新課改下小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的融合應(yīng)用

阮楊

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)由于眾多的優(yōu)勢(shì)而深受廣大師生喜愛(ài)，但是在信息技術(shù)的應(yīng)用上，一些教師還存在或多或少的問(wèn)題，這影響了信息技術(shù)作用的發(fā)揮，制約了教學(xué)水平的提升。故此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取相應(yīng)的方法將課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 融合

隨著新課改的深入實(shí)施，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，極大的豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂的教學(xué)效率。但是，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還存在較多的問(wèn)題，不利于課堂教學(xué)效率的提升。下文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的融合應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用所存在的主要問(wèn)題

1.教師對(duì)信息技術(shù)的過(guò)度運(yùn)用

在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)上，由于多媒體技術(shù)集視頻、圖片、文字于一體，能夠?qū)⒃緩?fù)雜抽象的知識(shí)變得更加的直觀，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，所以受到了廣大師生的喜愛(ài)。現(xiàn)如今，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)法，取得了不錯(cuò)的成效。但是，在教學(xué)過(guò)程中，有一部分教師存在過(guò)度運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，也即是教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一味的運(yùn)用該教學(xué)法，他們沒(méi)有根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容去選擇相應(yīng)的教學(xué)方法[1]。在這種背景環(huán)境下，多媒體教學(xué)手段也就難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且過(guò)度的運(yùn)用該教學(xué)法會(huì)造成學(xué)生的審美疲勞，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.課件制作過(guò)于浮夸

在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，通常會(huì)用到PPT課件。不過(guò)在PPT課件的制作過(guò)程中，有一些教師為了吸引學(xué)生的注意力而過(guò)多的插入圖片或者視頻，這樣一來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被色彩繽紛的圖片以及各種有趣的視頻所吸引，進(jìn)而轉(zhuǎn)移了他們的注意力，從而導(dǎo)致他們將精力放到了觀看圖片以及視頻上，而忽視了對(duì)文章內(nèi)容的探究。

3.教師的信息技術(shù)水平較低

多媒體教學(xué)的開(kāi)展需要教師具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，無(wú)論是前期的PPT課件制作，還是上課時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，都需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。然而，我國(guó)一些學(xué)校的教師由于信息技術(shù)水平較低，他們不能夠很好地對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，但是為了響應(yīng)新課改的要求，為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，所以只能夠被迫去運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種現(xiàn)象在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)尤為明顯，尤其是那些年紀(jì)較大的老教師，由于接受新鮮事物的能力較弱，所以對(duì)于信息技術(shù)的掌握也就不夠熟練。在PPT課件的制作中，他們對(duì)PPT軟件的運(yùn)用不夠熟練，只能通過(guò)在網(wǎng)上下載他人課件的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致課堂教學(xué)受到了一定的影響。

二、語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合的主要策略

1.教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行合理的應(yīng)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，要摒棄過(guò)度運(yùn)用該教學(xué)方法的做法。例如，在“草船借箭”、“景陽(yáng)岡”等課文教學(xué)中，教師就可以利用在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻片段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，在“景陽(yáng)岡”一課教學(xué)中，如果教師僅僅是憑借口述來(lái)講述老虎的攻擊動(dòng)作，來(lái)講述武松的閃躲動(dòng)作，學(xué)生其實(shí)很難去進(jìn)行理解[2]。但是如果教師利用相關(guān)的視頻片段，就能夠?qū)⒗匣⒌墓魟?dòng)作直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，進(jìn)而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于一些學(xué)生完全可以自己想象以及理解的知識(shí)，教師完全可以自己闡述清楚的文章，就可以用其他的教學(xué)方法，例如，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方法或者小組合作探究教學(xué)法等。總之，教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合。

2.防止多媒體課件的過(guò)于炫麗

在多媒體課件制作時(shí)，有一些教師會(huì)利用許多的圖片或者視頻來(lái)豐富課件內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，這些色彩繽紛的圖片會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，而且如果圖片張數(shù)過(guò)多，就會(huì)形成教師在講臺(tái)上點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放課件內(nèi)容，而學(xué)生在下面靜靜觀看的現(xiàn)象，這樣就沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體課件的制作進(jìn)行把控，要將一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容去掉。雖然視頻以及圖片確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不過(guò)教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)視頻播放的時(shí)間進(jìn)行控制，而且要加強(qiáng)視頻與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，以防止學(xué)生的注意完全被精彩的視頻所吸引，導(dǎo)致出現(xiàn)流連忘返的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，就能夠使多媒體課件發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.提升教師的信息技術(shù)水平

要想加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的融合，就需要提升教師的信息技術(shù)水平，如果教師的信息技術(shù)水平較低，就很難把握課堂教學(xué)與信息技術(shù)融入的契合點(diǎn)。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也需要教師掌握一定的信息技術(shù)，這樣才能夠更好的利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)[3]。因此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，要將學(xué)校教師組織起來(lái)，邀請(qǐng)專門的技術(shù)人員來(lái)培訓(xùn)他們，如果條件不允許，也可以讓學(xué)校一些計(jì)算機(jī)水平較好的教師來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握PPT課件制作的方法，讓他們能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。此外，教師自己也要利用課外時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，去多多實(shí)踐操作，以提升自己計(jì)算機(jī)水平。這樣一來(lái)，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，繼而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上還存在著較多的問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。故此，在今后的教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)手段；要防止多媒體課件過(guò)于炫麗；要對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使他們更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如此一來(lái)，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

參考文獻(xiàn)

[1]朱亞萍.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技視界，2015，08：198.

[2]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，05：112-113.

[3]王穎.基于信息技術(shù)與教育深度融合的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，05：59-61.