踐行希波克拉底誓言路上的無悔人生

從教36年來，她以知識分子特有的使命、認(rèn)真與執(zhí)著，數(shù)十年如一日地堅守在三尺講臺，艱苦求索卻甘之如飴，用高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻(xiàn)的精神詮釋了一位大學(xué)教授的追求與擔(dān)當(dāng)，用心血和信念譜寫了一個平凡崗位的至上和榮光，用一生去踐行希波克拉底誓言。

——題記

36年辛勤耕耘，36載春華秋實，懷揣著獻(xiàn)身基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的崇高追求，昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授楊照青沒有一天停止過對教育的探索，扎根基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)科研的最前沿，淡泊名利，勇于攀登，厚積薄發(fā)，在學(xué)術(shù)和科研上取得了驕人的累累碩果。然而，誰曾想，在這成績的背后，凝結(jié)了楊教授多少精勤不倦的艱辛付出和執(zhí)著求索。

潛心科研，精勤不倦結(jié)碩果

云南是我國瘧疾這一傳染性疾病的主要流行地區(qū)之一，受發(fā)病人數(shù)眾多、衛(wèi)生資源有限等因素制約，疫情一度處于失控狀態(tài)，加之瘧原蟲的抗藥性及對其分子機理不清，嚴(yán)重影響瘧原蟲抗藥性的監(jiān)測以及臨床治療用藥，極大阻礙了全國及云南瘧疾消除計劃的實施。楊照青把術(shù)業(yè)專攻和國家公共衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的需求緊密結(jié)合，奮力拼搏在科研第一線，長期從事瘧疾及瘧原蟲抗藥性研究，為云南省瘧疾等疾病防治作出了突出貢獻(xiàn)。

作為我國熱帶傳染病瘧疾研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人和知名專家，楊照青長期從事病原生物學(xué)科研教學(xué)工作，獲得4項國家自然科學(xué)基金（其中1項為重點項目）和1項美國NIH基金項目資助，建立了云南省唯一抗藥性精確監(jiān)測平臺及全國最大的惡性瘧原蟲蟲株資源庫，發(fā)表與瘧原蟲相關(guān)的SCI收錄論文40余篇。其團(tuán)隊的項目研究成果《中緬邊境惡性瘧原蟲抗藥性研究及中國猴瘧模型的建立》獲得云南省自然科學(xué)獎一等獎（排名第1），對云南省、我國其他地區(qū)及周邊國家瘧疾防控具有重要的指導(dǎo)意義。此外，楊照青還從事關(guān)于肉孢子蟲的研究歷時30多年，相關(guān)研究成果為世界肉孢子蟲分類理論及蟲種鑒定作出了重要貢獻(xiàn)。她所領(lǐng)銜的實驗室被譽為“世界肉孢子蟲研究的中心”，在對肉孢子蟲的形態(tài)、生活史等方面的研究中，獲得1項國家自然科學(xué)基金項目資助，發(fā)表與肉孢子蟲相關(guān)的SCI收錄論文13篇，提出了與肉孢子蟲經(jīng)典分類中一些不同的新觀點，已被多數(shù)學(xué)者認(rèn)同。

深耕杏林，三尺講臺譜新曲

楊照青深深地?zé)釔鬯鶑氖碌慕逃聵I(yè)，她堅持認(rèn)為搞好本科生教育是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，講好基礎(chǔ)課是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高，對施教者來說也是一個教學(xué)相長的過程。因此，即使在學(xué)術(shù)上取得驕人的成果，她依然堅守在三尺講臺，將科研成果服務(wù)于教學(xué)，教研相長，積極探索應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。

自2008年主持瘧原蟲科研項目以來，楊照青一直無償為瘧原蟲的教學(xué)提供活體標(biāo)本，改變了以往依靠動物保種的煩瑣工作和巨大花費。同時，學(xué)生通過活體染色標(biāo)本的制作過程，加強了動手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，為學(xué)生將來在臨床工作奠定了良好基礎(chǔ)。為了給學(xué)生們講好課，楊教授要求自己每一次上課都精心準(zhǔn)備，每一年的教學(xué)都要有新內(nèi)容，原本枯燥的難教難學(xué)的課程，經(jīng)她的講述之后就變得生動鮮活。她還將科研活動獲得的新理論、新技術(shù)引入教學(xué)中，不斷充實和修正教學(xué)內(nèi)容，并將代表性的科研成果寫進(jìn)教材、融入課堂，滲透到專業(yè)建設(shè)中，不斷完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，改善了教學(xué)效果，實現(xiàn)了科研服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研的良性互動循環(huán)。

