淺析高中信息技術(shù)課教學(xué)方法

張冰心

【摘? 要】針對目前信息技術(shù)課教學(xué)效果不理想的事實(shí)，如何制定策略，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。鑒于此，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析得出有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中? 信息技術(shù)? 教學(xué)方法

就目前的高中信息技術(shù)課來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，實(shí)際教學(xué)效果較差。在高中教師講解信息技術(shù)知識時(shí)，更加側(cè)重于較為原始的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中也較少考慮學(xué)生的接受情況，對學(xué)生的感受所知甚少。要提高高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生明確信息技術(shù)課的重要性，采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)評價(jià)內(nèi)容和方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法來提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、端正態(tài)度，激發(fā)興趣

1.幫助學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性

在當(dāng)今的課程設(shè)置中，信息技術(shù)課雖然已定為必修課，但不在高考的范圍內(nèi)。信息技術(shù)課得不到學(xué)生的重視。針對這種局面，我們要讓學(xué)生明確在高中學(xué)好信息技術(shù)課的重要性：信息技術(shù)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段具有與學(xué)習(xí)生活相適應(yīng)的信息素養(yǎng)，社會的各個(gè)行業(yè)都離不開信息技術(shù)。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員必須具備的素質(zhì)。每位同學(xué)都應(yīng)該知道學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅為了考試，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會的各種能力。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)能夠把枯燥、抽象的知識變得簡單、直觀，使學(xué)生很容易接受。例如，給學(xué)生介紹電腦的基本組成的時(shí)候，我把電腦的各個(gè)部件以圖片的形式存到硬盤里。通過大屏幕依次給學(xué)生展示什么是CPU，它的作用是什么;什么是硬盤，它的作用是什么;什么是內(nèi)存條，它的作用是什么。通過這些講述，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、多元化學(xué)習(xí)方法

1.“任務(wù)驅(qū)動”展開教學(xué)

信息技術(shù)課是一門極富層次性的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性，提出了由表及里的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的練習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。在講word之前，我先給學(xué)生看一件作品，接著布置了一個(gè)大的任務(wù)，即學(xué)完后每人制作一份電子報(bào)，進(jìn)行全年級評比，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我又把這一大的任務(wù)劃分為小的任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)word中的圖文混排時(shí)，我先給他們展示一些各類海報(bào)，這些作品圖文并茂，其中包括了插入圖片、藝術(shù)字等，還有用圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。然后布置任務(wù)，要求學(xué)生們每人制作一頁小報(bào)，進(jìn)行評比。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，他們把學(xué)習(xí)word作為一種樂趣。學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于老師補(bǔ)充的內(nèi)容，也能牢固地掌握，真正地做到了在愉快中學(xué)習(xí)。

2.分層教學(xué)，因材施教

每個(gè)學(xué)生的家庭情況都是不一樣的，學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的了解程度也不同。教師可以開展分層教學(xué)，因材施教。這樣做的目的是讓我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識，有所進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生在感受成功中提升自信心，形成互相促進(jìn)的良好局面。以《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的《圖形圖像的采集與加工》為例，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合各個(gè)地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生層次劃分教學(xué)內(nèi)容的層次性，開展教學(xué)活動，提高教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的貼合程度，提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以提出“在計(jì)算機(jī)中的圖形圖像是以文件形式來保存的。請問都有哪些常見的文件格式？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，并演示多媒體作品合成圖片，引出主題活動“個(gè)性名片”中的“圖像信息媒體的加工與表達(dá)”的教學(xué)內(nèi)容。在知識探究中，結(jié)合高二學(xué)生知識能力和學(xué)習(xí)需求，從矢量圖和位圖入手，讓學(xué)生了解二者的含義與優(yōu)勢，熟練掌握圖像采集方式和加工技巧。

三、建立激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生不僅是掌握知識，還要有應(yīng)用知識的能力。所以，我們的考核內(nèi)容要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g。為了發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)的作用，教師要將過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)有效地結(jié)合在一起，豐富教學(xué)評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與活動的積極性、回答問題等方面進(jìn)行全面性考察，提高教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。同時(shí)，利用先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)互評系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向評價(jià)，結(jié)合學(xué)生評價(jià)的反饋調(diào)整高中信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的。

比如在信息技術(shù)課上，我在黑板上寫有優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)的參考標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生在下課之前參考標(biāo)準(zhǔn)把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)成績填寫在計(jì)算機(jī)鍵盤下的成績表上（只填“特優(yōu)”、“優(yōu)”、“良”、“達(dá)標(biāo)”）。特優(yōu)：興趣濃、紀(jì)律好、自學(xué)能力強(qiáng)、愛發(fā)言、能輔導(dǎo)同學(xué)。優(yōu)：興趣濃、紀(jì)律好、能自學(xué)、愛發(fā)言、完成教學(xué)任務(wù)。良：有興趣、紀(jì)律好、能學(xué)會。達(dá)標(biāo)：紀(jì)律好，能學(xué)會。待達(dá)標(biāo)：紀(jì)律差。

學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生在課堂上嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律，自覺努力學(xué)習(xí)，爭取不斷進(jìn)步。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。以實(shí)踐操作為核心，綜合多種教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)評價(jià)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動。從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)體系，提升學(xué)生信息技術(shù)能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王海軍：新課改下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探[J]計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2016（23）：185-186

[2]周耀楓：新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)改革的新思路探究[J]中國信息技術(shù)教育，2016（22）：106