學(xué)習(xí)型社會(huì)中常州農(nóng)村老年群體參加社區(qū)教育情況的調(diào)研分析

方 佳

(常州開放大學(xué)，江蘇 常州 213001)

一、調(diào)查研究的背景

老年教育是終身教育體系不可或缺的組成部分。國(guó)務(wù)院辦公廳2016年10月印發(fā)了《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》，文件要求：“擴(kuò)大老年教育資源供給，優(yōu)先發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育；拓展老年教育發(fā)展路徑，豐富老年教育內(nèi)容和形式；加強(qiáng)老年教育支持服務(wù)，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)老年教育；創(chuàng)新老年教育發(fā)展機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與老年教育；促進(jìn)老年教育可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)培訓(xùn)?！?/p>

習(xí)近平總書記在2015年的國(guó)際教育信息化大會(huì)上明確指出要建設(shè)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”。

常州市的社區(qū)教育工作一直走在全國(guó)前列。2009年成立了江蘇省首家社區(qū)大學(xué)；2011年成功舉辦了“終身學(xué)習(xí)常州論壇”為主題的全國(guó)終身教育年會(huì)；2010年和2013年成功創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)(鐘樓區(qū)、武進(jìn)區(qū))。常州市已經(jīng)建立了“以社區(qū)大學(xué)為龍頭(一級(jí)管理)，區(qū)(縣級(jí))社區(qū)學(xué)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社區(qū)教育中心為骨干(二、三級(jí)管理)，村民(社區(qū)居民)和學(xué)校(學(xué)習(xí)點(diǎn))為基礎(chǔ)(四級(jí)管理)的四級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系”。[1]

在當(dāng)下大力倡導(dǎo)發(fā)展社區(qū)教育、老年教育，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，切實(shí)調(diào)查清楚農(nóng)村老年群體參加社區(qū)教育的現(xiàn)狀與需求，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)和完善滿足當(dāng)?shù)乩夏耆后w要求的社區(qū)教育、老年教育建設(shè)工作具有十分重要的意義。

二、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本研究采用調(diào)查問(wèn)卷和會(huì)議調(diào)查兩種方式展開。2017年12月，在常州市金壇區(qū)指前鎮(zhèn)、溧陽(yáng)天目湖鎮(zhèn)、武進(jìn)區(qū)橫林鎮(zhèn)、鐘樓區(qū)新閘街道、新北區(qū)孟河鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，以接受社區(qū)教育或老年教育的老年居民為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象完成了《老年群體參加老年教育的現(xiàn)狀與需求問(wèn)題的調(diào)查》，以社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為會(huì)議調(diào)查對(duì)象完成了《常州部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)面向老年群體開展社區(qū)教育現(xiàn)狀和問(wèn)題的調(diào)查》。

本研究的調(diào)查問(wèn)卷采用了“問(wèn)卷星”系統(tǒng)。有102位社區(qū)居民在線完成了調(diào)查問(wèn)卷《老年群體參加老年教育的現(xiàn)狀與需求問(wèn)題的調(diào)查》。

三、調(diào)查研究的結(jié)果與分析

(一)老年人參加社區(qū)教育的現(xiàn)狀

1.性別和年齡

本調(diào)查以常州鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加社區(qū)教育的老年居民為主，其中男性22人，女性80人。為了更加科學(xué)地完成“常州鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年居民數(shù)量和男女性別比例”的數(shù)據(jù)采集工作，筆者在2017年12月從常州市民政局獲取了《常州市2016年老年人口信息和老齡事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》：2016年底，常州市60周歲及以上戶籍老年人口數(shù)量85.78萬(wàn)，占戶籍總?cè)丝诘?2.88%。[2]因《報(bào)告》中沒(méi)有區(qū)分城鄉(xiāng)老年人口數(shù)量，沒(méi)有明確男女性別比例，筆者在面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議調(diào)查中抽樣采集了鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)老年人口部分?jǐn)?shù)據(jù)，包括當(dāng)?shù)乩夏耆丝诘目倲?shù)、老年人口占總?cè)丝跀?shù)的百分比以及老年人口男女?dāng)?shù)量(表1)。從抽樣數(shù)據(jù)中可以看到6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的老年人口占總?cè)丝跀?shù)百分比為23.23%，這個(gè)數(shù)據(jù)比《報(bào)告》中的22.88%略高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)中不少青壯年已經(jīng)遷移到城市工作和生活，留下的老年人養(yǎng)老需求多樣。

