現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族數(shù)千年累積的文化成果，對(duì)規(guī)范人們的語(yǔ)言及推動(dòng)我國(guó)文化研究發(fā)揮著重要作用。然而，漢語(yǔ)言文學(xué)自身的特殊性給本專(zhuān)業(yè)學(xué)生由專(zhuān)業(yè)型人才向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)換帶來(lái)一定難度。隨著社會(huì)信息化程度的日益提高，探討現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展將具有重要的學(xué)術(shù)意義和社會(huì)價(jià)值。

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的缺陷。長(zhǎng)期以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師的傳輸作用，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，也不利于其應(yīng)用能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化則可動(dòng)態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而，這需要利用現(xiàn)代教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力，以推動(dòng)其信息化及專(zhuān)業(yè)化能力的提升。

漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化教學(xué)。它是提升學(xué)生就業(yè)及專(zhuān)業(yè)能力的必然選擇。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍較為廣泛，不管是研究單位、文化部門(mén)、行政及事業(yè)單位，還是從事語(yǔ)文教學(xué)，這些崗位中漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用型特征都不太突出。隨著社會(huì)信息化程度的不斷加深，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生唯有將專(zhuān)業(yè)知識(shí)同信息化融合，方能完善和豐富自身知識(shí)體系和提升自身綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)能力。

正確認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化。一是人們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的認(rèn)識(shí)不足。目前，我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化建設(shè)取得顯著成效，但仍處于初級(jí)階段。這是因?yàn)?，高校未能真正明確現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展的重要性，盡管其建立了相應(yīng)的信息化基地，但資金不足、缺乏政府支持等使信息化建設(shè)沒(méi)能進(jìn)一步提升和發(fā)展，造成現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)同信息的融合程度較低，其依存度更低，進(jìn)而限制了現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展進(jìn)程。二是現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展未與社會(huì)發(fā)展同步，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才是高等教育的目的所在，也是教育者的根本使命。培養(yǎng)系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才也是漢語(yǔ)言文學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的，這是滿(mǎn)足文藝部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)、教育單位及企事業(yè)單位對(duì)文字工作的需求。然而，此類(lèi)部門(mén)對(duì)人才的綜合素質(zhì)、科研能力及基礎(chǔ)知識(shí)等的要求也不同。在信息化背景下，對(duì)其信息化的要求更加突出。因此，高校教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重其專(zhuān)業(yè)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合能力。但若想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須適應(yīng)時(shí)代要求，不斷創(chuàng)新和改革教育教學(xué)模式。當(dāng)前的現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)仍是過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不太重視社會(huì)應(yīng)用，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使其無(wú)法將整體知識(shí)體系與社會(huì)的專(zhuān)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接，影響其整體水平的提升，更無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。

完善現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展的相應(yīng)教學(xué)體系。信息時(shí)代給人才的發(fā)展及培養(yǎng)提出了更高的要求。所以漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)必須以統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生能力、知識(shí)和才情為重點(diǎn)，構(gòu)建和完善現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展的教育體系，從人才需求出發(fā)，讓學(xué)生熟練、牢固地掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，并提升其信息能力，將其培養(yǎng)成復(fù)合型人才。當(dāng)然，這需要高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在推進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)與信息化融合發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化課程改革，不斷引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。如在漢語(yǔ)言文學(xué)課程上增設(shè)信息管理及辦公軟件應(yīng)用等內(nèi)容，甚至開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、制作紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯及影視制作藝術(shù)等技術(shù)課程。利用課程設(shè)計(jì)來(lái)提升其對(duì)信息的應(yīng)用能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和激發(fā)其才情。

強(qiáng)化現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的管理水平。課程改革之初，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐、理論能力的培養(yǎng)及鍛煉。對(duì)于學(xué)生而言，漢語(yǔ)言文學(xué)可借助工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，不斷促進(jìn)其理論知識(shí)及能力的提升，以及提升其實(shí)踐能力。此外，作為語(yǔ)言性的學(xué)習(xí)，應(yīng)將漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的功能充分發(fā)揮，在教學(xué)中給學(xué)生更多自由發(fā)揮空間，使其獲得更為廣闊的想象空間。將信息化內(nèi)容納入現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，納入其社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，以構(gòu)建全程培養(yǎng)的綜合性實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)其教學(xué)模式，可將課程設(shè)計(jì)成電子課件，綜合應(yīng)用聲像、文字、圖片等元素，形象生動(dòng)地展示課程教學(xué)內(nèi)容，并借助網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、欄目介紹等多種方式實(shí)施教學(xué)，以讓學(xué)生獲取更多的信息。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)及信息并向其提供相應(yīng)的途徑才能確保漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，將漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)同信息技術(shù)充分融合，以強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生才情和提升其綜合素質(zhì)的重要途徑。要求高校從課程內(nèi)容、教育體系等方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，需要高校重視和政府加大投入，如此方能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展的深入推進(jìn)。

（齊曄/本科，長(zhǎng)春師范大學(xué)）