農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究

唐占華??

摘 要： 作文是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐運(yùn)用與嘗試，良好的作文表現(xiàn)需要較強(qiáng)的語(yǔ)文表達(dá)能力、扎實(shí)的文字功底。是對(duì)學(xué)生掌握的的字、詞、句，篇的整合考驗(yàn)，學(xué)生多重心理的具體表現(xiàn)，完美的作文表現(xiàn)可以豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)力，也可以增強(qiáng)人際交流能力，對(duì)后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有較好的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；小學(xué)；作文

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0086-01

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的改革不僅僅要重視知識(shí)的積累，最重要的是讓更多的小學(xué)生能夠?qū)πW(xué)階段的作文有更加深入的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能夠?yàn)槿蘸蟮男W(xué)語(yǔ)文作文教育奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不論是小學(xué)老師還是小學(xué)生，對(duì)于作文的教學(xué)和學(xué)習(xí)都有著抵觸心理，一直是個(gè)教學(xué)難題，久久得不到行之有效的解決。因此，為學(xué)生創(chuàng)造更加享受和自然的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠幫助學(xué)生汲取到更多的知識(shí)。

一、善于觀察，增加素材

1、藝術(shù)來源于生活，寫作高于生活。

為了更好地保證作文內(nèi)容更加充實(shí)，最簡(jiǎn)單實(shí)用的方式就是充分利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過不斷的觀察以及感悟，來豐富小學(xué)生語(yǔ)文作文的素材，以保證學(xué)生有事可述。有話可寫。而且寫得形象，寫得具體。

2、豐富作文內(nèi)容，提高寫作水平。

寫作主要由素材、感情以及語(yǔ)言組成，所謂的語(yǔ)言就是寫作的硬件，而情感表達(dá)也是寫作的軟件。教師應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫作激情，使得學(xué)生的感情以及觀察事物的能力有所提升，這樣不僅僅有助于提升學(xué)生的寫作能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生日常生活的敏感性。這樣的文章才會(huì)有生命，有活力。

二、體味生活，暢寫生活

目前，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所不僅指的是生活事件，還有就是應(yīng)對(duì)生活的感情變化，只有掌握這兩點(diǎn)因素，才能夠真正表達(dá)學(xué)生的真實(shí)想法，以至于能夠?qū)⒀矍白钚迈r的、印象最深刻的事情記錄下來。因此，對(duì)于各種新鮮的、印象深刻的事觀察的會(huì)更加仔細(xì)，感情表達(dá)也是最直接和濃烈的。所以，應(yīng)該讓學(xué)生多深入生活，體驗(yàn)生活，這樣才能用最真實(shí)的語(yǔ)言敘述生活。小學(xué)階段的作文題目多以印象最深刻的人或事，最難忘的事情等。然而作為農(nóng)村地區(qū)的孩子平時(shí)很少接觸新鮮事物，信息閉塞，時(shí)常陪伴在父母身邊。所以，在寫人寫事類作文就要竭力挖掘關(guān)于父母的故事和瞬間，或是一次生病......或是一次過生日......或是一次進(jìn)城.....這樣的話題簡(jiǎn)單易寫，還能激發(fā)對(duì)父母的感恩之情。

三、正確引領(lǐng)，大膽創(chuàng)新

學(xué)習(xí)離不開模仿，學(xué)生在兒童階段，模仿能力是極強(qiáng)的，因此，為了能夠讓學(xué)生在寫作方面得到更加本質(zhì)的優(yōu)化，應(yīng)該強(qiáng)化范文引路的方式，這樣才能夠讓學(xué)生更加明確什么樣的文章是好的，而什么樣的文章是不宜模仿的。在引路的過程中一定要避免絕對(duì)效仿的情況發(fā)生，應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，防止學(xué)生一味地模仿范文而失去自我的寫作風(fēng)格。

如在描寫自然的時(shí)候可以打破傳統(tǒng)的風(fēng)景描述，加以人物化，動(dòng)作化詞語(yǔ)，配以想象，既可以豐富文章，又可以激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新力。如：風(fēng)兒妹妹是這樣的溫柔......大雨哥哥是那么的無(wú)情，來得那么突然......輕抬輕放你的象腿，初生的小草弟弟經(jīng)不起你折騰。在描寫人物時(shí)盡量抓住人物的面貌特征，情感變化，神情動(dòng)作。如學(xué)生因一次沒做作業(yè)，老師的嚴(yán)肅表情。一次犯錯(cuò)后父親的嚴(yán)厲批評(píng)，或是一次給父母做家務(wù)、捶背、洗腳。在這些點(diǎn)滴之間尋找語(yǔ)言素材。農(nóng)村小學(xué)平時(shí)積累的素材較少，可利用班上和書廊的圖書角，圖書館資料充實(shí)自己的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。

四、具體指導(dǎo)，尊重個(gè)性

在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生去想象，去感受。讓學(xué)生積極地創(chuàng)作才是保證小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的重點(diǎn)。從寫句、寫段到寫篇，一步一步將學(xué)生引入文中，做一個(gè)劇情創(chuàng)作者，做一個(gè)小導(dǎo)演。

同時(shí)，一定要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，利用演講比賽、征文比賽、小導(dǎo)游等方式，使得學(xué)生能夠直觀地觀察到寫作對(duì)象，之后再慢慢地、具體指導(dǎo)學(xué)生寫作思路，最后能夠達(dá)到舉一反三的效果才是最佳的教學(xué)成果。

五、細(xì)查巧評(píng)，激勵(lì)習(xí)作

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能馬虎，對(duì)優(yōu)差生的作文都要一視同仁。每次批改時(shí)都要認(rèn)真、仔細(xì)審查，字斟句酌，并作好修改提示。如錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順、修飾詞不規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)?。?dāng)然也要避免用成人的想法去指導(dǎo)小學(xué)生寫作，這樣不僅不會(huì)提升學(xué)生的寫作積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)作文的動(dòng)力，要使其愿意說，樂意說，敢于表達(dá)。通過不斷的訓(xùn)練提高，增強(qiáng)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。

六、總結(jié)

總而言之，作文是伴隨一個(gè)人一生的語(yǔ)文形式，只有利用科學(xué)合理的方式，不斷優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教育模式，才能夠提升農(nóng)村小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)效率，以保證小學(xué)教育水平得到改革。因此，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革提高重視，激發(fā)寫作熱情，拓展小學(xué)語(yǔ)文作文素材采集范圍，同時(shí)還應(yīng)該重視教師對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)作用。采取不同的活動(dòng)形式，通過感悟與寫作相結(jié)合，將生活的場(chǎng)景移植到作文中去，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)，以至實(shí)現(xiàn)教育即生活，受益一生。

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