參加社區(qū)教育的居民以老年人為主。被調(diào)查者中，60周歲及以上的老年人占64.71%(表2)。按照我國(guó)目前的退休政策，男性滿60周歲，女性工人滿50周歲，女性干部滿55周歲，都可以退休。[3][4]加上老年人口中女性多于男性的現(xiàn)狀，在社區(qū)教育的參與群體中，女性多于男性的情況普遍存在，這就要求社區(qū)教育尤其要注意性別差異。

表2被調(diào)查者的年齡分布狀況

2.工作狀態(tài)及收入

工作狀態(tài)決定了被調(diào)查者是否有充裕的時(shí)間參加教育活動(dòng)。有90.2%的被調(diào)查已經(jīng)正式離退休；有0.98%的被調(diào)查者已經(jīng)內(nèi)退；仍在工作同時(shí)能夠參加社區(qū)教育課程的被調(diào)查者占到8.82%(表3)。參加社區(qū)教育課程的主力是正式離退休人員。根據(jù)出勤情況，上課表現(xiàn)情況和練習(xí)完成情況，正式離退休的老年人上課的到課率更高，課上的表現(xiàn)更積極，練習(xí)的完成情況更好。

表3被調(diào)查者工作狀態(tài)

收入情況決定了被調(diào)查者是否有足夠的經(jīng)濟(jì)能力支持其參加老年教育的各項(xiàng)費(fèi)用。目前，常州市的老年人接受教育主要有兩種方式，一種是具備社區(qū)教育資質(zhì)的教師走進(jìn)社區(qū)為老年人授課；另一種是老年人前往常州開放大學(xué)、老年大學(xué)等學(xué)校、機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。教師入社區(qū)授課是公益性教學(xué)活動(dòng)，參加教學(xué)活動(dòng)的老年人不需要支付任何學(xué)習(xí)費(fèi)用。到學(xué)校、機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)的老年人需要支付學(xué)費(fèi)。以常州開放大學(xué)老年學(xué)院的課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例：2018春學(xué)期開設(shè)了37門課程，其中31門課程的學(xué)期費(fèi)用為120元/人，1門課程的學(xué)期費(fèi)用為150元/人，2門課程的學(xué)期費(fèi)用為180元/人，3門課程的學(xué)期費(fèi)用為240元/人。常州開放大學(xué)的老年教育不以盈利為目的，是政府扶持的半公益性項(xiàng)目。根據(jù)《關(guān)于調(diào)整常州市最低工資標(biāo)準(zhǔn)的通知》，2017年7月1日起，武進(jìn)區(qū)、新北區(qū)、天寧區(qū)、鐘樓區(qū)執(zhí)行省定一類標(biāo)準(zhǔn)1890元/月；溧陽(yáng)市、金壇區(qū)執(zhí)行省定二類標(biāo)準(zhǔn)1720元/月。[5]50%的被調(diào)查者月收入超過(guò)了4000元，只有2人收入在2000元以下(表4)。但所有被調(diào)查者的月收入均超過(guò)“最低工資標(biāo)準(zhǔn)”。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)因素限制，老年人參加老年教育的顧慮更少，積極性更高。

表4被調(diào)查者收入情況

3.居住狀態(tài)

在被調(diào)查者中，老兩口共同居住的比例最高，達(dá)到了63.11%，其次是子女(婿媳)合居，達(dá)到22.33%，再次是孫子女合居、獨(dú)居和父母(岳父母)合居，無(wú)其他情況(表5)。居住狀態(tài)對(duì)老年人的生活質(zhì)量有直接影響。老兩口合居的老年人生活時(shí)間最充裕，可以自由安排，互相搭配生活和學(xué)習(xí)時(shí)間；家人支持度高、家庭生活和諧的子女(婿媳)合居老年人也能夠有一定的時(shí)間參加社區(qū)教育。如果老年人沒(méi)有身體原因，沒(méi)有照顧孫子女、父母(岳父母)的任務(wù)，他們參加社區(qū)教育的時(shí)間更充沛，選擇更自由。

表5被調(diào)查者居住狀態(tài)

