融入強(qiáng)化理論的中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

尼瑪拉毛

摘 要：強(qiáng)化理論是一種新興的教學(xué)理念，簡(jiǎn)而言之就是以強(qiáng)化的方式讓學(xué)生的思想和行為達(dá)到想要的教學(xué)效果。強(qiáng)化理論在中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用并不是強(qiáng)迫性質(zhì)的，它需要根據(jù)學(xué)生的心理需求和對(duì)知識(shí)的求知欲進(jìn)行調(diào)整，以將強(qiáng)化理論融入音樂(lè)教學(xué)并促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展為目標(biāo)。本文就強(qiáng)化理論在中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)述，提供一些建議，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化理論；中職學(xué)校；學(xué)前教育；音樂(lè)教學(xué)

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才需求的擴(kuò)大，作為培養(yǎng)專業(yè)性人才基地的中職教育受到前所未有的重視。隨著教育改革的深化，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)專業(yè)的幼兒教師需求增加。基于此，中職院校也增添了學(xué)前教育專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教師。當(dāng)下人們提高了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到音樂(lè)是最好的溝通方式，在幼兒時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)教育，對(duì)促進(jìn)幼兒未來(lái)的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)額影響作用。是以，目前音樂(lè)教學(xué)在幼兒的學(xué)前教育中占有很大的比重，中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的力度，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以期實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

一、建立和諧的師生關(guān)系，為強(qiáng)化教學(xué)打基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行從不是老師或?qū)W生一方努力的結(jié)果，它需要師生之間互相配合、彼此合作才能有效的實(shí)施。“師者，傳道受業(yè)解惑者也”優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生有著很大的影響力，其意義深遠(yuǎn)。強(qiáng)化理論在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的前提就是老師在學(xué)生中要有一定的影響力，學(xué)生對(duì)其提出的指導(dǎo)和教學(xué)方式能夠信服、接受，才能推動(dòng)強(qiáng)化理論在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施。這就需要老師與學(xué)生之間具備良好的師生關(guān)系。

首先，老師需要注重自己的師者形象，良好的言行舉止能得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，并對(duì)學(xué)生有積極的影響作用，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任、依賴感。在學(xué)生對(duì)老師認(rèn)可的情況下，強(qiáng)化理論在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施起來(lái)就容易很多，所以良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)強(qiáng)化理論在中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中的融入。

其次，以朋友的立場(chǎng)，地位平等的與學(xué)生互動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中老師要“走下”高高的講臺(tái)，站在學(xué)生之間與其互動(dòng)。在這樣輕松、和諧的氣氛中，學(xué)生會(huì)自愿接受老師的教學(xué)安排，努力配合老師的強(qiáng)化性訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)一首幼兒歌曲時(shí)，為增加學(xué)生的興趣，老師可以自編一舞，在施教時(shí)就可以邊歌邊舞為學(xué)生做示范，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生和自己一起唱歌跳舞，這一過(guò)程可以讓師生之間減少距離感，學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)感受樂(lè)趣。與此同時(shí)，老師也實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

二、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生接受強(qiáng)化訓(xùn)練

設(shè)定任務(wù)能夠有效的推動(dòng)強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度?；诖?，老師在課堂教學(xué)時(shí)可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)知識(shí)，預(yù)留一定時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極努力的完成、這種教學(xué)方式既實(shí)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，也幫助學(xué)生掌握了知識(shí)和技能，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，專業(yè)的幼兒教師都必須具備基本的吹拉彈唱、譜曲和編舞能力，是以這也是中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。執(zhí)教時(shí)，音樂(lè)老師就可以依據(jù)這方面的知識(shí)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，老師在音樂(lè)課上播放一首曲子，學(xué)生在聽(tīng)曲子的同時(shí)可以根據(jù)曲子的節(jié)拍即興起舞。同一首歌曲，每個(gè)學(xué)生的理解是不同的，編排的舞蹈也是不同的，然后老師再對(duì)學(xué)生的舞蹈進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這個(gè)過(guò)程存在一定的競(jìng)爭(zhēng)，可以刺激學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，可以設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)情感命題（如，抒情、豪放等），讓學(xué)生自行譜曲，也能夠有效的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的既定目標(biāo)。

三、依托就業(yè)提高學(xué)生對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的參與

在中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施強(qiáng)化理論，首先就是要提高學(xué)生對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的參與度，所以音樂(lè)老師需利用自己的教學(xué)技能，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到老師提供的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，以期更好的達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的直接與就業(yè)相連，老師可以利用這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)時(shí)將其與未來(lái)的工作要求結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化教學(xué)，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)的有效進(jìn)行。例如，作為幼兒教師，幼兒園舉辦的各種慶典活動(dòng)時(shí)，小朋友的參與項(xiàng)目——唱歌、跳舞等都需要老師自行編寫(xiě)，關(guān)于這方面的知識(shí)也是學(xué)前教育音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，音樂(lè)老師就可以根據(jù)這些工作需求為學(xué)生布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。比如，就以“六一兒童節(jié)”為例，為本班小朋友編寫(xiě)一首以“美好生活”為主題的歌伴舞曲目，這中與工作息息相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)讓學(xué)生自主的參與其中，并努力、認(rèn)真的來(lái)創(chuàng)作，老師強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在中職學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中融入強(qiáng)化理論是十分必要的。它可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，因此中職的學(xué)前教育的音樂(lè)老師在實(shí)際教學(xué)中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)強(qiáng)化教學(xué)的接受程度，利用任務(wù)教學(xué)法結(jié)合學(xué)生未來(lái)工作的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，提高他們的主動(dòng)性和積極性，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，推動(dòng)強(qiáng)化教學(xué)的有效實(shí)施，完成學(xué)前教育中音樂(lè)教學(xué)的既定目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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