趣味性教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)結(jié)合研究

程億

摘 要：新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是教師引導(dǎo)下的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)法，寓教于樂，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)法導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法提高學(xué)生參與積極性以及開展趣味性實(shí)踐活動(dòng)，利用趣味性教學(xué)法構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)階段學(xué)科體系當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)科處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是在語(yǔ)文是基礎(chǔ)上進(jìn)行的。鑒于語(yǔ)文是工具性學(xué)科的重要地位，教師要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)。但是漢語(yǔ)言作為我國(guó)幾千年文化傳承的重要載體，其人文性更是需要廣大教育者所重點(diǎn)關(guān)注的。應(yīng)試教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以提高學(xué)生應(yīng)試能力為目的的，教學(xué)中教師過于關(guān)注小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，很少關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成教育。填鴨式的滿堂灌輸不僅讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，更使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的旁觀者，他們的學(xué)習(xí)積極性不能被有效激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果更是極為低下。在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的諸多內(nèi)在、外在因素當(dāng)中，興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效正催化劑，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該運(yùn)用趣味性教學(xué)，寓教于樂，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么，具體來說，教師應(yīng)該如何在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用趣味性教學(xué)法提高教學(xué)有效性呢？

一、教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)法導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂語(yǔ)文課能否高效的完成，取決于教師是否能夠在課堂開始階段成功激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)中來。小學(xué)生缺乏有意注意力，注意力保持也做不到長(zhǎng)久，和枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)相比，那些富有趣味性的事物更能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用趣味性教學(xué)法導(dǎo)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置包括多媒體導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、童話故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等多樣化的導(dǎo)入方式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，成功將小學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，在《美麗的祖國(guó)》一文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用“謎語(yǔ)王國(guó)將要舉行猜謎語(yǔ)比賽，到時(shí)候會(huì)有許多可愛的小動(dòng)物去參加比賽”的方式吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生躍躍欲試想去參加比賽，教師就先給他們出一個(gè)比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓他們開動(dòng)腦筋猜謎，并說說是根據(jù)什么猜出來的。在了解猜謎技巧的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來了。

二、教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)法提高學(xué)生參與積極性，構(gòu)建高效課堂

（一）教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)法幫助學(xué)生識(shí)字、掌握識(shí)字規(guī)律

漢字作為漢語(yǔ)的重要組成部分，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的高下和他們掌握的漢字量成正比。漢字作為一種復(fù)腦文字，對(duì)于同時(shí)開發(fā)小學(xué)生的左右腦，開發(fā)他們的智力又具有重要促進(jìn)作用。因此，提高識(shí)字教學(xué)效率，幫助小學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律是提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。由于漢字的書寫、記憶、練習(xí)枯燥乏味，很容易引發(fā)小學(xué)生的厭煩心理，他們的識(shí)字練習(xí)往往存在記憶速度慢、遺忘速度快、記憶過程容易出錯(cuò)等不良現(xiàn)象。新課改下，教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)法增強(qiáng)識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性，提高小學(xué)生識(shí)字效率。例如，在象形字教學(xué)中，我結(jié)合圖片來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。教學(xué)“雨”字時(shí)，我出示了一幅“一座漏雨的破屋子，屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨”的圖片，啟發(fā)小學(xué)生關(guān)注，這個(gè)生字的各個(gè)筆畫分別和圖片中的哪個(gè)部分相像，小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，課堂氛圍變得非常活躍，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我?guī)椭麄兛偨Y(jié)出了“雨”字的歌訣“一橫一門框，一柱在中央，四個(gè)小雨點(diǎn)，柱子兩邊藏”，他們不僅加深了對(duì)“雨”字的印象，還積累了如何分析、識(shí)記象形字的經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲的年齡階段，枯燥乏味的學(xué)習(xí)不僅不能成功吸引他們的注意力，還可能造成他們不同程度的厭學(xué)心理。改版后的西師版教材更為貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，也更富有趣味性。教師要善于挖掘教材中的趣味性因素，通過情境創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，從而幫助小學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文學(xué)習(xí)過程中，我在引導(dǎo)小學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上讓他們根據(jù)童話故事的情節(jié)進(jìn)行角色扮演，指名同學(xué)分別扮演小稻秧、噴霧器大夫，其余同學(xué)扮演雜草，他們?cè)谕娈?dāng)中思考，在玩當(dāng)中學(xué)到了知識(shí)，在玩當(dāng)中更好地理解了教材內(nèi)容。

三、教師可以通過趣味性實(shí)踐活動(dòng)的開展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

為了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師提出了“大語(yǔ)文教育”的觀念。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，也應(yīng)該以大語(yǔ)文觀指導(dǎo)自己的教學(xué)。教師要善于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與小學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，通過趣味性實(shí)踐活動(dòng)的開展，溝通語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系，讓小學(xué)生得以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在趣味性實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織小學(xué)生開展講故事比賽、故事誦讀比賽、查字典比賽、成語(yǔ)接龍等豐富多彩的趣味性實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)能力也在實(shí)踐活動(dòng)中得到了進(jìn)一步的提高。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中教師要善于運(yùn)用趣味性教學(xué)法充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，在玩當(dāng)中獲得知識(shí)、提高能力，從而構(gòu)建富有趣味性的高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]瞿愛譽(yù).淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（94）：60.