“我是你們的助手，我會(huì)盡我所能幫助你們”

說起陳保艷老師，熟悉彌勒教育行業(yè)的人都說她英語教得好，很有名氣。無論在哪所學(xué)校任教，聽說過她事跡的家長都爭著要把孩子送給她教。她所教的學(xué)生畢業(yè)時(shí)感慨：“能遇到陳保艷老師，真是幸福！” 教育同行評(píng)價(jià)她，樸實(shí)端莊，酷愛三尺講臺(tái)，是教學(xué)的能手、育人的表率；她能帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，引領(lǐng)一支隊(duì)伍，起到“一花引來百花開” 的作用。從教24年來，她處處以身作則，任勞任怨，以陽光積極的心態(tài)面對(duì)工作，一步一個(gè)腳印，以無私的愛、執(zhí)著的追求，感動(dòng)著同行，激勵(lì)著學(xué)生。

以生為本，呵護(hù)每一位學(xué)生

2000年7月，陳保艷生小孩，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，8月26日開學(xué)時(shí)，在孩子還沒滿2個(gè)月時(shí)，又申請(qǐng)站在了講臺(tái)上……工作至今已有24年，“忠于職守、愛生如子”這8個(gè)字是陳保艷的座右銘，也是她在平凡的崗位做出不平凡的事業(yè)的最好寫照。

班主任對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育、學(xué)習(xí)目的教育、理想信念教育、養(yǎng)成教育以及安全教育等各方面都要抓，并且每天都得在家庭、學(xué)校這“兩點(diǎn)一線”上奔波，常忙得焦頭爛額，于是有些教師不愿意當(dāng)班主任。然而，陳保艷認(rèn)為，越艱苦的工作越能體現(xiàn)人的價(jià)值，她工作24年，擔(dān)任班主任就有19年?，F(xiàn)如今，她仍然擔(dān)任班主任，陪伴著孩子們成長。她是班主任的楷模，更是學(xué)校的“救火隊(duì)員”。

2003年8月，女兒剛滿3歲，陳保艷就主動(dòng)要求擔(dān)任了初一122班的班主任。這個(gè)班學(xué)生大多數(shù)來自離學(xué)校較遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村，全班55人，少數(shù)民族學(xué)生46人，學(xué)生的生活不習(xí)慣，經(jīng)濟(jì)有困難，思想情緒不穩(wěn)定。面對(duì)此種情況，陳保艷將心比心：“如果我的孩子住校沒錢用了，生病了，誰會(huì)幫她？只有老師?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2018/10/23/qkimagesynjzynjz201807ynjz20180705-1-l.jpg"/>

2004年冬天，班上學(xué)生普秀蘭生病需要服用中藥。孩子家在山區(qū)，想請(qǐng)假在家煨藥治病，卻又擔(dān)心學(xué)習(xí)成績跟不上。陳保艷得知這一情況后，立即去買來藥罐，每天3次為普秀蘭煨中藥，并端到宿舍給她按時(shí)喝藥。為此，有半個(gè)月時(shí)間，陳保艷家里隨時(shí)都飄散著一股中藥味。

家住彌勒山區(qū)五山箐口麻配村的學(xué)生黎燕芬，家境貧寒，每學(xué)期開學(xué)都因經(jīng)濟(jì)困難面臨失學(xué)。陳保艷不愿放棄這樣一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她持續(xù)不斷地一次次給予孩子經(jīng)濟(jì)資助，努力解除了她生活上的困難，鼓勵(lì)她樹立用知識(shí)改變命運(yùn)的信心。在陳老師的關(guān)愛下，黎燕芬沒有向困難低頭反而發(fā)憤學(xué)習(xí)，在2006年中考中取得了好成績。

從2006年起，陳保艷連續(xù)5年承擔(dān)初三畢業(yè)班的教學(xué)及班主任工作，教學(xué)成績一直在全市處于前列。

重視教研，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得

好的教法能使教育教學(xué)取得事半功倍的效果。24年來，陳保艷一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，潛心探索教材、教法、學(xué)法，虛心向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。如今，她已把目標(biāo)教學(xué)法、異步教學(xué)法理論與英語學(xué)科的特點(diǎn)融合，形成了教法靈活、課堂氣氛活躍、學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)特色。