從調(diào)查可知，老年人的居住地點(diǎn)搬遷頻率低。64.08%的被調(diào)查者一直居住在同個(gè)地方，33.01%的被調(diào)查者住了一年以上，只有2.91%的被調(diào)查者住了不到一年(表6)。穩(wěn)定的居住情況有利于老年人擁有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)團(tuán)體，系統(tǒng)地參加社區(qū)教育，也有利于社區(qū)準(zhǔn)確掌握管轄范圍內(nèi)老年人的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

表6被調(diào)查者居住時(shí)間

4.健康狀態(tài)

健康的身心是老年人參加各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。老年人身心健康，才能長(zhǎng)期參加各項(xiàng)老年教育活動(dòng)。常州市認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于積極推進(jìn)企業(yè)退休人員社會(huì)化管理服務(wù)工作的意見(jiàn)的通知》(蘇辦發(fā)〔2006〕21號(hào))[6],由各街道(鎮(zhèn))、社區(qū)(村)具體組織退休人員的體檢工作，同時(shí)常州市65周歲及以上的老年人每年可以享受免費(fèi)健康體檢。102位被調(diào)查者中三分之二以上都選擇了“非常健康”和“比較健康”，沒(méi)有人選擇“比較差”“很差”和“說(shuō)不清楚”(表7)，這說(shuō)明參加社區(qū)教育的大部分老年人身體健康狀況良好。

表7被調(diào)查者身體健康狀態(tài)

世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義是：在身體上，心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)(WHO,1948)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加社區(qū)教育的被調(diào)查者不僅身體健康狀態(tài)良好，心理和社會(huì)滿足度上反饋的數(shù)據(jù)均良好。95.1%的被調(diào)查者表示沒(méi)有“常感到生活無(wú)聊，無(wú)事可做”(圖1)；88.33%的被調(diào)查者表示沒(méi)有感覺(jué)“自己的興趣愛(ài)好比以前少了很多”(圖2)；88.24%的被調(diào)查者表示“自己要活到老學(xué)到老”(圖3)；88.33%的被調(diào)查者表示“樂(lè)于參加各種集體活動(dòng)”(圖4)。經(jīng)常參加老年教育，有助于老年人學(xué)有所長(zhǎng)；有助于獨(dú)居、寡居的老年人，生活更加充實(shí)。社區(qū)教育不僅促進(jìn)了全民終身教育體系建設(shè)，在一定程度上，排解了老年人存在或者潛在的心理問(wèn)題，滿足了老年人的心理需求和社會(huì)群體生活需求。

圖1 常感到生活無(wú)聊，無(wú)事可做

圖2 自己的興趣愛(ài)好比以前少了很多

圖3 自己要活到老學(xué)到老

圖4 樂(lè)于參加各種集體活動(dòng)

從上述調(diào)查分析可以得出常州的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年人口總數(shù)中女性多于男性。參加社區(qū)教育的老年人，女性亦多于男性。在政府扶持的情況下，老年人參加老年教育的支出不會(huì)對(duì)其造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。大部分老兩口共居的離退休老年人擁有的閑暇時(shí)間更多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)穩(wěn)固，且樂(lè)于參加各種社區(qū)教育活動(dòng)。大部分參加社區(qū)教育的老年人身心健康，對(duì)新知識(shí)、新事物充滿學(xué)習(xí)和認(rèn)知的積極性。

(二)老年人參加社區(qū)教育的需求

對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年人參加社區(qū)教育的需求情況，此次調(diào)查主要從兩個(gè)方面著手抽樣調(diào)查。一是面向社區(qū)，了解老年人所在社區(qū)老年教育資源需求情況；二是面向老年人，了解其對(duì)老年教育的了解渠道、課程需求、滿意度，以及參加社區(qū)教育的目的和被支持情況等。

1.社區(qū)教育的資源需求情況

教育場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、師資力量、教育經(jīng)費(fèi)是正常開展社區(qū)教育的基本條件(表8)。從6個(gè)被調(diào)研的地區(qū)來(lái)看，大部分社區(qū)已經(jīng)完成了社區(qū)教育所需的資源配套，且投入經(jīng)費(fèi)逐年增加。大部分社區(qū)建設(shè)了圖書室、講堂、活動(dòng)室，能夠滿足社區(qū)教育授課、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的需求；部分社區(qū)已經(jīng)嘗試開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，通過(guò)課題、課程建設(shè)等方式從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面具體研究本社區(qū)的社區(qū)教育。但部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)因?yàn)樯鐓^(qū)拆并、老年人居住分散、社區(qū)教育課程無(wú)法滿足老年人的需求、老年人學(xué)習(xí)積極性不高、社區(qū)教育宣傳力度不大、師資力量匱乏等原因在開展社區(qū)教育過(guò)程中遇到了障礙。

