在校大學(xué)生科研創(chuàng)新與能力提升問題研究

倪晶晶 甘婷 劉婷

摘 要：21世紀(jì)是信息的時(shí)代，代表高科技的競(jìng)爭(zhēng)，更代表人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生作為人才主力軍，發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)生科研能力是大學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。此項(xiàng)調(diào)查以汕頭大學(xué)本科生科研情況為基點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)分析最終得知，汕大提供的豐富科研資源和學(xué)生的利用程度之間出現(xiàn)斷層。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，尚未有明確的學(xué)生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)；第二，學(xué)生從事科研活動(dòng)方式單一；第三，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生科研活動(dòng)的鼓勵(lì)性政策不明朗，科研指導(dǎo)力度不夠；第四，未有明確的科研考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)體系；第五，學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)換平臺(tái)較為薄弱；第六，學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，積極性不高；第七，科研活動(dòng)宣傳渠道單一。因此，學(xué)校應(yīng)在人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)等方面加大力度，學(xué)生也應(yīng)端正學(xué)術(shù)科研態(tài)度，共同促進(jìn)大學(xué)生科研能力的提高。

關(guān)鍵詞：科研能力；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）04-0204-04

當(dāng)今世界，和平和發(fā)展成為時(shí)代的主題，各國之間的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生作為人才主力軍，發(fā)揮著不可替代的作用，因此，國家鼓勵(lì)和支持高校進(jìn)行“雙一流”建設(shè)，號(hào)召提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。大學(xué)生科研能力是大學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為獲取信息并對(duì)信息加工處理的能力、獨(dú)立的分析判斷和決策能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、歸納總結(jié)、發(fā)明創(chuàng)造以及撰寫科研論文的能力等[1]。大學(xué)生科研能力的強(qiáng)弱與創(chuàng)新實(shí)踐能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，可見，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)十分重要。

此項(xiàng)調(diào)查以汕頭大學(xué)本科生科研情況為基點(diǎn)，在客觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析研究的基礎(chǔ)上，保持優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)不足，為學(xué)?？蒲薪ㄔO(shè)提出可行意見，并對(duì)比結(jié)合國內(nèi)知名高校在學(xué)生科研方面的具體做法，綜合分析。對(duì)于各自優(yōu)點(diǎn)，留同存異；對(duì)于相對(duì)不足，取長補(bǔ)短，相互借鑒。

就學(xué)校方面而言。首先，可為學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究、規(guī)范管理提供一定意見，為學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等給予一定的啟發(fā)；其次，這次調(diào)查有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、規(guī)范學(xué)術(shù)管理、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德等精神；最后，此項(xiàng)調(diào)查對(duì)于推動(dòng)教授治學(xué)、教師開展教學(xué)研究，提高高?？茖W(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展水平具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。就學(xué)生方面而言。首先，可讓學(xué)生了解學(xué)校在學(xué)生科研方面的大體情況，如成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、外聘學(xué)者授課等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣，端正學(xué)術(shù)態(tài)度；其次，通過調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)學(xué)校提供資源的利用情況，使學(xué)生知道更多的學(xué)術(shù)研究資源平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率等；最后，通過分析讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研積極性，從而意識(shí)到自覺學(xué)習(xí)的重要性和必要性，為學(xué)校和學(xué)生搭建起一座相互溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)雙贏。

一、調(diào)查研究的基本信息

本次調(diào)查在汕大本部進(jìn)行，采用無記名方式并結(jié)合個(gè)案訪談，共發(fā)問卷500份，收回451份，有效問卷426份，有效率達(dá)到94.45%。

