過的知識(shí)。積極地在課堂教學(xué)中，針對(duì)具體的教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建出一定的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生更加全面、直觀地去掌握相關(guān)的物理知識(shí)，在夯實(shí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖直觀地去了解自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)夯實(shí)。與此同時(shí)，高中物理學(xué)習(xí)覆蓋的層面相對(duì)較廣，通過思維導(dǎo)圖能夠切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)鏈條之間感知，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的知識(shí)價(jià)值，增強(qiáng)了高中物理的教學(xué)

效率。

二、高中物理教學(xué)融入思維導(dǎo)圖的策略

1.利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架

思維導(dǎo)圖運(yùn)用的層面相對(duì)較為廣泛，能夠貫穿物理教學(xué)工作的始終。很多同學(xué)反映“高中物理太難學(xué)了”，究其原因便是學(xué)生在腦海中對(duì)于物理知識(shí)的框架較為混亂。為了幫助學(xué)生理順物理教學(xué)中每一小節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，教師便可以積極地在教學(xué)知識(shí)小節(jié)中，設(shè)置思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受物理知識(shí)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生更加翔實(shí)的夯實(shí)教學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)高中物理人教版必修二“機(jī)械能守恒定律”這一章節(jié)時(shí)，教師便可以積極利用思維導(dǎo)圖（如圖一），讓學(xué)生切實(shí)掌握能量守恒定律中引申出來的具體知識(shí)，幫助學(xué)生清晰直觀地感受物理相關(guān)知識(shí)。

2.利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，日漸受教學(xué)工作各個(gè)層面的推廣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出了具體的要求。教師可以積極利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，建立起學(xué)生之間的合作探究，在增強(qiáng)學(xué)生自主合作意識(shí)的同時(shí)，拓展了學(xué)生的邏輯思維，切實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)自主探究、自主發(fā)解決問題的良好平臺(tái)。例如，在學(xué)習(xí)高中物理必修一“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一具體知識(shí)進(jìn)行思維拓展，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，制作出一個(gè)關(guān)于“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的思維導(dǎo)圖（如圖二）。通過學(xué)生之間的探究與思考，切實(shí)從機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)中，引申到了速度——瞬時(shí)速度等相關(guān)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的邏輯思維，集中學(xué)生集體的智慧與力量。在學(xué)生探究與思考的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生捋順了“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的意義極其重大，不僅能發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，而且能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)、增強(qiáng)高中物理教學(xué)的效率。思維導(dǎo)圖作為一種相對(duì)先進(jìn)、高效的教學(xué)手段，能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極將思維導(dǎo)圖的教學(xué)內(nèi)容貫穿到教學(xué)工作的方方面面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成構(gòu)建知識(shí)體系的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生日后在學(xué)習(xí)與工作中不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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