如何做一個利于孩子發(fā)展的好班主任

張瑞芳 王彥杰

摘 要：要想讓學生認為是好班主任，首先應讓學生喜歡、信任，甚至是崇拜老師，這就要求老師必須具備精湛的專業(yè)知識和崇高的人格魅力。結(jié)合實踐，希望能為同行提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：孩子發(fā)展；好班主任；專業(yè)素養(yǎng)；人格魅力

一、班主任具有精湛的專業(yè)素養(yǎng)，學生才會心悅誠服，班務工作才會得心應手

1.靈活多變、幽默風趣地進行課堂教學

試想有這樣一位班主任，學生一聽說上他的課就開始犯愁，這樣的班主任學生會喜歡嗎？相反的若學生覺得上班主任所帶的課能在輕松愉快中學習，在樂中求知，學生自然就會喜歡他。這就需要我們運用靈活多變的課堂教學方法、幽默風趣的課堂教學語言吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，啟迪學生的思維。例如：在講北師大版“日歷中的方程”一課時我是這樣安排的：課前讓每位學生準備一張日歷，上課時我說：“同學們，咱們來做個游戲！”同學們一聽說做游戲，興致很高，然后我告訴他們游戲規(guī)則：“你們在自己的日歷上用小矩形圈出四個日期，然后求出它們的和，只要你告訴老師你們求出的和，我馬上就能猜出你們?nèi)Τ龅氖悄乃膫€日期?！蓖瑢W們飛快地在自己的日歷中圈好了四個日期，我說：“誰來考考老師？”同學們當然是爭先恐后地想來考老師。可當我一連叫了好幾位學生，只要他們一說出四個日期的和，我就能脫口而出說出他們所圈的四個日期。這時同學們臉上流露出了幾分崇拜，又迫切想知道其中奧妙的表情。我趁熱打鐵鼓勵學生：“只要你們仔細觀察這些日期的規(guī)律，集小組的力量為一體，相信你們馬上就會找到日歷中隱藏的玄機，一會兒你們比老師算得更快。”這樣自然而然地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

2.及時解答學生所提出的問題

學生提出的問題我們應盡量在第一時間給予解答。若老是拖延學生提出的問題，學生就會懷疑我們的能力，相反若我們每次都能給予及時的解答，學生就會信服我們。記得我曾經(jīng)教過一位學生，一天晚上，有一道題她和她的父親做了很長時間都沒有做出來，第二天拿來問我，我一邊讀題，一邊分析已知條件如何應用，題讀完了，這道題的解題思路基本成形了。第二天她的母親（和我是同事）告訴我昨晚她女兒說：“還是我們張老師，這么難的題，幾乎不假思索就做出來了?！逼鋵崒W生就是我們的“活廣告牌”，學生喜歡、崇拜我們，自然會在家長面前夸耀我們，獲得了學生和家長的喜歡和信任，家長和學生就會積極配合我們搞好班務工作，有時還會給我們提出一些寶貴的建議。

二、用班主任的人格魅力潛移默化地影響學生的思想和行為

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀円渤Ｂ犝f“名師出高徒”“有什么樣的班主任就會教出什么樣的學生”。班主任的言談舉止都應該給學生作出榜樣，因為學生的可塑性、模仿性很強，我們的言教只有通過身教才能達到最佳效果。

1.注重個人形象，做學生的楷模，規(guī)范學生的行為

如果老師整天愁眉苦臉、無精打采、眼冒兇光，這樣的老師讓學生喜歡，我看很難。當然倒不是一概而論，以貌取人，但這是一個人的基本精神氣質(zhì)，我們每天面對的是一群活潑可愛、天真爛漫的中學生，他們喜歡的是和藹可親、充滿活力、精神煥發(fā)，能和他們產(chǎn)生共鳴的班主任。就我而言，我有時很忙也很累，但我在學生面前永遠都是衣著端莊整潔，精神飽滿，能用親切的口吻和學生交談，以親和的教態(tài)進行教學。我班某位同學在作文中這樣寫道：“這種聊天式的上課形式我喜歡，能激發(fā)我們的學習興趣?！薄拔匆娖淙?，先聽到噔、噔、噔的腳步聲。”……這些樸實的語句看出了我的上課方式、精神氣質(zhì)、愛整潔的生活習慣已對他們產(chǎn)生一定的影響。事實上我們班的學生每天到校的第一件事是自覺地看看自己周圍的衛(wèi)生情況，隨手撿起丟棄的垃圾，而且這種愛整潔的好習慣已在同學們做作業(yè)、答試卷的過程中受益。

2.注重個人素養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，熏陶學生的情操

班主任應該具有寬容每位學生的度量，我們要像父親一樣嚴而有度，像母親一樣慈而不縱，這是一種智慧、一種素養(yǎng)。我們寬容學生，并不是縱容學生。寬容學生是留給他們進行自我反省的時間和空間，讓他們進行自我約束、自我發(fā)展。其實學生的內(nèi)心世界很單純、很樸實，很容易激起漣漪，有時我們的一個眼神、一句話、輕輕地拍拍學生的肩膀都會給學生無比的鼓舞、不可抗拒的力量，成為他們走向成功的催化劑。

作為班主任對于班內(nèi)的雙差生要多給予關(guān)注，及時給予表揚和獎勵。有一天，我叫一位成績不太好的學生回答問題，他回答得非常好，全班同學不約而同地給予掌聲，當時我也覺得很感動。久而久之，我們班的同學間互相說著對方的優(yōu)點，取長補短、互相鼓勵、相互幫助，已成為我們班一道亮麗的風景線。

一個班主任的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力已構(gòu)成她的基本形象，若能贏得學生的賞識，那我們的教育教學工作就會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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