參加本次調(diào)查的汕頭大學(xué)本科生的男女比例分別為45.54%和54.46%，參與調(diào)查的男女比例差異不大。此次調(diào)查中，15級(jí)占總?cè)藬?shù)的64.55%，；14級(jí)27.7%，16級(jí)與13級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)研究人數(shù)分別占0.47%和7.28%。因考慮到大一（2016級(jí)）剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)術(shù)科研尚處于認(rèn)知學(xué)習(xí)階段，故主要針對(duì)大二及其以上年級(jí)展開。在專業(yè)構(gòu)成中，文學(xué)院占所在調(diào)查比例的8.45%，理學(xué)院占20.42%，工學(xué)院占26.26%，醫(yī)學(xué)院因不在本部等原因，沒有參加調(diào)查，法學(xué)院占7.04%，商學(xué)院占19.95%，藝術(shù)學(xué)院占6.1%，可見，本次調(diào)查的理工科和人文學(xué)科的比例總體持平，可做研究。

二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

（一）調(diào)查結(jié)果

通過數(shù)據(jù)分析最終得知，從總體而言，汕大提供用以科研的豐富資源和學(xué)生的利用程度出現(xiàn)斷層。在問題你覺得汕頭大學(xué)提供的，用以學(xué)術(shù)科研的資源狀況如何？只有4.93%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校提供的用以科研方面的資源缺乏，絕大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)校提供的資源較多?？梢妼W(xué)校在為學(xué)生進(jìn)行科研研究方面提供了較為豐富的資源，但接下來一組數(shù)據(jù)卻大相徑庭。問題你覺得汕大的學(xué)術(shù)交流研究的氛圍濃郁嗎？回答非常濃郁和比較濃郁的人數(shù)分別為3.52%和32.16%；57.51%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氛圍一般；剩余的學(xué)生認(rèn)為氛圍比較差和非常差勁。

通過以上兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，可知汕大在科研方面投入資源還是比較多的，但是學(xué)生對(duì)科研卻沒有太大的投入。如2011年，全?？蒲薪?jīng)費(fèi)總額就已達(dá)到7 030萬元，近年來，科研經(jīng)費(fèi)總量的年均增速達(dá)35%。圖書館方面，現(xiàn)有館藏157.59萬冊(cè)，數(shù)字資源量達(dá)1 442 254GB。因此在教學(xué)設(shè)備上，汕大可居國內(nèi)高校的先進(jìn)水平。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是，擁有如此豐富的科研資源，學(xué)生卻認(rèn)為科研氛圍并不濃郁。由此，從某種程度上而言，汕頭大學(xué)提供用以科研的豐富資源和學(xué)生的利用程度出現(xiàn)斷層。

（二）調(diào)查結(jié)果的具體原因分析

1.尚未有明確具體的學(xué)生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，學(xué)校倡導(dǎo)整合思維能力培養(yǎng)、可適應(yīng)性的模式、一體化的學(xué)習(xí)模式等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，卻很少能在學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的發(fā)展綱要中，明確看到對(duì)學(xué)生的科研能力的要求，如：明確規(guī)定畢業(yè)前發(fā)表一篇專業(yè)性論文、申請(qǐng)參加各級(jí)課題項(xiàng)目等，由此導(dǎo)致學(xué)生在參與科研活動(dòng)中可能存在偏差和困惑。

其實(shí)不僅是汕頭大學(xué)，目前國內(nèi)大多數(shù)高校均存在這種問題，缺乏明確的本科生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如武漢大學(xué)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的本科生，但也沒提出具體的針對(duì)本科生科研能力的目標(biāo)。相較中山大學(xué)在對(duì)本科生科研教學(xué)這塊更加明確。如自2009年開始實(shí)行的“通識(shí)教育共同核心課程”方案中，規(guī)定本科生必須選修一定數(shù)量的跨學(xué)科門類，并且共同核心課程必須有以下四類——中國文明；全球視野；科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)；人文基礎(chǔ)與經(jīng)典閱讀，要求學(xué)生在每類選修4個(gè)學(xué)分，共計(jì)16學(xué)分。再者，實(shí)行博士擔(dān)任課程助教的制度，規(guī)定所有博士生都要求擔(dān)任本科教學(xué)的助教工作。最后，推行小班討論制，每個(gè)助教負(fù)責(zé)兩個(gè)小班的討論。

