高校青年教師的專業(yè)倫理素質(zhì)培養(yǎng)路徑

2018年1月20日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》出臺(tái)。這是新中國成立后第一個(gè)面向教師隊(duì)伍建設(shè)的政策文件。文件特別提出，用5年左右的時(shí)間，使教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。這說明國家越來越重視教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，怎樣高質(zhì)量地落實(shí)中央的決策？由王榮德編著的《教師職業(yè)倫理》（2013年7月由重慶大學(xué)出版社出版），有著較好的借鑒意義。該書以當(dāng)今世界和中國教育改革及其發(fā)展趨勢(shì)為背景，緊密結(jié)合教師專業(yè)化的新要求，圍繞“什么是教師職業(yè)倫理，如何學(xué)習(xí)實(shí)踐教師職業(yè)倫理”展開，該書從教師職業(yè)倫理概述、教師職業(yè)倫理原則、教師職業(yè)倫理規(guī)范、教師職業(yè)倫理范疇、教師職業(yè)倫理價(jià)值、教師職業(yè)倫理修養(yǎng)等六個(gè)方面系統(tǒng)闡釋了教師職業(yè)倫理的全貌。

教師職業(yè)倫理作為教師職業(yè)道德的理論形態(tài)，屬于應(yīng)用倫理學(xué)的一個(gè)分支。專業(yè)倫理素質(zhì)作為高校教師重要的個(gè)人素質(zhì)，越來越受到人們的重視。青年教師是高校教師的中堅(jiān)力量，承載著培養(yǎng)國家高技術(shù)人才的重任，是實(shí)現(xiàn)高校立德樹本、教育人才的代表。加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)其高水平的專業(yè)倫理素質(zhì)，已成為現(xiàn)今高校工作的重點(diǎn)。教師應(yīng)從入職起，就在職業(yè)理念和知識(shí)技能兩個(gè)方面，圍繞大學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，做全面的改變與調(diào)整，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)倫理素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足工作崗位和為社會(huì)育人的需要。

加強(qiáng)高校青年教師專業(yè)倫理素質(zhì)培養(yǎng)的重大意義。專業(yè)倫理是在高校教育管理背景下，對(duì)高校青年教師提出的一種道德素質(zhì)要求，是判斷高校青年教師職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。相比于老教師，青年教師的專業(yè)倫理素質(zhì)更能影響學(xué)生的人格培養(yǎng)。高校青年教師由于年齡上和高校學(xué)生差距不大，代溝較小，能很快和學(xué)生“打成一片”，比老教師更易受到學(xué)生的喜愛和歡迎。作為和學(xué)生接觸的一線教師代表，高校青年教師所表現(xiàn)出的專業(yè)倫理素質(zhì)，是學(xué)生模仿的對(duì)象，具有表率作用。因此，高校青年教師在工作中更應(yīng)注重專業(yè)倫理素質(zhì)的培養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生，指引學(xué)生成為健全發(fā)展的高素質(zhì)人才。

加強(qiáng)自我約束，是提高高校青年教師專業(yè)倫理素質(zhì)的有效路徑。為更好地履行職業(yè)責(zé)任，滿足社會(huì)需要、維護(hù)職業(yè)聲譽(yù)，高校應(yīng)制定出能為大多數(shù)人認(rèn)可的倫理標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，以此加強(qiáng)教師特別是青年教師的自我約束。青年教師要規(guī)范自己的言行舉止，不與一些具有不正之風(fēng)的教師同流合污；不沉迷游戲、不瘋狂炒股、不迷戀網(wǎng)絡(luò)；工作生活中，多與謙謙君子為伍，多向一些先進(jìn)典型人物看齊，嚴(yán)格自律，教書育人，提升專業(yè)倫理素質(zhì)，做錘煉學(xué)生品格的引路人。

加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，是提升高校青年教師專業(yè)倫理素質(zhì)的重要路徑。首先，高校應(yīng)針對(duì)青年教師設(shè)立專業(yè)倫理素質(zhì)課程，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、定期培訓(xùn)，統(tǒng)一規(guī)范，專業(yè)培養(yǎng)。其次，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，探索一套切實(shí)有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。高校應(yīng)針對(duì)教師的專業(yè)倫理素質(zhì)培養(yǎng)成效，在青年教師職務(wù)晉升、評(píng)定職稱、薪資待遇等方面給予傾斜和優(yōu)待；對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)成效不好的教師給予相應(yīng)的懲罰，督促高校青年教師認(rèn)真落實(shí)專業(yè)倫理素質(zhì)培養(yǎng)工作。

圍繞素質(zhì)培養(yǎng)，打造專業(yè)倫理素質(zhì)共同體。高校青年教師專業(yè)倫理素質(zhì)的培養(yǎng)，最終結(jié)果是為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)生對(duì)高校青年教師的專業(yè)倫理素質(zhì)最有發(fā)言權(quán)。高校青年教師專業(yè)倫理素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)接受學(xué)生監(jiān)督，打造專業(yè)倫理素質(zhì)師生共同體。開放學(xué)生監(jiān)管途徑，以學(xué)生座談會(huì)、師生角色互換等形式，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，加深師生感情，促進(jìn)師生相互理解，增強(qiáng)高校青年教師專業(yè)倫理培養(yǎng)的自覺性和領(lǐng)悟力。與此相對(duì)應(yīng)的是，高校學(xué)生由于心理不健全、不成熟，學(xué)科成績(jī)、畢業(yè)論文受到教師個(gè)人影響較大等原因，在行使監(jiān)督教師專業(yè)倫理素質(zhì)的過程中，可能會(huì)懷有泄私憤、圖報(bào)復(fù)的心態(tài)，出現(xiàn)一些虛報(bào)、瞞報(bào)、錯(cuò)報(bào)、漏報(bào)、間接打擊、報(bào)復(fù)教師的行為，這些舉止和行為，需要高校在接受學(xué)生監(jiān)督的同時(shí)，保證高校教師的發(fā)言權(quán)、申辨權(quán)，這也是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的過程。

總之，高校青年教師的專業(yè)倫理素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要教師、學(xué)校、學(xué)生共同努力。要通過促使高校青年教師形成自我完善、不斷提升的價(jià)值導(dǎo)向，建立行之有效的監(jiān)督獎(jiǎng)懲機(jī)制，打造師生專業(yè)倫理素質(zhì)共同體等途徑，不斷提高高校青年教師專業(yè)倫理素質(zhì)培養(yǎng)的水平。

[本文系西南大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SWU1709468）和云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018JS474）的階段性成果。]

（李瓊/西南大學(xué)博士生，紅河學(xué)院講師）