試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)

張燕

摘 要：鄧小平曾經(jīng)提出教育是面向世界、面向未來和現(xiàn)代化的重要教育思想，當(dāng)今發(fā)展迅速的年代，必須培養(yǎng)出復(fù)合型人才，教會學(xué)生如何做人，如何生存，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，要使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的熱情，需要實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；培育；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)的教育一直是人們十分重視的教育階段，小學(xué)階段也是形成孩子的行為作風(fēng)、個人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，給未來的學(xué)習(xí)生涯和生活習(xí)性都產(chǎn)生著巨大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于孩子們思維能力的培養(yǎng)有著奠定基礎(chǔ)的作用，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性是教師們首先要考慮的問題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們主動參與的意識，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該要營造一個輕松的學(xué)習(xí)范圍，構(gòu)造一個和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生主動性我做出了以下幾點(diǎn)看法。

一、改善方法，去除舊思想

古老的教學(xué)理念以及呆滯的舊思想無法改變學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，舊的教育思想以教師為主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)，沒有自己的主見，沒有主動權(quán)，只能任務(wù)式學(xué)習(xí)，被動受教，機(jī)械式練題都是典型的傳統(tǒng)教學(xué)的方式，把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了教師僅僅以教學(xué)生得高分為主要目的，而忽略了同學(xué)們本身的潛力。著名的教育家布魯納曾經(jīng)說過：取得知識的成就應(yīng)該是一個積極的過程，而不止是讓同學(xué)們處于一個被動接受知識的過程，應(yīng)該讓同學(xué)們主動提升學(xué)習(xí)的熱情，所以提高同學(xué)們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)是每個教師的責(zé)任所在，所以老師們應(yīng)該要去除呆滯的舊思想，改善教育教學(xué)方法，建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)老師和同學(xué)們之間的交流，豐富教學(xué)活動的開展。以小學(xué)六年級上冊“分?jǐn)?shù)乘除法”為例，要求學(xué)生算出1/2除以3/4這道題時，傳統(tǒng)教學(xué)就是在黑板上寫出公式和解題步驟，讓學(xué)生完完全全按照教師的思路走，這樣的做法不僅不能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果可以讓學(xué)生分組討論，結(jié)合各自觀點(diǎn)找出不同的解題思路，讓學(xué)生大膽的表達(dá)出自己的想法則會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師則設(shè)計出有趣的題目，讓學(xué)生靈活解題，建立平等的師生關(guān)系，高效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也體現(xiàn)了學(xué)生才是主體的表現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的個人素質(zhì)，達(dá)到新課標(biāo)的教育目的。

二、小組合作，交流溝通

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，大部分是以班集體合作進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)模式具有統(tǒng)一性，靈活性不夠。老師們應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組學(xué)習(xí)合作，這種新型教學(xué)模式有助于每位孩子都積極參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位，且培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)小學(xué)階段的孩子依賴性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中不善于獨(dú)立。因此教師們應(yīng)該建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，設(shè)置實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用活動。根據(jù)本校的場地、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況等有組織有計劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，其主要目的就是為了讓孩子們在合作的過程中有所收益有所領(lǐng)悟，從而感到自豪。老師們在合理的進(jìn)行分組之后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，對其每個學(xué)習(xí)小組的成員要有具體的分工和安排。舉個例子：在進(jìn)行對圓形、扇形認(rèn)識的教學(xué)中，可以讓孩子們通過小組協(xié)作，動手做出圓形、扇形、圓柱體、長方體、正方體、圓柱體等模型。通過這種方式，不僅增加了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也提高了孩子們動手做動腦想的能力，激發(fā)他們的四維空間，讓他們對圖形有更層次的認(rèn)知和感受，從而能夠很好的將教學(xué)課題引入到課堂中。

三、靈活多樣，關(guān)注學(xué)生

在練習(xí)的過程中我們不能只是針對一個題型，我們一定要注意練習(xí)的靈活性和多樣性，用同一種解題方法和技巧熟練的運(yùn)用到其它類型的解題方法中。因?yàn)樵趯?shí)際的生活中或者是考試過程中不可能只是針對我們所練習(xí)的這個題型來出題的肯定會變換多種樣式，所以我們在日常的練習(xí)過程中也要注意做各種各樣不同的練習(xí)題，注意解題方法的靈活性不能只是死記硬背。每個版本的教材或者是地方所出的題肯定都會有所不同，我們可以針對這些題型多做練習(xí)，做到全方位的了解。當(dāng)然一道題不可能只是有一種解題方法，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行解題，并且做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如在題目：周長相等的正方形和三角形，他們的面積是否相等。在這題中，學(xué)生可以教會學(xué)生可以通過對于面積的計算，從而得出結(jié)論他們面積是不等的。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，教師可以要求學(xué)生思考如何運(yùn)用第二種方法來進(jìn)行解題。并且在解題后，教師可以問學(xué)生是否可以對這道題進(jìn)行延伸，例如這題中可以延伸為邊長不等，周長相等的正方形和長方形，面積哪個比較大這樣的題目。學(xué)生在思考過程中，漸漸培養(yǎng)了自己自主思考能力，自主學(xué)習(xí)的能力，并且養(yǎng)成了運(yùn)用多種方法解題的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求小學(xué)生：“學(xué)會合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，并具有與他人交流思維的過程和結(jié)果”。因此必須培養(yǎng)學(xué)生這樣的觀念，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互助、取長補(bǔ)短，完成教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是時代對人才的要求，作為一名教育工作者，要站在時代的前沿，把培養(yǎng)探究性、創(chuàng)新型人才作為自己的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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