2.學(xué)生從事科研活動(dòng)方式單一，查閱文獻(xiàn)、撰寫論文等傳統(tǒng)形式成為主要形式

在關(guān)于“平時(shí)利用哪些資源進(jìn)行學(xué)術(shù)科研活動(dòng)？”的問題中，圖書館文獻(xiàn)及電子資源是最直接的科研資源，占83.33%的比例，原因如下，第一，汕大圖書館文獻(xiàn)資源豐富，隨時(shí)可用，方便快捷；第二，入館教育效果明顯；第三，學(xué)生習(xí)慣性依賴圖書館。但是我們也要看到，實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫成果設(shè)計(jì)分別占46.95%、59.39%，出國申請(qǐng)、課題申報(bào)、各類型講座、外聘教授選修課等分別不足30%。可見，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是以傳統(tǒng)的圖書館資源和論文形式為主，形式過于單一。單一的現(xiàn)象背后，有學(xué)校宣傳、組織、動(dòng)員、管理方面的原因，也有學(xué)生自身重視不足的原因。

3.教師指導(dǎo)幫助學(xué)生科研活動(dòng)的鼓勵(lì)性政策不明朗，致使教師對(duì)學(xué)生科研指導(dǎo)力度尚且不夠

在提到：“你覺得老師（導(dǎo)師）在你做科研，有沒有發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用？”時(shí)，認(rèn)為教師有充分指導(dǎo)的只占10.09%。由此可見，教師對(duì)學(xué)生科研的指導(dǎo)力度尚且不夠。同時(shí)，在收集的64條問題和建議中，有12條表示老師指導(dǎo)力度不夠，科研活動(dòng)主要靠自己，不知向誰咨詢科研意見。

究其原因，可能有以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)生科研活動(dòng)多以小組或社團(tuán)的方式呈現(xiàn)，處于無組織狀態(tài)，缺乏有效地專業(yè)指導(dǎo)；第二，日常教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式缺乏學(xué)術(shù)性，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生科研興趣不能被有效激發(fā)，久而久之造成不再以依賴教師的科研指導(dǎo)為主；第三，缺乏有效對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，影響教師積極性。

4.尚未有明確的學(xué)生科研活動(dòng)考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

查閱近兩年汕大發(fā)布在辦公自動(dòng)化上的相關(guān)信息可知，學(xué)校對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)還是比較支持的，如組織申報(bào)廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)各競(jìng)賽、關(guān)于接受學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品提升申請(qǐng)、參評(píng)第十屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”通知等，但卻沒有明確的學(xué)生科研活動(dòng)考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生科研專項(xiàng)資金制度不夠完善完善；目前學(xué)校雖有不同的針對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，但是門類龐雜，支持力度不一，缺乏規(guī)范。第二，缺乏學(xué)生科研能力的等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制；學(xué)校雖有保障有杰出科研成果的學(xué)生保研等政策，但缺乏對(duì)學(xué)生整體的科研能力等級(jí)評(píng)估機(jī)制。

5.學(xué)生科研平臺(tái)較少，科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)薄弱

根據(jù)本次調(diào)查及現(xiàn)場(chǎng)訪問，在收集的64條建議中，18條表示學(xué)校提供的學(xué)術(shù)科研平臺(tái)較少，如科研方法的學(xué)習(xí)講座，此外，21條表示學(xué)校欠缺成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生專門的科研學(xué)術(shù)期刊較少；目前主要以汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)為主，缺乏專門的綜合整理匯總期刊。第二，與校外合作的科技產(chǎn)業(yè)園較少，科研孵卵基地欠缺。目前學(xué)?？蒲谢刂饕阅习暮Ｑ笊镅芯克鶠橹?，相較國內(nèi)知名高校，科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)欠缺。第三，缺乏科研成果信息交流平臺(tái)。學(xué)生即使有科研成果也需通過老師等聯(lián)系項(xiàng)目，過程復(fù)雜，時(shí)耗較長，缺乏單獨(dú)直接交流平臺(tái)。