表8 社區(qū)教育資源情況

開展社區(qū)教育切忌“剃頭挑子一頭熱”，社區(qū)緊跟政策，大力爭(zhēng)取并建設(shè)教育資源，但老年人真正需要怎樣的教育，還要“接地氣”。從各地實(shí)際出發(fā)，切實(shí)了解當(dāng)?shù)乩夏耆说男穆?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌安排管轄范圍內(nèi)的社區(qū)資源，各社區(qū)充分利用本地資源，發(fā)掘本地特色，才能做好資源調(diào)劑，滿足老年人需求。

2.社區(qū)教育的宣傳需求情況

從2009年成立常州社區(qū)大學(xué)起，常州市以市級(jí)社區(qū)大學(xué)(即常州開放大學(xué))為龍頭，建立了四級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。目前，常州市轄屬溧陽(yáng)市、天寧區(qū)、鐘樓區(qū)、新北區(qū)、武進(jìn)區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、金壇區(qū)各街道(鎮(zhèn))均在“常州終身教育在線”平臺(tái)下建立了各自的教學(xué)平臺(tái)。截至2018年1月，“常州終身教育在線”已有教學(xué)視頻12895個(gè)，合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)427家，注冊(cè)用戶160817人。除了可以在線學(xué)習(xí)，老年人也可以選擇參加走進(jìn)社區(qū)的“社區(qū)課程”以及在“開放大學(xué)”“老年大學(xué)”的“學(xué)期課程”。

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管各級(jí)開放大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、村民中心校均采用了廣告海報(bào)、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等手段對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行大力宣傳，但是，由于很多老年人囿于習(xí)慣，不使用電腦、手機(jī)等信息化網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)施，直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)宣傳成效不明顯。相反，被調(diào)查者中有63.73%在親朋、鄰居推薦下參加老年教育學(xué)習(xí)，另有19.61%通過(guò)自己主動(dòng)打聽，了解并參加老年教育(表9)。針對(duì)老年人信息渠道窄，偏向“口口相傳”的實(shí)際情況，對(duì)老年教育的宣傳要加大人力宣傳的力度，做好對(duì)老年人的教育服務(wù)，樹立優(yōu)質(zhì)的“口碑”，才能更有效地吸引廣大老年人參加老年教育課程與活動(dòng)。

表9了解老年教育的渠道

3.社區(qū)教育的課程需求情況

與青少年和在職、在崗人員不同，老年人沒(méi)有升學(xué)和工作壓力，老年教育亦有別于學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)。社區(qū)教育開設(shè)的課程要注意性別差異、年齡特點(diǎn)，同時(shí)滿足老年人的喜好。常州開放大學(xué)老年學(xué)院在2017秋學(xué)期開設(shè)了31門課程，共15個(gè)類別。以這15類課程為例，請(qǐng)被調(diào)查者完成多項(xiàng)選擇(圖5)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，聲樂(lè)是老年人最感興趣的課程。老年人認(rèn)為聲樂(lè)課程易學(xué)、大眾化、學(xué)習(xí)成果易于展示，因而三成以上的老年人選擇了聲樂(lè)；其次是智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、健身操、舞蹈、太極拳、攝影和英語(yǔ)口語(yǔ)。這在一定程度上反映出老年人希望擁有健康的體魄，共享信息現(xiàn)代化和國(guó)際化；相較而言，選擇樂(lè)器、書法、瑜伽、國(guó)畫、絨線編織、模特和京劇課程的老年人數(shù)量偏少，其原因是課程本身對(duì)學(xué)員自身?xiàng)l件有一定要求；學(xué)員認(rèn)為課程難度較高，不易掌握；課程需要使用學(xué)具，不方便等等。

圖5 最感興趣的老年教育課程

4.社區(qū)教育的滿意度情況

收費(fèi)、師資、設(shè)施設(shè)備三個(gè)方面均對(duì)老年教育的開展有較大影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，絕大部分老年人認(rèn)為老年教育的收費(fèi)合理，沒(méi)有人覺(jué)得收費(fèi)偏高，甚至有5.88%的人認(rèn)為收費(fèi)偏低(圖6)。這項(xiàng)數(shù)據(jù)與“被調(diào)查者收入情況(表4)”分析結(jié)果相吻合，進(jìn)一步說(shuō)明在老年教育收費(fèi)方面不會(huì)給參加教育的人造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，老年人可以接受一定區(qū)間的教育費(fèi)用。

