小學(xué)體育小班化背景下教學(xué)策略的研究

韓旭

摘 要：本文從及時更新教學(xué)理念、加強師生互動交流、開展個體針對教學(xué)、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、創(chuàng)新變革教學(xué)方式五方面重點探討小學(xué)體育小班化背景下的教學(xué)策略，旨在通過本文研究為小學(xué)體育教育者及相關(guān)研究人員提供一定借鑒，更好的提高小學(xué)體育教學(xué)水平，實現(xiàn)小班小學(xué)與小學(xué)體育課程教學(xué)之間的有效結(jié)合，為體育課程改革進程的深化略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 小班化背景 教學(xué)策略

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育體制改革進程的不斷深化，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機與良好社會環(huán)境。體育作為小學(xué)課程教學(xué)體系的重要組成部分，在提高學(xué)生身體健康水平、促進學(xué)生身心健康成長、塑造學(xué)生健全人格等方面具有積極的推動與促進作用。特別是在當(dāng)前新一輪課改的背景之下，小班化課堂教學(xué)逐步走入教育者的視野當(dāng)中，并且為越來越多的教育者所運用。對此，本文以小學(xué)體育小班化背景下教學(xué)策略的研究為題，對其相關(guān)內(nèi)容做出簡要分析與著重探討。

一、及時更新教學(xué)理念

在小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)過程中，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來，從體育知識點的“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體育學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”、“啟發(fā)者”與“促進者”，尊重學(xué)生在小班化體育課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求制定有針對性的教學(xué)方案，給予學(xué)生更為廣闊的自主發(fā)展空間，充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而切實有效的提高小班化體育課堂教學(xué)有效性。

二、加強師生互動交流

在小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)過程中，體育教師要加強與學(xué)生的互動交流，與學(xué)生處于平等的地位，整個體育教學(xué)活動需要通過師生的互動交流、相互配合方可完成，教師要最大限度的調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的主動性和積極性，通過教師與學(xué)生的互動性交流，學(xué)生將不再是單純的知識接受者，而會逐步成為體育課堂知識的學(xué)習(xí)者、導(dǎo)入者，這對學(xué)生綜合素質(zhì)、協(xié)作能力、交際能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義。例如，在小班化體育課堂教學(xué)中教師可以將學(xué)生劃分為幾個不同的小組，開展體育知識問答、團隊搶答等教學(xué)活動來加強與學(xué)生的互動交流，使得學(xué)生在活動之中有所發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系。

三、開展個體針對教學(xué)

小班化體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在明顯不同，最為鮮明的一點則是小班化教學(xué)可以給予學(xué)生更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間和活動空間，使得學(xué)生朝著更為全面的方向發(fā)展。因此，在小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，結(jié)合學(xué)生所表現(xiàn)出的個性化差異制定有針對性的教學(xué)方案，在提高全體學(xué)生綜合能力的同時，確保每名學(xué)生的個性可以得到最大限度的發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的潛力。同時，教師要秉持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的特點及綜合能力制定相應(yīng)的教學(xué)方案，實現(xiàn)學(xué)生個體能力與整體能力的最大限度提升。

四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的重要因素，縱觀我國當(dāng)前傳統(tǒng)小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來說，課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工具主要包括黑板、粉筆、課桌椅等，僵硬死板的教學(xué)氛圍極易導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境的嚴(yán)肅。長此以往，會讓學(xué)生出現(xiàn)一定的畏懼感，降低小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小班化體育課堂教學(xué)過程中教師，要營造良好的課堂教學(xué)氛圍充分發(fā)揮環(huán)境潛移默化的影響作用，使得學(xué)生在無形的環(huán)境之中可以最大限度地發(fā)展自己的綜合能力，提高體育學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可以將著名運動員的海報、畫像張貼在教室內(nèi)的墻壁當(dāng)中，借助多媒體為學(xué)生播放當(dāng)前著名的體育賽事等等，使得學(xué)生在濡目染的環(huán)境之中加強對體育知識的認識，形成終身體育思想觀念。

五、創(chuàng)新變革教學(xué)方式

在小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)過程中，教師要加強對新課程改革理念的理解，在以生為本教育教學(xué)思想的引導(dǎo)之下根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀情況制定有針對性的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)單一口頭講解的課堂教學(xué)方式，牢牢抓住當(dāng)前教育信息化的時代發(fā)展機遇，利用投影儀、計算機等現(xiàn)代教育設(shè)備，構(gòu)建以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放圖文并茂、動態(tài)化的教學(xué)資源。例如，在“足球”相關(guān)知識點的講解過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放世界杯、亞洲杯等足球體育賽事視頻，并以生動的語言為學(xué)生講解該賽事信息，使得學(xué)生對體育知識和理論有所了解。

結(jié)語

綜上所述，小班化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比在理念、課堂氛圍、教學(xué)效率、教學(xué)活動開展等方面均具有一定的優(yōu)勢。因此，在小班化背景下小學(xué)體育教師要及時更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，加強與學(xué)生的互動交流，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的班級教學(xué)氛圍。同時，教師要以新課改理念為引領(lǐng)對體育教學(xué)方式進行創(chuàng)新變革，根據(jù)學(xué)生的個性化需求開展有針對性的教學(xué)活動，確保每名學(xué)生在體育小班化課堂中均有所發(fā)展。

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