6.學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)科研缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，積極性不高

學(xué)生是科研活動(dòng)的主體，但其對(duì)科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和定位也有待進(jìn)一步明確。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生并沒有意識(shí)到科研就是鍛煉其創(chuàng)新能力的過程。

在問題“您申報(bào)各級(jí)（院、校、省、國家級(jí)）課題的狀況是？”的調(diào)查中，78.63%的學(xué)生表示很少申報(bào)或從不申報(bào)。從整體而言，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)積極性不高，尚未正確意識(shí)到科研活動(dòng)的重要。一方面，學(xué)生存在著理論功底不到位、專業(yè)知識(shí)欠缺、分析和解決問題能力較差，科研能力難以上升到一定高度。甚至部分學(xué)生直接將學(xué)術(shù)科研等同寫論文、做社會(huì)調(diào)查，學(xué)習(xí)缺乏鉆研精神，對(duì)老師依賴極大，完全處于被動(dòng)狀態(tài)的現(xiàn)象。另一方面，科研活動(dòng)態(tài)度存在明顯的功利性現(xiàn)象。如在到“你主要出于什么原因進(jìn)行科研活動(dòng)？”中，出于個(gè)人興趣愛好、結(jié)交朋友鍛煉自己、開闊視界的共計(jì)48.59%，出于完成學(xué)分要求、獲得獎(jiǎng)金、更好就業(yè)的共計(jì)51.41%，可見功利性的原因成為學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的主導(dǎo)原因。因而需樹立正確的科研態(tài)度，本著求真務(wù)實(shí)的精神從事科研活動(dòng)。

三、對(duì)學(xué)生科研能力提升的建議

（一）對(duì)學(xué)校的建議

1.人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。因此高校應(yīng)根據(jù)此綱要，并依據(jù)不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生，制定出具體明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

學(xué)?？蓪W(xué)生學(xué)術(shù)科研活動(dòng)納入日常教學(xué)計(jì)劃之中，使之成為正式的教學(xué)形式之一。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可設(shè)立基本概論課程和科研方法的系統(tǒng)訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息收集、資料分析歸納、推理演繹、撰寫論文報(bào)告的能力；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)提供的科研項(xiàng)目，選擇合適的項(xiàng)目，積極參加課題討論、完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果論證等工作，并且積極與老師溝通聯(lián)系，適當(dāng)?shù)貙厴I(yè)論文選題與指導(dǎo)教師的科研課題緊密結(jié)合，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考精神，提高科研能力。

2.教學(xué)管理

學(xué)校在教學(xué)管理方面，應(yīng)該營造學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”的大學(xué)科研環(huán)境，具體可從以下幾個(gè)方面著手。首先，把好入學(xué)教育關(guān)，大力強(qiáng)調(diào)學(xué)生科研工作的重要性，激發(fā)學(xué)生科研興趣。剛?cè)雽W(xué)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)處于一個(gè)初步認(rèn)識(shí)階段，缺乏獨(dú)立思考精神和動(dòng)手解決問題的能力。因而需加強(qiáng)新生入學(xué)教育，突出科研活動(dòng)重要性，幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)，培養(yǎng)科研精神。再者，各院系應(yīng)成立科研工作指導(dǎo)小組，成立科研指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)研究生和博士生擔(dān)當(dāng)本科生科研助教，根據(jù)工作量，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，開設(shè)多門科學(xué)研究方法課程，提高學(xué)生科研操作能力。如統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析軟件、社會(huì)調(diào)查研究方法、論文寫作等課程，規(guī)定必修其中一門，并使用一種基本的科研方法進(jìn)行科研實(shí)踐，并提供“隨行”教師或者科研助教（博士、研究生）及時(shí)指導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生科研能力。第四、適時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師采取啟發(fā)式、研討式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。如：向?qū)W生介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、具有爭(zhēng)議性的學(xué)術(shù)問題等，講清其龍去脈，并列出一定的課題范圍，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生采取小課堂研討模式，課下收集相關(guān)資料，課上闡釋說明，形成課上課下一體化學(xué)習(xí)模式。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

