課外閱讀在高中語文教學(xué)中的運用

賈麗娜

摘要：課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識和眼界，但是如何在高中語文教學(xué)中運用課外閱讀來豐富學(xué)生的語文知識卻并不是一個簡單的問題。語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就需要學(xué)生進行大量的閱讀，保證對文章有一定的敏感性，接下來將淺析課外閱讀在高中語文教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：高中語文;課外閱讀;教學(xué)方法

高中語文學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生多年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在小學(xué)、初中階段積累的語文閱讀量對高中階段十分重要，但是如果學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度將被大大增加。高中語文考試的范圍十分廣泛，如果學(xué)生不具備一定的閱讀量，那么在解決語文問題時就會需要花費大量時間和精力，并且完成的結(jié)果還不一定讓人滿意。所以如果能夠?qū)⒄n外閱讀運用到語文教學(xué)中去，運用得合理得當(dāng)，那么可以大大提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、按時按量保質(zhì)地完成語文閱讀

在學(xué)習(xí)路上并不是所有的學(xué)生都喜歡閱讀，所以為了保證學(xué)生的閱讀量，教師要給學(xué)生營造一種閱讀氛圍，讓他們能夠在有限的時間內(nèi)最大程度地收獲到最多的東西。在高中學(xué)習(xí)過程中時間緊迫，所以教師可以把閱讀時間規(guī)定為每天晚上吃飯后，學(xué)生在補充完力氣后，有了精力就能夠有效地完成閱讀，時間可以規(guī)定為三十分鐘，教師可以為學(xué)生專門定制語文閱讀報，上面的內(nèi)容豐富多樣，也符合學(xué)生的實際情況。

每天完成一張語文閱讀報的閱讀量，對于學(xué)生來說能夠基本滿足他們一學(xué)期的需要，同時也能夠給他們接下來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時還能夠有效地解決他們寫作文時缺少素材的問題。教師應(yīng)該選擇怎樣的一張閱讀報也是一個需要解決的問題，這種閱讀報上面的內(nèi)容需要符合中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，它包括的閱讀范圍應(yīng)該廣泛，里面應(yīng)該有古今中外的名家作品并配上詳細的寫作分析，以及一些寫作手法的介紹，另外還應(yīng)該有一些古典詩歌供學(xué)生品鑒，以及對詩歌的具體解析，方便學(xué)生理解閱讀，最后還應(yīng)該包括中學(xué)生發(fā)表的優(yōu)秀作文，并配上名家的講解。一天一張閱讀報，學(xué)生需要吸收的東西有一點多，所以教師還可以安排課程，定期抽取閱讀報里面的內(nèi)容給學(xué)生進行重點講解，幫助學(xué)生明白哪些內(nèi)容是需要重點學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容可以簡單學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該安排一節(jié)自習(xí)課，方便學(xué)生進行整理閱讀并有效積累，否則完成了閱讀但沒有記住，那么這樣的學(xué)習(xí)就是無效的。

二、選擇自己需要的語文閱讀資料

教師規(guī)定的閱讀內(nèi)容很多時候都是提供給大多數(shù)同學(xué)的，所以學(xué)生自己也要有選擇地去重點學(xué)習(xí)自己所欠缺的語文知識，如果野心太大，那么很有可能到最后什么也沒有學(xué)到，所以對于語文報的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的弱點進行有效、有針對性地學(xué)習(xí)。假如自己需要的東西不在語文報上，那么學(xué)生就要學(xué)會去尋找自己需要的語文資料，并制定計劃完成自己所選擇的閱讀內(nèi)容。

有一些學(xué)生的語文弱點實在太多，而自己對語文的學(xué)習(xí)也沒有一定的主見，這時就有可能出現(xiàn)撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象，所以針對自己的弱點，閱讀內(nèi)容就要學(xué)會暫時放下，緊跟教師的腳步，一步一個腳印地完成教師規(guī)定的內(nèi)容。同時這類同學(xué)需要付出更多的努力和時間，只有這樣他們才能夠跟上教師的節(jié)奏，否則他們無法完成一天一報的要求。雖然他們無法選擇自己需要的語文閱讀內(nèi)容，但是他們可以在完成了語文報的基本閱讀過后，重點選擇需要學(xué)習(xí)的地方，如果自己不能理解，就可以請教教師?？傊还茏骱芜x擇，只要能夠起到一定的成效，都是有意義的。