“滿眼生機轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新?！睘榱颂岣咦约旱慕虒W(xué)水平，楊照青刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，積極探索教學(xué)改革，創(chuàng)新適宜學(xué)生的方法。她關(guān)注基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的前沿發(fā)展，從2006年回國后便積極著手編寫“雙語”教材，在學(xué)院率先開展“雙語”教學(xué)，先后主持了“校級‘雙語示范課程”和“云南省‘雙語示范課程建設(shè)項目”。帶領(lǐng)和組織教研室老師制作了17種寄生蟲生活史的Flash動畫，采用多媒體教學(xué)手段深入淺出地講授科學(xué)知識，增加課堂容量，擴大知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。她在課堂上精彩的講授，巧妙的舉例、設(shè)疑和解疑，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，逐漸形成了自己的教學(xué)特色，贏得了學(xué)生的普遍好評。她積極探索教學(xué)新方法，向40分鐘課堂要質(zhì)量，在教學(xué)中特別注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用啟發(fā)式、主線式的教學(xué)方法，在實驗教學(xué)中創(chuàng)新性地實行“學(xué)生自學(xué)為主，教師督促檢查教學(xué)法”，充分給予學(xué)生暢所欲言的時間和空間，獲得參與學(xué)生的一致好評，該實驗教學(xué)論文獲省教育廳優(yōu)秀論文獎，并被2001年《當(dāng)代云南教育論文大系》收錄。

言傳身教，一片丹心育英才

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處煟瑮钫涨鄬I(yè)知識的學(xué)習(xí)永不滿足，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和知識層次，不斷追求新的、更高層次的學(xué)習(xí)。在不惑之年，通過刻苦努力獲得博士學(xué)位，為了提高業(yè)務(wù)能力和外語水平，已經(jīng)具有教授職稱的她，在別人眼里，應(yīng)該可以享清福、松口氣，卻毅然選擇赴美留學(xué)深造。天道酬勤，在美國學(xué)習(xí)的兩年中，楊教授無比珍惜學(xué)習(xí)機會，每天堅持工作10多個小時，幾乎到了廢寢忘食的地步。除完成實驗室工作外，還積極參加旁聽本科生和研究生的課程，以及多種學(xué)術(shù)講座和交流活動，了解學(xué)科前沿信息及發(fā)展趨勢，拓寬視野，為回國更好地開展教學(xué)科研工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

多年來，楊照青堅持“用知識去啟迪學(xué)生心扉，用嚴(yán)教去規(guī)范學(xué)生行為，用愛心去感受學(xué)生真情，用關(guān)愛去指導(dǎo)學(xué)生成長”的教育理念，在傳授學(xué)生知識的同時，非常注重師德師風(fēng)建設(shè)，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀和科學(xué)觀。她利用課堂內(nèi)外一切與學(xué)生交流的途徑，教育學(xué)生以嚴(yán)和實的要求努力踐行修身、治學(xué)、做事、做人的每一個細(xì)節(jié)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)作風(fēng)以及扎實過硬的知識本領(lǐng)。在工作中，她嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，杜絕一切造假的丑惡現(xiàn)象在自己的課題組發(fā)生。

楊照青在研究生的培養(yǎng)上傾注了大量心血。她尤其重視對學(xué)生的科研思維能力和道德品質(zhì)的塑造，利用自己主持承擔(dān)的多項重大科學(xué)研究項目，為研究生進(jìn)入科學(xué)前沿提供機會，還積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出國門，參加國際學(xué)術(shù)交流活動。她先后培養(yǎng)碩士20多名，博士7名，2人獲研究生國家獎學(xué)金，1人論文獲評云南省優(yōu)秀碩士論文。除此之外，楊照青也積極帶動本科生參與科研，指導(dǎo)本科生參與創(chuàng)新性實驗項目，教會學(xué)生查閱資料、掌握科學(xué)研究的基本方法和相應(yīng)的技能，為學(xué)生在漫漫醫(yī)學(xué)路的求索歷程中點亮一盞明燈，指引方向。