眾所周知，教師是學(xué)校為學(xué)生設(shè)立的科研能力培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際科研能力水平的重要橋梁，教師不論是在專業(yè)科研層面，還是在科研信息獲取方面遠(yuǎn)勝學(xué)生。因此，學(xué)生的科研實(shí)踐活動(dòng)必須以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師核心作用，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)。

第一，建立以教師為主導(dǎo)的學(xué)生科研活動(dòng)制度，推動(dòng)教授治學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)局勢(shì)，以激發(fā)科研意識(shí)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做學(xué)生科研道路上的引路人；安排專門教師指導(dǎo)學(xué)生課外科研學(xué)術(shù)活動(dòng)；無論是日常課堂教學(xué)還是課外社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，或是課題項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)教師通過各種渠道指導(dǎo)學(xué)生科研。第二，規(guī)范教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制，對(duì)給予指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的教師采取明確有效的鼓勵(lì)性措施?？蓪⒔處煂?duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)量化，將其計(jì)入工作一定的工作量，作為對(duì)教師年度考評(píng)和職稱評(píng)定的依據(jù)之一。就目前汕頭大學(xué)的情況而言，雖有鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的措施，但從整體而言，并沒有長效完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)指導(dǎo)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，因此需進(jìn)一步規(guī)范完善。第三，教師需向?qū)W生大力宣傳正確的科研態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)作風(fēng)，避免學(xué)生掉入科研功利化的陷阱之中。

4.拓展多種科研平臺(tái)，完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大力建設(shè)科研轉(zhuǎn)化平臺(tái)

高校作為培養(yǎng)科研人才的孵化基地，不僅要拓展多種科研平臺(tái)，向?qū)W生傳授知識(shí)文化，培養(yǎng)大學(xué)生科研意識(shí)，也要完善健全相應(yīng)的保障機(jī)制，為大學(xué)生科研工作保駕護(hù)航。

學(xué)?？裳?qǐng)國內(nèi)外知名的專家學(xué)者來校開展專題講座，或聘請(qǐng)有名學(xué)者來校開設(shè)選修課，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直接與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。還可開展科研文化沙龍?jiān)?，并在活?dòng)中增加學(xué)生科研成果的評(píng)比活動(dòng)。此外，積極開展暑假科研培訓(xùn)班或夏令營，讓有科研經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)意向的教師擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)班的指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加，優(yōu)先有科研項(xiàng)目或活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，免費(fèi)集中參加培訓(xùn)，并計(jì)學(xué)分。

完善各種科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立學(xué)生科研活動(dòng)專項(xiàng)資金。專項(xiàng)基金一部分，可用于學(xué)生科研活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支，另一部分可當(dāng)作表彰科研活動(dòng)中表現(xiàn)突出學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施。就目前研究調(diào)查顯示，汕頭大學(xué)在對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的資金支持門類和力度方面，還是值得贊許的。但總體而言，還存在很多問題，如各類獎(jiǎng)學(xué)金龐雜眾多、項(xiàng)目之間支持金額差異較大等。因此，亟須設(shè)立學(xué)生科研活動(dòng)的專項(xiàng)資金，為學(xué)生提供科研實(shí)驗(yàn)所需的各種儀器設(shè)備保證項(xiàng)目順利開展。再則，建立完善有效的大學(xué)生科研評(píng)估機(jī)制，并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金，將其作為推優(yōu)、推薦就業(yè)、保讀研究生等重要條件之一，以此吸引更多的學(xué)生投身科研活動(dòng)。最后，建立學(xué)生科研能力等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。如發(fā)明創(chuàng)造、課題申報(bào)、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況等情況，因此可據(jù)此將學(xué)生科研能力評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立為優(yōu)秀和良好兩個(gè)等級(jí)，實(shí)現(xiàn)科研成果等級(jí)鑒定與配套獎(jiǎng)勵(lì)完善大學(xué)生科研能力評(píng)價(jià)機(jī)制相掛鉤。

