高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李靜

【摘? 要】新課程背景下，更加注重學(xué)生的主體地位，要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是一個新的艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該充分調(diào)動各方面因素，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)意識，設(shè)計問題情境。要加強開展化學(xué)實驗教學(xué)，還應(yīng)該注重日常生活實踐應(yīng)用，從而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是一個積極向上的主動而富有個性的學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生主動參與、主動思考，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的精神，能更好地促進教育質(zhì)量的提高，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在高中化學(xué)中，如何讓學(xué)生主動參與，主動質(zhì)疑、思考、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，這是新課程背景下相關(guān)教育工作者需要認真思考的課題，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有著非常深遠的影響的。

一、引導(dǎo)學(xué)生認識自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，形成主動學(xué)習(xí)意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，只有自身認識到了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并積極進入學(xué)習(xí)情境中，才能更好地提升自己的能力。在學(xué)習(xí)中要積極跟隨老師的思路，配合老師的教學(xué)方式，主動進入學(xué)習(xí)情境中，并積極地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找方法解決問題。在化學(xué)課程中，學(xué)生是知識的接受者，更是課堂中的主人，這就要求學(xué)生不僅要掌握硬性的理論知識，更要主動地發(fā)現(xiàn)、尋找化學(xué)的邊緣知識，以開拓自己的視野，逐步提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，打壓了學(xué)生自由發(fā)揮的想法，缺少自主學(xué)習(xí)的條件。而在新教育環(huán)境中，應(yīng)大力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，加強學(xué)生互動活動的開展，學(xué)生不僅可以向老師學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。大膽的地質(zhì)疑老師和同學(xué)的想法，并進行互相討論，以加強知識的牢固性，開拓獲取知識的途徑。在積極地交流和互動中，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

二、設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，所以新課程背景下，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流應(yīng)該成為主要方式。教師應(yīng)該在課堂上組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，主動地獲取知識。教師在設(shè)計實驗教學(xué)程序時，應(yīng)認真構(gòu)思好學(xué)生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，對試驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象和失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多設(shè)置幾個為什么？以激發(fā)學(xué)生思維。例如在講解 Fe₂O₃之前，可以先向?qū)W生提出問題：“鐵為什們會生銹了？它的氧化原理是什么？”然后讓學(xué)生討論交流，并提出自己的答案，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中，輕松掌握晦澀難懂的化學(xué)知識。由淺入深，提出問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，共同討論 ，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地吸收到所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。

三、加強開展化學(xué)實驗，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)項目，動手能力和參與度都非常高，加強化學(xué)教學(xué)中的實驗家教學(xué)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進行實驗，對于加強創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng)也是非常重要的。在具體的實踐中，往往需要科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本次實驗的目的，讓每位同學(xué)都帶著問題進行實驗，分析和解決問題，充分調(diào)動學(xué)生實驗的能動性，做好各組實驗情況記錄，當堂評比，加強競爭意識，促使學(xué)生認真完成實驗，并做好實驗小結(jié)和課后總結(jié)，積極深入思考，加深印象，幫助理解記憶。讓每位同學(xué)在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)和鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，循序漸進，使每位同學(xué)都可以很好地吸收和理解晦澀難懂的化學(xué)知識。例如通過實驗的方式，驗證 VC 能夠使使高錳酸鉀溶液褪色，讓學(xué)生仔細觀察、認真思考并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識指出原因。高錳酸鉀的化學(xué)式為KMnO₄，顏色為黑紫色、細長的棱形結(jié)晶或顆粒，帶藍色的金屬光澤;無臭;與某些有機物或易氧化物接觸，易發(fā)生爆炸，溶于水、堿液，微溶于甲醇、丙酮、硫酸，分子式為KMnO4，分子量為158.03400，要避免的物質(zhì)包括還原劑、強酸、有機材料、易燃材料、過氧化物、醇類和化學(xué)活性金屬。維生素 C 又叫 L- 抗壞血酸，是一種水溶性維生 ，具有較強的還原性，濃度越高還原效果越強。通過以上介紹可以總結(jié)出，維生素 C 為酸性物質(zhì)，高錳酸鉀為堿性物質(zhì)，利用酸堿融合的原理，維生素 C會讓高錳酸鉀溶液由紫紅色變?yōu)闊o色。

四、從日常生活實踐應(yīng)用中，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

陶行知說：“學(xué)習(xí)即生活。”化學(xué)源于生活，化學(xué)教學(xué)工作也離不開日常生活，化學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系起來。教師要積極開發(fā)生活中的化學(xué)課程資源，如：每個學(xué)生家里都有水壺，常年累月使用后，就會形成水垢，難以祛除，那么老師就可以指導(dǎo)學(xué)生，首先找到水垢的化學(xué)主要成分：碳酸鈣和碳酸鎂，再結(jié)合課堂中講到的化學(xué)知識，和白醋反應(yīng)，可釋放出二氧化碳氣體，使碳酸鈣、碳酸鎂呈離子狀態(tài)，從而使水垢慢慢消失。將課堂上老師講到的化學(xué)知識運用到日常生活中來，不但可以解決生活中的小問題，還可以鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。化學(xué)知識可以為生活服務(wù)，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和趣味性。

五、結(jié)語

總之，化學(xué)自學(xué)是一項長期而艱苦細致的腦力勞動，是一項比傳授知識更重要的任務(wù)。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識、理解、應(yīng)用自學(xué)規(guī)律，激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進化學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷提升。

參考文獻

[1]劉明利 .淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]考試周刊，2017（04）：63.

[2]馬麗娜 .高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐探索[J]中國校外教育，2017（10）：50.

[3]賈菊 .高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[J]中華少年，2017（05）：93-94.

[4]張冬云 .淺談高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[J]中國校外教育，2016（06）：43.