不要給心靈上鎖

王加美

在我的班級(jí)里，有一位女生曾悄悄地塞給我這樣一封信：“老師，不知怎么地，我似乎現(xiàn)在越來(lái)越不愿意與人相處，總喜歡把自己封閉在一片小天地中。更可氣的是，上課的時(shí)候都不能集中精力，總是會(huì)有意無(wú)意地看××男生，我心里十分痛苦，我甚至怕到教室里去，怕見(jiàn)到同學(xué)們……我滿肚子的心事，不知道該和誰(shuí)說(shuō)，我好孤獨(dú)。老師，你能幫幫我嗎？”

很顯然，她的孤獨(dú)情緒是由自我封閉引起的。這也是所有青少年在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷的一段心理閉鎖期。同時(shí)，隨著她生理上的變化，對(duì)異性的敏感使她小心地筑起了一道樊籬，“保護(hù)”自己內(nèi)心的秘密，便更加劇了她孤獨(dú)感的發(fā)展。準(zhǔn)確地說(shuō)，她是給自己的心靈上了一把鎖。由于心理閉鎖，許多看法不與別人交流，所以極易形成與家人朋友之間的隔閡。在這種情況下，雙方必須有一個(gè)人與另一個(gè)人交流，當(dāng)然即使交流了，情況也不一定會(huì)變好，但一定要多與有閉鎖心理的人交流，否則就會(huì)越陷越深。閉鎖心理不利于新人際關(guān)系的建立，也不利于身心健康。嚴(yán)重的閉鎖心理還會(huì)發(fā)展成自閉心理。作為家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該了解和掌握青少年青春期閉鎖心理，以及青春期心理健康問(wèn)題，尊重他們的“私秘權(quán)”，引導(dǎo)他們與他人正常交往與溝通，多參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)，在心理問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，使得他們能身心健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

怎樣才能打開(kāi)她心靈的這把鎖，消除她的閉鎖心理呢？我想到曾經(jīng)看到過(guò)的這樣一則寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把他打開(kāi)了呢？”鑰匙笑著說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”是呀，每一個(gè)學(xué)生的心都像是上了鎖的大門(mén)，任憑再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。教師怎樣做，才能把自己變成一把匹配的鑰匙？我想：只要老師鍥而不舍的探索，堅(jiān)持不懈的付出，一定會(huì)找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

于是，為了擺脫和消除她的孤獨(dú)感，我首先查閱資料，了解一些打開(kāi)學(xué)生心扉、消除學(xué)生閉鎖心理的方法，知道在與有閉鎖心理的人交流時(shí)必須要態(tài)度誠(chéng)懇、心無(wú)顧慮，以關(guān)心、愛(ài)護(hù)的原則去主動(dòng)接近他們，在理解和尊重他們思想感情的前提下，多肯定他們，并及時(shí)指出存在的問(wèn)題，幫助其克服之。利用“情感”因素來(lái)消除中學(xué)生的閉鎖心理是有必要的，但同時(shí)，還應(yīng)該針對(duì)性的做好引導(dǎo)工作。于是，我?guī)е⑿Γ瑤е鴾剀?，自然、坦率地向她伸出熱情之手。平常只要一有空，就找她談心，談她的過(guò)去和現(xiàn)在，談她的家庭......無(wú)所不談，但在我們的談話內(nèi)容中，我有意識(shí)地引導(dǎo)他談的最多的是我們班里的同學(xué)和老師，不知不覺(jué)在她的言談舉止中，她總是會(huì)對(duì)我班的其他同學(xué)和老師給予一些評(píng)價(jià)，每次談話過(guò)后，我總是會(huì)向被她評(píng)價(jià)過(guò)的同學(xué)打個(gè)“小報(bào)告”，說(shuō)她說(shuō)你如何如何好，對(duì)老師也是如此，說(shuō)她說(shuō)對(duì)你的評(píng)價(jià)是如何如何地高，如何如何喜歡學(xué)習(xí)你的這門(mén)課等等，甚至有時(shí)還是“添枝加葉”的。就這樣，我?guī)椭黾恿撕屯瑢W(xué)、老師交往的機(jī)會(huì)，同學(xué)、老師對(duì)她有好感，愿意和她交往，古語(yǔ)說(shuō)：“投桃報(bào)李”，人際交往是互酬性的。此后，從最簡(jiǎn)單的和同學(xué)、老師打招呼開(kāi)始，漸漸地，她每天都能和同學(xué)們愉快地聊天了。我對(duì)她說(shuō)，對(duì)異性關(guān)注是青春期的一種正常的現(xiàn)象，只是你把這種正常的現(xiàn)象視為了邪念，想壓抑，結(jié)果是越壓抑越強(qiáng)烈，使得自己越閉鎖和孤獨(dú)。我鼓勵(lì)她主動(dòng)、大方正當(dāng)?shù)睾湍型瑢W(xué)交往，當(dāng)然也包括那位男同學(xué)在內(nèi)，她照我說(shuō)的話去做了，性格變的開(kāi)朗了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步的很快。

我暗暗地高興：終于找到打開(kāi)她心靈的那把鑰匙。她已經(jīng)開(kāi)始擺脫困擾她的孤獨(dú)感，打開(kāi)心扉了。

以后的日子，她的表現(xiàn)越來(lái)越好。一次，我們班在操場(chǎng)里上體育課，她撿到了100元錢(qián)，與同學(xué)一起交到了政教處，并幫助政教處找到了失主。學(xué)校不僅對(duì)她拾金不昧的精神大力表?yè)P(yáng)，號(hào)召全校同學(xué)向她學(xué)習(xí)，還給我們班的班級(jí)管理量化分中加了10分，為此，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很感激她，也很佩服她，同學(xué)們還利用班會(huì)時(shí)間自發(fā)地組織了一個(gè)關(guān)于“拾金不昧，樂(lè)于助人”為主題的班會(huì)，她很高興，也很激動(dòng)，我就抓住機(jī)會(huì)讓她給同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，她也是破天荒地頭一次勇敢地走上了講臺(tái)，講了幾句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。同學(xué)們熱情地給她以響亮的掌聲。從此，她似乎已找到了自己在這個(gè)班集體中的坐標(biāo)，融入了這個(gè)集體。

我想起了在哪里曾經(jīng)看到的幾句話：請(qǐng)不要給你的心靈上鎖，敞開(kāi)你的心扉，邁開(kāi)你的雙腿，走到集體中來(lái)，走到同學(xué)們中去！伸出你的雙手，使出你的愛(ài)心，關(guān)心他人，孤獨(dú)將永遠(yuǎn)與你告別。我把這段話寫(xiě)在一個(gè)精美的本子的扉頁(yè)，送給了她，她愉快地接受了。

不久，教師節(jié)到了，我收到了一份特殊的禮物，一個(gè)精美別致的大玻璃瓶里盛放著60個(gè)用不同顏色的紙疊成的紙鴿。她告訴我說(shuō)，這是她發(fā)動(dòng)同學(xué)們做的，并告訴我說(shuō)，里面每個(gè)紙鴿里都寫(xiě)著同學(xué)們想對(duì)我說(shuō)的心里最秘密的話。我好感動(dòng)，一直到現(xiàn)在我還把這件禮物珍藏著。