大力建設(shè)科研轉(zhuǎn)化平臺(tái)。學(xué)?？纱罅膭?lì)學(xué)生創(chuàng)辦自己的學(xué)術(shù)刊物。就目前調(diào)查統(tǒng)計(jì)，汕頭大學(xué)有關(guān)專業(yè)的科研學(xué)術(shù)刊物不足10本，且主要以汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)為主，因此需加大力度。學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)專家教授指導(dǎo)學(xué)生科研刊物，提高辦刊質(zhì)量，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生科研刊物，予以獎(jiǎng)勵(lì)。再者，開展多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)方式，大力搭建科技產(chǎn)業(yè)園、各類型研究中心。一方面，學(xué)校可聯(lián)合企業(yè)，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。如聯(lián)合企業(yè)，設(shè)立科研競(jìng)賽，讓企業(yè)提供一定的科研資助，并為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這種聯(lián)合培養(yǎng)模式不僅為學(xué)生科研活動(dòng)提供資金支持，也有利幫助學(xué)生樹立正確的科研觀，讓學(xué)生知道科研活動(dòng)的服務(wù)作用。另一方面，學(xué)校應(yīng)著手搭建各類型科技產(chǎn)業(yè)園、科研基地及研究中心，大力促進(jìn)學(xué)生科研成果的轉(zhuǎn)化。就目前而言，汕頭大學(xué)擁有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共10個(gè)，而中山大學(xué)確擁有國家級(jí)研究平臺(tái)23個(gè)，武漢大學(xué)擁有國家級(jí)、省部級(jí)60多個(gè)。相較之下，差距甚大，因此需大力建設(shè)各類型科研平臺(tái)、基地、產(chǎn)業(yè)園、研究中心，為學(xué)生科研成果產(chǎn)生鋪路搭橋，并為其科研成果提供給強(qiáng)有力的轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

（二）對(duì)學(xué)生的建議

大學(xué)生是科研實(shí)踐活動(dòng)的主體，在調(diào)查等學(xué)生群體中，普遍存在著專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、理論功底不深厚、觀點(diǎn)模糊思路不清、邏輯推演能力薄弱、科研態(tài)度不端正等問題，這些問題其實(shí)都是大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)不夠重視對(duì)反映。

在日常學(xué)習(xí)中，大多數(shù)大學(xué)生并沒有把科研活動(dòng)當(dāng)作提高自身綜合素質(zhì)的平臺(tái)，甚至將其看作學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，因而在學(xué)習(xí)過程中重視不夠，直到畢業(yè)之際，才慌忙完成畢業(yè)論文，由此出現(xiàn)諸多學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，如論文剽竊現(xiàn)象。因此對(duì)學(xué)生而言，提高自身科研能力的當(dāng)務(wù)之急是端正科研態(tài)度，樹立求真務(wù)實(shí)的科研精神。其次，需充分利用現(xiàn)有的科研資源，結(jié)合自身興趣優(yōu)勢(shì)，找到科研興趣點(diǎn)。再者，應(yīng)當(dāng)積極準(zhǔn)備，豐富自身技能，如掌握科學(xué)的分析方法、多關(guān)注各類科研交流平臺(tái)、加強(qiáng)與教師的聯(lián)系并積極爭(zhēng)取參加教師課題、積極聽取各類學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)。最后，積極申報(bào)各類型科研課題、參加各類型科研競(jìng)賽，加強(qiáng)科研實(shí)踐鍛煉，開闊視野。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共贏，切實(shí)提高我校學(xué)生的科研能力。

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