高中化學教學中學生社會責任感的培養(yǎng)研究

白云霞

摘 要：高中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，是培養(yǎng)學生社會責任感的重要階段，本文以研究高中化學教學中學生社會責任感的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，從課內(nèi)教學與課外教學兩方面具體分析培養(yǎng)學生社會責任感的途徑與方法，與化學實踐緊密結(jié)合。

關鍵詞：高中化學教學 社會責任感 培養(yǎng)

在新時代背景下，道德缺失，出現(xiàn)了一系列社會問題，教育已經(jīng)由應試教育逐漸轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，更加重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中素質(zhì)教育最重要的一點就是培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生自覺遵守社會規(guī)則。

在新型的課堂中，更加重視學生綜合素質(zhì)的提高。在本文中，我將利用化學學科的優(yōu)勢，使學生在學習化學知識的同時，還能夠掌握化學與生活實例相結(jié)合的方法。在課堂之外，使學生更加關注化學與生活，化學與食品，化學與環(huán)境等等，培養(yǎng)學生熱愛化學，熱愛社會，增強社會責任感。

一、課堂教學是培養(yǎng)學生社會責任感的重要途徑

在現(xiàn)代教育中，學生獲取知識的途徑是多種多樣的，但最重要的一種途徑就是課堂教學。所以化學教師應該清楚地了解到這一點，正確認識化學知識給人們的生活帶來的影響，將教育與實際生活相結(jié)合，使知識學有所用。

1.激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學生的社會責任感，首先要培養(yǎng)學生學習化學的興趣。學生對化學感興趣，才能提高自身的學習效率，學生才能專心地投入到探究化學之中，并且能夠積極主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如在講述鐵鹽與亞鐵鹽的性質(zhì)與差別時，在導入部分，我準備三個玻璃杯，第一個玻璃杯里裝適量的茶水，用玻璃棒攪拌后，茶水逐漸變成黑色，然后將變黑的茶水倒入第二個玻璃杯中，茶水又變回了原來的顏色，再將第二杯中的水倒入第三杯中，茶水又變成了黑色。通過做這個實驗，學生們已經(jīng)對茶水變色的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，于是此時開始新課的講解，同學們就會帶著興趣與疑惑學習本節(jié)內(nèi)容。在這種情況下，學生學習的效率要遠遠超過原來授課時的效率。又如在學習必修一《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》一節(jié)時，著重關注化學與社會的關系，將STS思想引入教學中，引導學生充分認識氮的合成對人類文明的偉大貢獻，并對酸雨等環(huán)境污染產(chǎn)生的原因和如何保護環(huán)境等問題進行探討，同時在課堂當中，由教師引導學生進行濃硫酸的脫水性試驗、氮氣與氧氣放電反應的試驗、影響氨的噴泉實驗等，經(jīng)過實驗使學生認識氮氣、氨氣、銨鹽等化學物質(zhì)的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。運用這種方式，可以使學生以更廣闊的視野來看待化學學科的價值，養(yǎng)成關心社會的積極態(tài)度，增強對社會的社會責任感。所以我認為教師在課堂中要善于抓住化學與實際生活緊密相關的地方，通過這種貼近生活的實例，激發(fā)學生對化學的學習興趣，從而使學生的創(chuàng)造力與想象力得到極大的提高，形成社會責任感。

2.充分利用化學素材

在學習化學的過程中，會穿插著化學的發(fā)展歷史，講述化學家們對化學世界的探索與觀察。教師在授課過程中可以隨時點撥學生，讓學生在學習化學知識的同時，還能夠了解到化學家們探索物質(zhì)世界的精神，從而在潛移默化中影響學生，使學生形成獨立思考，勤奮刻苦，善于發(fā)現(xiàn)等優(yōu)秀的品質(zhì)。在此基礎上，通過給學生樹立正確的榜樣形象，使學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學生的社會責任感。比如，在學習《碳酸鈉的性質(zhì)與應用》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生講授我國制堿工業(yè)發(fā)展的背景及過程。在西方資本主義國家壟斷制堿工業(yè)時，我國資深化工專家侯德榜臨危受命，在艱苦的環(huán)境下發(fā)明了聞名世界的侯氏制堿法，推動我國的制堿工業(yè)向前發(fā)展，使我國的制堿行業(yè)進入了新的發(fā)展階段。這些事例都使學生領會到科學家們勇于探索，不怕艱辛的精神，同時也了解到了探索過程的艱難，從而增強學生們的使命感與責任感。

二、課外教學是培養(yǎng)學生社會責任感的必要組成部分

現(xiàn)代教育不能僅僅局限在課堂當中，將課堂教學與課外活動相結(jié)合，才能得到更好的學習效果。

1.舉辦化學競賽

在課外活動中，我們可以舉辦化學知識競賽，這樣學生不僅可以將所學知識掌握得更加牢固，還能培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團隊精神，進而促進學生社會責任感的形成。在比賽中，要做到公平公正，比賽要盡量正規(guī)，學生自由結(jié)成小組，并給出題庫，留出充足的時間讓學生準備。知識競賽不僅是學生化學知識提高的過程，還是學生心理素質(zhì)成長的過程，答題環(huán)節(jié)的設置，能夠鍛煉學生的心理，使內(nèi)心更加強大，逐漸形成社會責任感。在題庫內(nèi)容的選擇上，要盡量選擇既有趣味性又有知識性的題目，最好和實際生活相結(jié)合，關注社會熱點問題，讓學生了解到化學知識的重要性，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.組織學生參加社會活動

紙上得來終覺淺，學生們從課本中學到的知識還不夠全面，讓學生走出校門，通過社會活動使課本上的知識得到驗證，增長見識，拓寬自己的視野，提高自身的綜合素質(zhì)。比如在學習《環(huán)境及環(huán)境保護》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶領學生參觀污水處理廠，了解污水處理情況，以及在處理污水時要注意的地方。參觀完成后，讓學生對污水處理情況進行總結(jié)，探究廢水產(chǎn)生原因以及工業(yè)廢水，廢氣等的處理方法，并讓學生進行思考，針對目前污染嚴重的現(xiàn)狀，我們可以做些什么，從而使學生意識到作為社會的一分子，要有社會責任感，要努力學習，為祖國的建設貢獻力量。

結(jié)語

作為一名化學教師，必須重視學生社會責任感的培養(yǎng)，以學生的實際需求作為出發(fā)點，將化學知識與實際生活相結(jié)合，從而提高學生的社會責任感。同時社會責任感的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂教學與課外教學之中，家庭教育與社會教育都是必不可少的。以上是我對于化學教學中關于學生社會責任感培養(yǎng)的一些個人觀點，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

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