初中體育教學中如何實施素質(zhì)教育

譚懷先

【摘? 要】體育教學是我國素質(zhì)教育體系中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。初中階段是青少年身體成長的重要階段，也是心智走向成熟的關(guān)鍵時期，因此，初中體育教育的重要性不言而喻。在新課改的大背景下，體育教學的重點已經(jīng)不僅僅是單純地提高身體素質(zhì)，身心素質(zhì)的全面發(fā)展，是當代初中體育素質(zhì)教育的根本要求。由此可知，初中體育素質(zhì)教育對于學生的長遠發(fā)展至關(guān)重要，如何將體育教學與素質(zhì)教育有機結(jié)合，是授課過程中必須謹慎思考的重要問題。通過對素質(zhì)教育定義的再闡述，分析了當今初中體育素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，明確體育素質(zhì)教育的作用與重要性，對提高我國當前初中體育素質(zhì)教育水平提出一些策略與建議。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 素質(zhì)教育? 方法

體育素質(zhì)的實施離不開體育教學，體育不但給學生有一個健康的身體，而且能促進智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。但是，傳統(tǒng)的體育教學受應(yīng)試教育的影響，只注重對學生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學生的個性得不到發(fā)揚。所以初中體育教學的改革勢在必行，為了真正實行素質(zhì)教育，體育教學就要按照新課程標準的精神積極進行改革。

一、立足學生發(fā)展，科學設(shè)計教學目標

體育教學是為了讓每一位學生得到更好的發(fā)展，這樣的發(fā)展是對于個體而言是全面的，既有體育知識方面，又有運動技能方面，更為重要的是促進全體學生發(fā)展。在實際教學中，學生身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異，以及心理承受能力、欲望需求等方面的影響，導(dǎo)致學生在體育學習中呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當對教學目標進行設(shè)計調(diào)整，以制定出適應(yīng)學生身心發(fā)展特點和符合學生實際基礎(chǔ)的教學目標來引領(lǐng)整個教學活動。例如，筆者在第一學期的體育達標測試中，發(fā)現(xiàn)有百分之十二的學生未能達標，對其進行分析，發(fā)現(xiàn)身體偏胖、體質(zhì)較差、運動感弱等因素是造成這些學生體育測試不合格的主要原因，筆者針對這百分之十二的學生專門設(shè)計了教學目標，訓練量、訓練難度、考核難度均作了相應(yīng)調(diào)整，通過這樣的優(yōu)化措施，之后百分之十二的學生在調(diào)整后的目標考核中全部過關(guān)，實際訓練成績比“一刀切”式測試要高得多，由此可見，分層設(shè)計目標對于激發(fā)學生潛能與內(nèi)在動力作用明顯。

二、滲透思想教育，提高學習內(nèi)在動力

初中生正處于青春期，這一目標群體的教育教學活動更需要與思想教育相結(jié)合，內(nèi)在動力是學生提高體育學習成效的基礎(chǔ)與根本，也是重要的源動力，教師應(yīng)當利用教學之余時間對學生進行談心分析，一方面了解學生對于體育教師、體育學科以及體育教學方法等方面具有什么樣的建議，另一方面也能夠針對學生的思想特點進行有針對性的教育，如學生存在厭倦情緒，認為體育訓練體能消耗較大，此時，教師就可以運用體育健兒的精神引導(dǎo)學生，幫助他們增強攻堅克難的信心，在學生體育學習方面取得進步或者表現(xiàn)比較優(yōu)異的時候，要及時對學生的學習與訓練給予充分的肯定，通過這樣的肯定性評價來激發(fā)學生學習的動力。

三、通過課外體育發(fā)展學生的特長，提高體育教學質(zhì)量

課外體育活動是體育課的延續(xù)與補充，僅僅依靠體育課堂的教學是不夠的，畢竟時間有限。開展課外體育活動，更有利于發(fā)展學生的特長，收到更好的效果。我倡議在全校班級課外開展課外體育活動，以班為單位，按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個課外體育活動小組。每組10—15人，設(shè)小組長1—2人。為了簡化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)，課外體育活動小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長的條件是：能積極、熱情、主動為同學服務(wù)，善于團結(jié)同學，大公無私，工作認真負責。讓學生選擇自己心目中的信任的同伴當組長，將更有利于課外體育活動的開展。體育教師定期召開小組長會議，布置工作，幫助小組長和同學一起訂好鍛煉計劃，聽取小組長的思想和鍛煉情況的匯報，并及時解決存在的問題。小組長負責發(fā)動本組同學參加鍛煉，搞好組內(nèi)團結(jié)，切實執(zhí)行鍛煉計劃;經(jīng)常向體育教師匯報小組情況，爭取得到及時的指導(dǎo)和幫助;協(xié)助教師布置好場地、器材;負責集隊點名，帶領(lǐng)同學們做準備活動;練習時給同學保護與幫助，記錄練習次數(shù)與成績;練習結(jié)束時帶領(lǐng)做整理活動和組織同學收拾器材等。

四、加強教學反思，提高體育教學的有效性

初中體育教是要加強教學反思，長期關(guān)注課堂，關(guān)注教學后的反饋和反思，針對學生中存在的普遍的問題進行反思，找到很多解決問題的辦法。教師的反思要有科學性，找到教學實際和教學預(yù)期目標之間的差距。教師要考慮到自己的教學是否富有激情，因為只有富有激情才能調(diào)動學生的激情。教師要反思課堂好在哪里，失敗在哪里，問題出在哪里。教師要反思課堂教學目標是否實現(xiàn)，哪些方面出了問題，今后該如何避免這些問題。教師也要反思課堂教學中的突發(fā)事件，自己有沒有很好地解決，有沒有更好的解決方法。教師還可以做好反思記錄，寫好反思日記，及時記錄自己的反思，追求完美，不斷尋求同事、網(wǎng)絡(luò)、教學期刊的幫助，著力提升教學行為的質(zhì)量，提高體育教學的有效性。

總之，素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性 的過程。體育教學的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術(shù) ，而是引導(dǎo)學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。體育教學的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題還有待于進一步地探討。

參考文獻

[1]曹淑忠.在比較中生成 在反思中感悟[J].《體育師友》2011（06）

[2]劉平清.試論學校體育與創(chuàng)新教育[J].四川體育科學，2012（3）

[3]劉平清.試論學校體育與創(chuàng)新教育[J].四川體育科學，2013（3）

[4]毛振明.初中體育科學化探索[M].北京：高等教育出版社，2011

[5]朱曉燕.初中體育教學中創(chuàng)新思維靈活運用[J].安徽體育科技，2014（4）