針對(duì)英語學(xué)科特點(diǎn)，陳保艷將異步教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)巧妙融入英語教學(xué)中，按“展示目標(biāo)——設(shè)置意境——對(duì)話操練——達(dá)標(biāo)測評(píng)——小結(jié)”的基本模式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還針對(duì)不同學(xué)情適時(shí)調(diào)整，靈活處理，比如設(shè)置情景讓學(xué)生對(duì)話操練，課堂上留給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，讓他們互相聽、說、自由交談等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生為了在課堂上很好地表現(xiàn)自己，就“超前”學(xué)習(xí)英語；形成了課上課下主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的良好氛圍。為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，陳保艷每節(jié)課至少讓學(xué)生有10～15分鐘的能力表現(xiàn)，形式為對(duì)話、表演、交談、討論等，旨在讓每個(gè)學(xué)生都得到開口“講話”的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)他們的英語能力，獲得成功的愉悅感，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。

1996年至2000年，陳保艷參與省、州重點(diǎn)課題“大面積提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量——關(guān)于目標(biāo)異步教學(xué)法的研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題“英語科如何實(shí)施目標(biāo)異步教學(xué)”的研究工作，于2000年10月結(jié)題驗(yàn)收，該課題同時(shí)榮獲紅河州科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。參與省級(jí)課題“民族學(xué)校新課程改革學(xué)生適應(yīng)性研究”榮獲彌勒市科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。如今，陳保艷正參與一個(gè)國家級(jí)課題的研究——“云南省紅河州初中生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究”。

2003年，彌勒市教育局組建中考試題研究組，陳保艷被聘為研究組成員，2004年9月她“升級(jí)”為市中考試題研究英語組組長。她每一次接到市教研室的中考復(fù)習(xí)信息交流任務(wù)以及命題任務(wù)時(shí)，都不敢有絲毫懈怠，潛心研究、精心準(zhǔn)備，努力把自己所掌握的有效教學(xué)法、中考信息等與全市的初三英語教師共享。

輻射引領(lǐng)，為提升初中英語教學(xué)水平作貢獻(xiàn)

2013年，陳保艷被云南省教育廳聘為云南省名師工作室主持人（初中英語）。作為名師工作室主持人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過送培下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、課例分析、集中培訓(xùn)、返崗研修等不同方式的培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批中青年骨干教師。近5年來，受紅河學(xué)院外語學(xué)院和成教院邀請(qǐng)，她承擔(dān)著紅河州初中英語“骨干教師”的培訓(xùn)工作，2017年被紅河州教師發(fā)展中心聘為“首席專家”。

作為24年來一直戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的英語教師，陳保艷長期教農(nóng)村山區(qū)的初中學(xué)生，培訓(xùn)過小學(xué)、初中英語教師，這都為她積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。陳保艷非常了解一線的英語教師們需要什么，渴求什么，她所設(shè)置的培訓(xùn)課程無論是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，還是中考備考策略，都是老師們最渴望獲得的知識(shí)。她的傾囊付出和言傳身教一次次感動(dòng)著老師們。2006年中考英語剛拉下帷幕，便有同事給她打電話：“陳保艷，第三輪模擬考中的“閱讀理解”A部分，在中考聽力的短文理解中出現(xiàn)了，占10分呀！感謝你為全市中考英語又貢獻(xiàn)了一分力?！?/p>

多年鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)讓陳保艷深深了解山區(qū)中學(xué)的英語老師們需要什么，一次次的送教下鄉(xiāng)，達(dá)成了一次次教育思想的共鳴。不畏艱辛，上山下鄉(xiāng)，沿著彎彎曲曲的山路顛簸幾個(gè)小時(shí)才見到一所學(xué)校，這里是紅河州最邊遠(yuǎn)的邊境縣——綠春縣，在與這里中學(xué)的同行交流時(shí)，陳保艷說得最多的一句話是：“我被邊境的老師們堅(jiān)守教育的精神感動(dòng)著，我是你們的助手，我一定盡我所能幫助你們?！睒闼氐脑捳Z所詮釋的正是她對(duì)學(xué)生和教師都一樣充滿愛心的付出。