高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

李元瑞

摘 要：為了能夠全面落實(shí)新課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教師不僅需要對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改革，還需要注重學(xué)生主體作用在教學(xué)中的充分發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，為學(xué)生更加全面、深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容提供保障。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；新課程；主體作用；問題情境；探究

隨著新課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教師需要注重學(xué)生主體作用在教學(xué)過程中的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)合合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的形成過程有更加真切的感受，還有助于學(xué)生的全面綜合發(fā)展，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利體現(xiàn)出最大化價(jià)值，從而使其學(xué)習(xí)氛圍更加和諧融洽，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供保障。

一、結(jié)合學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生解讀教學(xué)教材

很多基本的數(shù)學(xué)知識(shí)都是高中數(shù)學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要依據(jù)教材開展。為了能夠使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有更加真切的體驗(yàn)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深刻解讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，由此不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力得到有效提升，學(xué)生能夠在實(shí)際生活中自覺地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說在開展“空間幾何體”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)生活中自己所常見的物品進(jìn)行觀察，并判斷這些物品可以歸屬于哪種幾何體，描述它們的特征，諸如生活用品、文具等。這樣的教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容有更加深入的了解，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，從而使學(xué)生的自主探索能力得到培養(yǎng)和提高，能夠更加靈活地將這些知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用于生活問題的解決當(dāng)中，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面把握之外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和探索，從而確保學(xué)生對(duì)其知識(shí)內(nèi)容有更加高效的掌握。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)其問題情境進(jìn)行恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重新創(chuàng)造一遍教學(xué)中所教授的知識(shí)。換言之，高中數(shù)學(xué)教師不僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分展現(xiàn)。并且在這個(gè)過程中，學(xué)生既能夠?qū)ζ浣虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握，同時(shí)也有助于對(duì)數(shù)學(xué)思維方法進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提高，從而確保學(xué)生能夠更加真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造活動(dòng)。比如說在講解函數(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)例開展教學(xué)：某植物研究所在1950年挖掘出了一些古蓮種子，經(jīng)過培育，這些種子居然重新發(fā)芽生長，此舉具有非常重大的影響力。并且神舟七號(hào)在2008年將其帶上了太空。據(jù)科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，這些種子已存在了1300年，科學(xué)家們?cè)趯?duì)其年齡進(jìn)行測(cè)定時(shí)采用了碳14衰變的方法。接著教師可以進(jìn)行提問：每經(jīng)過500年這些種子中所剩余的碳14含量就會(huì)變?yōu)樵瓉淼?4%，那么你們覺得年份會(huì)影響這些種子中碳14的剩留量嗎？除此之外，教師還可以結(jié)合受精卵細(xì)胞分裂的例子引導(dǎo)學(xué)生對(duì)y和x的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。因此，高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，又能夠使學(xué)生的問題探究積極性得到有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠在自主探究和合作交流中對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣具有非常重要的意義，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，使學(xué)生的參與意識(shí)得到強(qiáng)化

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)能夠在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下得到有效激發(fā)，既能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，又能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提高，使學(xué)生的自學(xué)意識(shí)得到培養(yǎng)。比如說在講解“函數(shù)單調(diào)性”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)區(qū)間上函數(shù)單調(diào)性的判斷方法進(jìn)行探究，并要求學(xué)生闡述其判斷依據(jù)，學(xué)生也會(huì)結(jié)合教師的要求進(jìn)行畫圖、實(shí)驗(yàn)等方式參與到探究過程當(dāng)中，從而對(duì)其函數(shù)單調(diào)性的證明方法進(jìn)行思考和歸納。再者，教師可以將數(shù)學(xué)發(fā)展史、具有趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)家的故事等富有教育意義的內(nèi)容穿插在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生能夠在其感染下形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮提供保障。

高中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是高考的主要考核內(nèi)容，同時(shí)也影響著學(xué)生的思維能力發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用和教學(xué)輔助作用，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣既有助于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，又有助于學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的提升，確保學(xué)生愿意主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的參與積極性，從根本上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

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