三、游戲競賽與閱讀

想要學(xué)生能夠通過閱讀而提高語文成績，那么也要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣過后，自然而然就會更加孜孜不倦地進行語文學(xué)習(xí)。而怎樣才能對學(xué)生的閱讀起到督促作用呢？將游戲競賽和閱讀結(jié)合便是解決這個問題的關(guān)鍵。

在學(xué)生完成了一定的閱讀報過后，教師就可以抽取閱讀報上的文章而編制一套試題，學(xué)生則需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，同時可以提前交卷，如果交卷時間少且完成的正確率也高，自然而然就可以成為最終的獲勝者。編制的試題可以挑選為閱讀報上的原題，也可以是根據(jù)閱讀報改編的題目，而檢驗的方式可以是以試卷的方式，也可以是搶答的方式。但是以試卷的方式會降低學(xué)生的興趣同時競爭也不夠明顯，所以用搶答的方式會更加激烈。

當(dāng)教師在多媒體設(shè)備上播放題目時，學(xué)生觀看題目，當(dāng)教師說開始搶答時，學(xué)生就開始舉手搶答，舉手者擁有搶先回答權(quán)，但是如果沒有回答正確，就自動進入下一輪的舉手搶答，直到有同學(xué)回答正確題目。當(dāng)有學(xué)生回答正確題目過后，他能夠獲得一定的物質(zhì)性獎勵，通過有獎問答，學(xué)生會有更高的積極性，并在每次的有獎?chuàng)尨鹎岸紩龊迷敿毜膹?fù)習(xí)，同時這也是對自己所積累的語文閱讀量進行有效鞏固?？傊?，搶答更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、合作學(xué)習(xí)進行閱讀分享

合作學(xué)習(xí)可以運用在各種環(huán)節(jié)，那么當(dāng)遇到語文閱讀時又會碰撞出怎樣的火花呢？先要進行合作小組分組，恰當(dāng)?shù)姆纸M能夠發(fā)揮出更加高效的功用，每一個小組人數(shù)不宜過多，一個小組四個人，每一個小組的語文綜合成績應(yīng)該相當(dāng)，否則將產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象，為了不影響正常的日常學(xué)習(xí)，可以只在開始進行閱讀報時和需要積累討論的課程時坐在一起相互分享。而在其他科目的正常上課時則按原位而坐，一般在吃飯過后，學(xué)生都會離開座位，吃完飯后就會回到座位，這時施行小組分組，既不浪費學(xué)生時間也不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在開始正常上課時，可以提前五分鐘解散，學(xué)生這時可以做好上其他課的準備。

而在做好小組分組過后，怎樣進行有效的分享，首先需要學(xué)生完成閱讀報的閱讀，其次再用最后幾分鐘去相互發(fā)表自己的感想和自己收獲到的知識，每個學(xué)生收獲到的知識都不相同，所以當(dāng)學(xué)生聽取了別人的收獲過后，就會再次對閱讀報的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。當(dāng)再次進行閱讀時就會收獲到更多的知識，同時也是對自己已經(jīng)收獲的知識的有效鞏固。在平時的日常生活中，學(xué)生也能夠分享一些自己喜歡的書籍，彼此之間的友誼也會得到鞏固。

在經(jīng)歷了大量的語文閱讀過后，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)變得更加敏感，對于即將要學(xué)習(xí)的知識也更是充滿了好奇，教師要利用學(xué)生的這種心理，有條不紊地將語文知識傳授給學(xué)生。課外閱讀在高中語文中的運用還有很多其他的教學(xué)措施和運用，而一個人的力量是有限的，因此希望廣大的語文教師能夠共同合作，將彼此之間已有的知識經(jīng)驗進行相互分享，讓學(xué)生能夠用更省時省力的方法進行語文學(xué)習(xí)。希望高中學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能夠更加輕松、愉快。