圖6 老年教育收費(fèi)情況

教師的教學(xué)質(zhì)量是吸引老年人不斷學(xué)習(xí)的主要因素；課程班主任的服務(wù)質(zhì)量是維系老年人和課程學(xué)習(xí)的重要紐帶。從調(diào)查情況來(lái)看，老年人對(duì)老年教育師資配置的滿意度高，絕大多數(shù)的被調(diào)查者對(duì)教師表示“非常滿意”和“滿意”，僅有5人表示“較滿意”，1人表示“較不滿意”(圖7)。經(jīng)筆者了解，負(fù)責(zé)老年教育授課的教師有專門的“社區(qū)教育聘書”，主要是各高校的專職教師以及行業(yè)的技術(shù)專家。老年人對(duì)教師的教學(xué)情況滿意，但是因?yàn)樯险n時(shí)間問(wèn)題，個(gè)別老年人曾與課程教師產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，經(jīng)協(xié)調(diào)，問(wèn)題雖然得以解決，但從調(diào)查反饋可以發(fā)現(xiàn)這起事件仍然留下一些不良影響。在班主任工作方面，老年人滿意度高，沒(méi)有人表示“較不滿意”或“不滿意”(圖8)。在教育工作體現(xiàn)人性化關(guān)懷方面，聘用專職班主任可以更好地服務(wù)老年教育，提升教育質(zhì)量和滿意度。

圖7 對(duì)授課教師教學(xué)滿意度

圖8 對(duì)班主任滿意度

教學(xué)條件在一定程度上會(huì)提升或降低教學(xué)質(zhì)量和滿意度。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，因各社區(qū)老年教育資源建設(shè)情況有差異(表8)，不同社區(qū)的老年人對(duì)教育設(shè)施設(shè)備的滿意度有一定差別，但是總體數(shù)據(jù)反饋，表示“非常滿意”占25.49%，表示“滿意”占53.92%，表示“較滿意”占到11.76%，表示“較不滿意”占8.82%，沒(méi)有人表示“不滿意”(圖9)。這項(xiàng)數(shù)據(jù)與教育資源建設(shè)情況反饋的數(shù)據(jù)相吻合。在教學(xué)條件方面部分社區(qū)因拆并、地處偏遠(yuǎn)等客觀原因無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)較為成熟的設(shè)施設(shè)備，配備或邀請(qǐng)到教師，但是仍然可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與臨近社區(qū)搭配利用設(shè)施設(shè)備，開發(fā)當(dāng)?shù)亟處熧Y源并使之逐步成長(zhǎng)為有資質(zhì)的社區(qū)教育教師。

圖9 對(duì)教育設(shè)施設(shè)備滿意度

5.老年人參加老年教育的目的

按照馬斯洛的《人類動(dòng)機(jī)理論》，人類的需求從低到高分為：生理需求、安全需求、歸屬和愛(ài)的需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求。[6]與其他年齡階段人群不同，老年人參加學(xué)習(xí)的低層次需求和功利性較弱。老年教育之父馬克拉斯基(McClusky·H,1971)提出了老年人五項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，即：應(yīng)付的需求、表現(xiàn)的需求、貢獻(xiàn)的需求、影響的需求和超越的需求。[7]從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，老年人參加老年教育的目的前三位是(表10)：“增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)晚年生活”占83.33%，“健康身心，陶冶情操”占71.57%，“滿足個(gè)人興趣愛(ài)好”占61.76%。老年人退休后從工作崗位回歸家庭，社會(huì)角色發(fā)生改變，生活重心相應(yīng)調(diào)整。老年教育滿足了老年人充實(shí)的需求，有助于老年人更好地適應(yīng)退休變化，從規(guī)律的工作和生活調(diào)整到規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又充實(shí)了生活；老年教育滿足了老年人表現(xiàn)的需求，老年人有更多機(jī)會(huì)按照個(gè)人興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)課程和參加的活動(dòng)；老年教育滿足了老年人貢獻(xiàn)的需求，老年人因年齡、體力等原因處于弱勢(shì)群體，相較而言，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)弱于中青年群體，老年教育有助于老年人發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，貢獻(xiàn)自己能力，繼續(xù)服務(wù)社會(huì)；老年教育滿足了老年人影響的需求，參加老年教育的老年人有更多機(jī)會(huì)和條件參加各種團(tuán)體和機(jī)構(gòu)，在其中提出自己的建議和意見(jiàn)；老年教育滿足了老年人超越的需求，不僅有助于老年人健康身心，陶冶情操，而且在各類教育課程和活動(dòng)中，老年人會(huì)以更加積極的心態(tài)面對(duì)生理上的衰退，在一定程度上超越生理上的限制，更加積極地看待生命的意義。