不僅對學(xué)生培養(yǎng)極其負(fù)責(zé)，在對青年教師的傳幫帶上楊照青也不遺余力。她經(jīng)常說，老一輩的事業(yè)需要年輕的一代來繼承，青年教師是高教事業(yè)發(fā)展的未來，因此她把對青年教師的培養(yǎng)當(dāng)作自己義不容辭的職責(zé)，常抓不懈。她總是鼓勵年輕同志參與科研，為他們科研創(chuàng)造條件并在工作中給他們壓擔(dān)子，使其在實踐中鍛煉成長，同時又以自己的一言一行，引導(dǎo)青年教師走向成熟，成為年輕人的良師益友。在她的指導(dǎo)下，寄生蟲學(xué)教研室的年輕教師積極參與科研，掌握了本研究領(lǐng)域的基本技術(shù)，獲云南省科技計劃項目2項，獲云南省自然科學(xué)獎二等獎1項，發(fā)表SCI論文40余篇。

回饋社會，教育工作者的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

在很多人眼里，楊照青教授是每天泡在實驗室攻堅克難的科學(xué)家，但她自己卻經(jīng)常說，高校的智力資源和科研成果不能束之高閣，停留在各種項目成果書和實驗室里，應(yīng)該回饋給國家和社會，應(yīng)用到廣大真正有需求的人民群眾身上，才能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

楊照青多次深入中緬邊境的鄉(xiāng)村，在瘧疾流行區(qū)進(jìn)行了約3萬人（次）的流行病學(xué)調(diào)查，對當(dāng)?shù)仡A(yù)防工作者進(jìn)行疾病預(yù)防、監(jiān)測知識培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)亟⑵鹨恢П绢I(lǐng)過硬的瘧疾監(jiān)測與防治隊伍。為提高當(dāng)?shù)厝罕姷姆蜡懸庾R，她進(jìn)村入戶對上萬群眾進(jìn)行防瘧知識健康教育，指導(dǎo)村民在房前屋后挖水潭開展防蚊、滅蚊工作，使蚊蟲數(shù)量得到有效控制，從源頭上控制了瘧疾的傳播。為普及瘧疾常識，她還到邊境鄉(xiāng)村的小學(xué)開展瘧疾預(yù)防知識的普及，為12所小學(xué)開展講座10余次，受益學(xué)生近2000人。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過楊教授及其團(tuán)隊多年鍥而不舍的艱辛工作，邊境村民瘧疾的發(fā)病率大為下降，特別是減少了惡性瘧疾的跨境傳播，為云南省的瘧疾防控作出了貢獻(xiàn)。

楊照青及其團(tuán)隊還在云南省的多個邊遠(yuǎn)地區(qū)開展腸道寄生蟲病的調(diào)查，對檢查出來的幾百名病人給予免費治療，直接為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，使當(dāng)?shù)孛癖妼W(xué)習(xí)到腸道傳染病的傳播方式和預(yù)防方法，為當(dāng)?shù)氐募膊☆A(yù)防提供幫助。作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家，她也積極配合臨床診斷工作，利用自己的專業(yè)知識和長處，為臨床疑難雜癥的診斷出診，多次解決臨床診斷中的困難。

技精為師，德高為范。從教36年，楊照青教授把對黨和人民的熱愛化作工作的熱情、鉆研的激情和奉獻(xiàn)的真情投入平凡工作崗位的方方面面，多年的辛勤耕耘和努力付出使她獲得的各級各項獎勵和榮譽不計其數(shù)，被評為云南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、云南省第一屆高校教師中國夢教書育人星光獎優(yōu)秀教師、云南省第二十二屆先進(jìn)工作者、云南省三八紅旗手，享受國務(wù)院特殊津貼，為昆明醫(yī)科大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。正如她所說的：“我沒有驚天動地的壯舉，我只是一名普通而平凡的人民教師。我深知：一個教師的成長里有學(xué)生的功勞，一個學(xué)校的輝煌里有教師辛勤的工作，有學(xué)生努力的學(xué)習(xí)。在這片天地里，我們都帶著一顆心來，共同書寫著醫(yī)學(xué)教育美好的未來！”