表10老年人參加老年教育的目的

6.老年人參加老年教育被支持情況

家人的支持對(duì)老年人參加老年教育活動(dòng)有直接影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)反饋，參加老年教育的老年人能夠得到很高的家庭支持度，79.41%的家庭執(zhí)“很支持”的態(tài)度；20.59%的家庭執(zhí)“比較支持”的態(tài)度；沒(méi)有“不管不問(wèn)”“不太支持”和“反對(duì)”的態(tài)度(表11)。這在一定程度上反映出在家人的認(rèn)可和支持下，參加老年教育的老年人數(shù)量會(huì)更多，其積極性、主動(dòng)性和持續(xù)性會(huì)更強(qiáng)。

表11老年人參加老年教育家人支持情況

四、調(diào)查研究的結(jié)論與建議

(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)要努力爭(zhēng)取政策支持

在政策扶持力度上，調(diào)研的6個(gè)社區(qū)存在較明顯的差異性，比如，指前鎮(zhèn)有《指前鎮(zhèn)社區(qū)教育十三五規(guī)劃》，天目湖鎮(zhèn)有《天目湖鎮(zhèn)成立社區(qū)教育工作委員會(huì)》文件，新閘鎮(zhèn)有《社區(qū)教育公共課程實(shí)施制度》，這些文件在制度層面對(duì)社區(qū)教育、老年教育進(jìn)一步加強(qiáng)了規(guī)范化、法律化管理。對(duì)照“表8社區(qū)教育資源情況”，在政策或者制度上得到當(dāng)?shù)卣块T大力扶持或者自身有明確要求的社區(qū)，其在社區(qū)教育的設(shè)施設(shè)備、資金投入、師資等方面建設(shè)力度更大，相應(yīng)的，具備更加完善的教育條件的社區(qū)，在組織開展社區(qū)教育的過(guò)程中，遇到的障礙和問(wèn)題更少，老年人的教學(xué)體驗(yàn)滿意度更高。

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)要統(tǒng)籌安排教育資源

在調(diào)研過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)差異化較大，這對(duì)社區(qū)間能否合理調(diào)節(jié)教育資源， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是個(gè)考驗(yàn)。開展老年教育，充分開發(fā)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，利用當(dāng)?shù)鼗蚓徒氐纳鐓^(qū)教育中心、政府部門、組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)的專家和技術(shù)人員組建師資隊(duì)伍，共享投入較大的優(yōu)質(zhì)教學(xué)基地，組織開發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣恼n程資源。要滿足當(dāng)?shù)乩夏耆说膶W(xué)習(xí)需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)在籌集、開發(fā)、建設(shè)、完善資源的過(guò)程中兼顧到不同社區(qū)間實(shí)物資源和虛擬資源的協(xié)調(diào)共享，可以在一定程度上幫助部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)在教育資金緊張的情況下繼續(xù)大力發(fā)展社區(qū)教育的困境。

(三)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)要加大人力宣傳力度

針對(duì)老年人了解社區(qū)教育、老年教育主要通過(guò)“口口相傳”的方式以及老年人手機(jī)、電腦使用率低的實(shí)際情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)渠道開展社區(qū)教育宣傳不如培訓(xùn)一些對(duì)社區(qū)教育、老年教育充分了解的老年學(xué)員作為“宣傳員”，在生活交流中普及老年教育訊息。這些“宣傳員”是社區(qū)教育、老年教育的直接受益人，他們學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)，他們從事宣傳工作更有積極性和主動(dòng)性，在日常鄰里寒暄時(shí)不刻意的宣傳或者學(xué)習(xí)成果的展示，更有說(shuō)服力和影響力。